教学设计新部编版-细胞的自我维持.docx

教师学科教案[20-20学年度第—学期]任教学科：任教年级：任教老师:xx市实验学校课题细胞的自我维持学校大兴区兴华中学教师周国丽学段局中年级局二学科生物指导思想与理论依据生命科学经历长期的研究过程，逐渐形成了自身的知识体系和方法体系，并在此基础上形成了哲学层次上的学科思想，它不仅对本学科研究具有指导意义，问时也丰富着人类共同的哲学思想宝库生物学科的学科观念比哲学总体意义上的观念要具体，并深深植根于学科本身例如“结构与功能相联系”“进化的观点”“稳态的观点”“生态学观点”“可持续发展的观点”“辩证唯物主义自然观”等生命系统是一个多层次的、高度有序的、能够自我维持和自我调节的开放的系统”这是高中生物中的核心概念之一，学校课程和教学方法应该问所教学科里的核心观念的教学密切结合起来教学背景分析学生已经系统的进行了〈〈细胞与分子》模块和〈〈遗传与进化》模块中遗传的细胞学基础的复习，对细胞的各部分结构和功能有了一定的认识，但不问单兀之间的知识缺之联系，对细胞这一有序的开放系统没有深入地理解本节课学生通过展示细胞的自我维持过程，纠正学习中的错误，同时建立细胞是一个高度有序开放系统的观点课型复习课教学方式教学目标知识目标1. 概述细胞的各部分结构组成及其功能2. 举例说明细胞的自我维持过程能力目标结合所学知识，尝试完善细胞自我维持的过程图情感态度与价值观1. 认同细胞的各部分结构与其功能相统一的2. 认同细胞是有序的开放系统教学重点举例说明细胞的自我维持过程教学难点完善细胞自我维持的过程图教学过程教学环节教学内容以及教师活动学生活设计意图动学生通学生展示过投影发现问题展示光并纠正，合作用无氧呼吸和呼吸过程的补作用过充，强化程其存在的意义学生思考纠错PPT展示下图学生看图思考细胞的结构跟功能是相适应的及，无氧呼吸的意义线粒体双层膜有什么意义呢？第三阶段是如何产生大量ATP的呢？蛋白质是生命活动的承担者，其在细胞中的合成加工过程是怎么的呢？PPT展示下图对学生展示进行点评学生展示蛋白质在细胞中的合成加工过程细胞内部是协调有序的工作的PPT展示下图引起学生思考学生看图思考细胞质基质有很多的大小分子，像不像一个闹市？如何维持有序呢？播放视频酶的特点催化反应快速进行wi.Mwt-orprutcin„"tar■-.•»■儿/-・■JFTjTLVrIV~[HoCorpHt«iRiJIE站■白（KhMilnft除了细胞骨架和能量外，还有酶起了重要的作用课堂练习题PPT展示下图问题：细胞内的场景，你更相信哪一幅图?思考给学生留下问题思板书设计教学流程示意图教学设计特色说明与教学反思本课程是以细胞功能的角度为切入点进行的高三年级复习课的教学，以细胞的结构解决“细胞是框架图为材料，要求学生利用所学的生物知识在课前完成细胞结构图填写,如何自我维持的”这一问题，在课上学生进行展示，发现并解决学生出现的问题，这样学生有目的性的进行知识的梳理和迁移应用。

学生通过完善细胞结构图进行基础知识梳理和整合，结合教师呈现的实验材料和数据，进一步明确细胞是一个开放的、有序的生命系统，进而理解“生命系统是一个多层次的、高度有序的、能够自我维持和自我调节的开放的系统”这一高中生物中的核心概念教学中的不足：2, 没有丰富的实验数据，让学生更好地感受细胞的精细，复杂分子和细胞结构没有在板书中良好的展现。