“手抄报”在高校思想政治理论课实践教学中的运用与思考.doc

手抄报”在高校思想政治理论课实践教学中的运用与思考摘要：思想政治理论课教学要求学生通过对 思想政治理论知识的学习，在马克思主义立场上加深 对史、时、势的理解，从而坚定马克思主义信念手 抄报是学生自由发挥创作的一种习作形式，“概论课” 手抄报则是要求学生以某一主题作为思考和创作的切 入点，收集有关信息和材料，图文并茂地表达主题思 想，从而考验学生分析史、时、势的能力作者结合 在高校思想政治理论课的实践教学，从手抄报的实践 意义、组织实施过程、实施体会和收获三个方面进行 阐述，说明手抄报在思想政治理论课实践教学中，提 高学生的学习兴趣，增强当代大学生的历史责任感与 使命感，达到教学目的关键词：手抄报实践教学思想政治理论课 手抄报是一种课外实践的开放的创作形式，可传阅、可观赏、也可张贴很多人习惯性地认为手抄报 制作是中小学生的作业，要求写上漂亮的文字，画上 好看的图画，其实不然，高校思想政治理论课的教学， 采用传统的教学方式是枯燥的，容易造成师生疲惫广大高校思想政治理论课老师都在不断探索研究能提 高思想政治理论课实践教学的途径，笔者也不例外 近两年，笔者在“概论课”课堂上采用手抄报制作的 实践教学模式，提高学生学习兴趣，让学生在思想政 治理论教学中学会学习、懂得学习。

一、“概论课”教学中手抄报的实践意义《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 （后简称“概论课”）课程的教学，以中共中央国务院 《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意 见》（【2004】16号）及《关于进一步加强和改进高等 学校思想政治理论课的意见》（教社政（[2005]5号） 等文件精神为指导，要求学生运用马克思主义理论来 认识、理解和分析社会问题，培养学生的马克思主义 立场，让大学生了解历史、了解国情、增长才干、锻 炼能力，培育和践行社会主义核心价值观为了激发学生学习“概论课”课程的热情，让学 生在自主学习中大量收集资料和广泛阅读，培养学生 对知识的掌握并融会贯通的能力，提升创新意识和创 新能力，“概论课”手抄报，并不设置固定主题，学生 通过对形势与政策的分析，对时代背景的了解，围绕 中国特色社会主义道路建设、制度建设等方面设置手 抄报的标题同时通过对社会，对国情，对国史党史 的了解，还可以增强学生热爱生活、热爱祖国、热爱 社会主义、奉献社会的决心和信心二、“概论课”手抄报的组织实施过程1. 成立手抄报制作小组手抄报制作培养学生动脑动手能力的同时，通过 开放式的学习模式加强与其他同学的交流。

为增强学 生的学习能力、提高其实践水平，成立手抄报制作小 组是首要的手抄报制作小组成员一般为3人，其中 设定一名为组长，组长负责安排手抄报制作时间的具 体安排，并协调各组员的爱好特长，合理安排好分工， 这样既可以锻炼学生的组织能力和团体配合能力，又 可以有效挖掘学生的潜能，从而发挥学生学习的主动 性和创造性2. 手抄报制作“概论课”手抄报，应该要注意从主题、图文、 版面设计等方面入手概论课”手抄报的主题是灵魂，是其价值性和 时代性的重要表现通过对主题的选定，可以考核学 生的思想政治理论水平和关注分析形势与政策的能 力近年来，学生在“概论课”手抄报制作中，选定 的主题有：“抗战胜利七十周年”、“红军长征胜利八十 周年”、“青春中国梦”、“全面建成小康社会”、“社会主义核心价值观”、“中国高铁一外交新名片”、“一带 一路”，等等图文并茂，可以让手抄报给人以立体感、时代感、 美感图文内容要紧扣主题，积极健康，传递正能量 字迹清晰流畅如果是不同组员抄写时，则字体尽量 统一，做到工整美观其中标题应该是用醒目、庄重 的字样，并且字体应该比文章内容的字体要大，色彩 也加重些插图应该是根据内容及版面装饰的需要而 添加设计。

一份优秀的手抄报，既有一定的知识内容，又应 注意版面设计新颖美观根据手抄报的主题和文章内 容确定版面风格是严肃或者活泼，做到形式与内容的 统一手抄报的制作过程，从选定主题，到组稿编辑、 排版插图，再到书写装饰，是一个全祌贯注的，动手 又动脑的创造过程，是学生在其文化修养、精神风貌 和艺术修养等方面的综合体现3.手抄报评价手抄报作品主要可以从内容构思、版面设计及亮 点创新三个方面进行评价，介于其可传阅、可观赏的 特点，评价方式可以采用三种：学生自评、学生互评、 老师点评第一步，学生自评，学生对自己创作的作品做出 简要说明，给自己做出评分，并写下评语；第二步， 学生互评，三人一组的手抄报设计小组再次合作，一 起评价他人的手抄报，给每一份手抄报打分并写下评 语；第三步，老师点评，主要点评典型的优秀作品和 存在普遍性问题的一般作品优秀的手抄报作品将会 在不同班级的课堂上，供同学们传阅，加强学习与交 流三、手抄报在思想政治理论课实践教学中的体会 与收获毛泽东同志说：“对于马克思主义的理论，要能够 精通它、应用它，精通的目的全在于应用如果你能 应用马克思列宁主义的观点，说明一个两个实际问题， 那就要受到称赞，就算有了几分成绩。

被你说明的东 西越多、越普通、越深刻，你的成绩就越大概论 课”手抄报的特殊性在于形式与内容需要高度统一， 就连创新和亮点也应该围绕时代背景和思想政治理 论，因此，对于奇谈怪论、贴心漫画、生活心理等栏 目的设置便不作要求学生就近年来国内外形势与政 策分析，对国家大事、重大决策、热点话题等方面进 行思考和收集信息，不断提高自学能力和自身学习兴 趣如，手抄报“红军长征二万五”中，学生通过重 温红军长征的那段斩关夺隘，抢险飞渡，杀退了千万 追兵阻敌，翻越了高耸入云的雪山，跋涉了渺无人烟 的草原的历史，领会其神勇艰苦的精神，理解了共产 主义运动无比顽强的生命力，共产党领导的军队无坚 不摧的战斗力量如，手抄报“改革开放”中，从H届三中全会 开始的改革开放，是决定当代中国命运的关键抉择， 到十八届三中全会的全面深化改革，“一带一路”战略 的实施，我们不断总结宝贵经验、继续解放思想、深 化改革开放，以进一步推进中国特色社会主义伟大事 业如手抄报“中国高铁”中，通过中国高铁发展历 史的介绍、中国高铁发展的现状、未来的展望，以及 高铁外交，这不仅是国与国的外交活动，而且涉及商 业利益的分割与先进科技的争霸。

增强学生对实现中 华民族伟大复兴中国梦的信心总的说来，思想政治理论课教学要求学生通过对 思想政治理论知识的学习，在马克思主义立场上加深 对史、时、势的理解，从而坚定马克思主义信念手 抄报是学生自由发挥创作的一种习作形式，“概论课” 手抄报则是要求学生以某一主题作为思考和创作的切入点，收集有关信息和材料，图文并茂地表达主题思 想，从而考验学生分析史、时、势的能力，促使学生 关注社会、关心时事，学生在合作中学会分析问题、 解决问题，增强当代大学生的历史责任感与使命感， 从而达到思想政治理论课教学的目的参考文献：[1] 曾华强.增强学习能力提高实践水平一一谈《手 抄报》引入思想政治课教学的实践与经验[J].引进与咨 询，2004 (08).[2] 羊城晚报手抄报创作大赛[N].羊城晚报， 2012-10-18.[3] 李克强总理的“高铁外交”：全方位推销高铁 有底气.人民，2015-12-28.。