人教版四下数学第四单元《小数的读法和写法》教案_11.docx

人教版四下数学第四单元《小数的读法和写法》教案 人教版四下数学第四单元《小数的读法和写法》教案（十二）　　教学内容　　人教版四年级下册教材第34、35页的例2、例3、例4及“做一做”　　内容简析　　本节课借助学生已有的知识经验及生活经历，在生活中感受小数的读法和写法，通过大量的感性知识与数学活动，抽象、概括、提炼出小数的数位顺序表，使学生明确小数的数位名称及数位顺序，进一步体会生活中处处有数学的理念，从而达到巩固小数意义的目的　　教学目标　　1.理解小数的数位顺序表，知道小数的构成及小数各位上的数的含义　　2.掌握小数的读法与写法，会读、写小数，进一步理解小数的意义　　3.培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质　　教学重难点　　教学重点：进一步掌握小数的意义，能比较熟练地读写小数　　教学难点：正确地说出小数部分每一位上的计数单位　　教法与学法　　1.采用的教法是直观演示法、情景体验法和点拨法从表象到抽象、感性到理性的设计层次符合小学生的认知规律，能有效地培养学生的自主学习能力　　2.具体的学法是合作讨论法、尝试与体验法、练习法，帮助学生养成好的自学习惯，学会与他人合作学习。

　　承前启后链　　教学过程　　一、情景创设，导入课题　　生活情景引入：同学们，有个小朋友遇到了困难，你们愿意帮忙吗？小红和妈妈逛超市，但她不认识价格表课件出示播放超市物品与价格)　　观察物品价格，指名说一说结合学生回答板书：5.98、0.85和2.60)　　超市里的这些标价有什么共同特点？　　揭示课题：超市里商品的价格都是用小数来表示的，这些小数该怎样读写呢？这节课我们将一起研究小数的读法和写法板书课题)　　【品析：从学生熟悉的生活场景入手，容易引起学生的学习兴趣，也使数学与生活的联系更为紧密，数学学习显得更有意义　　激趣引入：　　抢答题：地球上长的最高的动物是什么？(学生抢答，猜测长颈鹿的身高)　　出示教材第34页的情境图，学生读图，找出数学信息，教师板书小数　　【品析：这样的导入设计是为了激发学生的学习兴趣以及想要学的愿望，同时又为后面的学习提供了具体数据　　故事引入：今天一大早，熊二就吵着要吃蜂蜜，熊大告诉它，只有回答出它提出的几个问题才会有蜂蜜吃你愿意帮助熊二吗？　　1.读出下面各数　　234　7093 　31　 10000　 38950 　0.7　　2.回忆一下：你是怎样读出这些数的？整数的数位顺序是什么？(个位、十位、百位、千位……)整数的计数单位依次是什么？(一<个>、十、百、千……)　　3.导入：在同学们的帮助下，熊二顺利拿到了蜂蜜。

你知道吗，小数和整数一样，也有计数单位，也按照一定的顺序排列起来，这节课我们就来研究一下小数的数位顺序　　【品析：由学生喜爱的动画故事入手，容易引起学生的学习兴趣，同时又复习了整数的数位顺序和计数单位，为研究小数的数位顺序表打下了基础　　二、师生合作，探究新知　　1.教学小数的数位顺序表　　(1)观察教材第34页例2的主题图，从图中你得到了哪些信息？　　(师生交流后，板书1.8、5.63、12.378)　　(2)观察并思考：这些小数和我们以前学的数一样吗？这些小数是由哪几部分构成？　　小结：像1.8、5.63、12.378……这样的数都是小数，这些小数都由三部分组成：整数部分、小数点和小数部分　　(板书：整数部分、小数点、小数部分)　　(3)提问：小数点左边一位是什么位？计数单位是什么？表示什么？小数点右边一位的计数单位又是什么呢？　　学生交流讨论：　　小数和整数一样，也是按照一定顺序排列起来的，它们所占的位置叫小数的数位，从小数点右边起依次是十分位、百分位、千分位等一个数所在的数位不同，表示的含义就不同　　(4)小组合作整理小数的数位顺序表，教师板书出示　　强调：小数和整数一样，每相邻两个计数单位之间的进率都是10。

　　2.学习小数的读法　　出示教材第35页例3：你能读出古钱币的有关数据吗？　　学生独立试读师生交流读法　　读法总结：整数部分按整数的读法来读，如果是“0”的就读作“零”；小数点读作“点”；小数部分依次读出每位上的数字；小数部分中间有几个“0”就读出几个“零”　　【品析：出示古钱币的有关信息，让学生利用“小数的初步认识”中的读数经验自己读一读，进一步明位，为研究小数的数位顺序表打下了基础　　3.教学小数的写法　　出示教材第35页例4，指名朗读，教师板书这四个小数　　理解例4，学生谈感受教师渗透环保知识，教育学生爱我们的地球，爱我们的家　　学生尝试写出例4中的小数，指名板书汇报，全班共同订正　　写法总结：写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写(整数部分是“零”的写作“0”)小数点写在个位右下角，写成小圆点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字　　【品析：放手让学生自己写出例4中的小数，培养学生知识迁移的能力学生通过交流讨论，自己概括小数的写法，有利于学生对整体知识的把握　　三、反馈质疑，学有所得　　质疑：小数的读写要注意哪些？　　学生讨论后交流　　教师小结：　　(1)读小数时，小数部分有几个“0”就读出几个零。

　　(2)写小数时，小数部分完全依照小数的读法，写出每个数字，不能有遗漏　　(3)要注意在写小数时，小数点的位置是否写得正确小数点要写在个位的右下角，不能写在个位和十位之间小数点要写成圆点，不要写成顿号“、”　　【品析：学生第一次接触小数的读写，虽然生活中常见到小数，但在读写时往往还会出错，因此有必要强调小数读写应注意的事项，起到巩固强化的作用四、课末小结，融会贯通　　1.这节课我们学习了什么？你知道了什么？你还有什么问题？　　这节课我们学习了小数的读法与写法，在读小数的时候，整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字在写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写(整数部分是零的写作“0”)小数点写在个位右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字　　2.今天又进一步认识了我们的好朋友“小数”，那么它还有哪些我们不知道的特点呢？在下节课的研究中我们将进一步认识这位朋友　　【品析：对小数的读写方法进行梳理，培养学生的概括能力和语言表达能力　　五、教海拾遗，反思提升　　示例：　　1.灵活运用了自主--合作--探究的学习方式，让学生“做”数学，经历探究的过程。

在教小数的读法和写法时，没有直接告诉学生方法，而是要学生先独立尝试，然后同桌合作，互相学习，互相指正当学生在自己经历了思考的过程产生困惑的时候，就能把被动学习变为主动学习，让学生在“做”数学的过程中体验到成功　　2.注重了学生能力的培养这节课重点培养学生的归纳总结的能力，在教学小数的读法和写法时，要求同学把自己读数和写数的方法介绍给其他同学，其实就是一次学生的归纳总结能力的训练　　3.注重了学生读数学的教学我们知道一般说读，就会想到语文教学，什么小组读、轮流读、分角色读等等，数学也要读，而且要求“带着自己的感情和想法去读”，可以边读边想--边读边议--边读边算--边读边比--边读边记教学中，我让学生分两次去读小数的读法和写法的方法，真正领会书上的每句话是什么意思　　我的反思：　　板书设计　　小数的读法和写法　　点击查看更多：小学四年级数学教案　　提醒：小升初试题、期中期末题、小学奥数题尽在公众号-全文完-。