声乐教学案例设计与反思.doc.pdf

声乐教学案例设计与反思 邬斌娜 教学案例： 课题：正确的呼吸与歌唱状态 教学目的：指导学生具有良好的歌唱状态和正确的歌唱呼吸方法 教学重难点： 重点：指导学生歌唱呼吸自然顺畅，突破呼吸的难点，做到呼吸时肩膀自 然不动，气息运用和控制都不露呼吸痕迹 难点：指导学生如何做到正确的歌唱状态，除教师示范外，用简单显浅的 理论引导学生做到良好而正确的歌唱状态 教学过程： 一练声 评析：学生具备一般良好的声乐条件，但音乐素质差，对歌唱呼吸和歌唱 状态未有较好的认识 1、学生歌唱练声时呼吸并未理解歌唱时做到口鼻齐呼吸的妙 用与效果未做到自然更严重就是动了肩膀气息下不到底部丹田口鼻 齐呼吸的妙用是使喉头位置有效地放下，更易取得头腔声音位置效果 当然歌唱呼吸有人主张用鼻子吸气，有人主张用口吸气，有人 主张口鼻一齐吸，我是主张口鼻一齐吸，以口为主以鼻辅助，要吸得自然 恰当，歌唱吸气时，注意胸不要动，肩不要抬，因为抬肩胸肯定动，气就 不能吸到横隔膜，气吸得浅，会造成歌唱时，喉头经上、下巴和颈部肌肉 紧张 2 、学生在歌唱发声时未充分认识歌唱状态的正确是对歌唱所起 到非常重要的作用，没有正确的歌唱状态就达不到良好的共鸣效果。

而正 确的歌唱状态，我认为应是有点像打哈欠的状态当然也不全是，因为打 哈欠毕竟与歌唱状态不一样，因为打哈欠下巴与硬腭软腭者缰硬紧张，而 歌唱状态是放松的，面带微笑，用意大利歌剧大师吉诺. 贝基的话来说， 歌唱状态就是：“外面微笑，加里面的哈欠 二指导歌唱想念你 根据以上两点指导学生歌唱，效果良好 三布置作业 本课案例结束的教学反思： 一教学效果和优点 能指导学生运用正确的呼吸来歌唱，声音宏亮，亮点明显，并 能引导学生充分认识歌唱状态的重要性，学生的歌唱效果有明显进步值 得肯定 二教学反思 1 、本课并未能从心理学角度来引导学生把注意力集中到歌唱状 态上来，使学生未能做到“兴奋”而歌唱，因为学生注意力越强烈地集中 在共鸣位置上，就越有利于克服喉音，学生在歌唱时如情绪兴奋不起来， 发出的声音就会紧张，显然是因为没有兴奋度而引起喉部肌肉紧张所致 2 、重视指导正确歌唱状态时舌头的放置状态，歌唱时舌头的状 态，直接影响发声共鸣，切切不能小看，例如唱“啊”字，如果把舌头放 平，或把舌身后缩，或把舌根下压，唱出的“啊”字就会是多种不同的声 音效果，舌根下压唱出来的“啊”字，听起来喉咙开得过大，喉咙撑，声 音不自然，舌身后缩唱出的“啊”字，听起来象被什么东西堵起来了，字 音也不清楚，只有把舌身放平松驰自然，才会发出悦耳的“啊”字，歌唱 中舌头的不良状态，不但直接影响着唱词的清晰，也直接影响到咽腔和口 腔的共鸣。