时间的脚印教案[1].docx

时间的脚印教案潘燕华【教学目标】1.学会借助阅读提示，明确自读课文的阅读目标2.总结筛选信息的常用方法，快速把握全文3.体会本文单句成段的作用4.绘制思维导图，明确说明对象，理清文章的思路及说明顺序5.品味本文生动有趣的语言风格教学重点】1.总结筛选信息的方法，快速把握全文2.体会本文单句成段的作用3.绘制思维导图，明确说明文相关知识点教学难点】绘制思维导图，明确说明文相关知识点教学方法】自读与讲解结合【教学过程】一、导入新课聆听闹钟走动，观察滴漏快速流动的画面，导入“时间”话题再回顾关于时间的名言警句时间是最美丽的，创造万物神奇；时间也最无情的，他给每个人都一样，每个人却都无法使他有半分停留我们看不见也摸不着它，但是我们可以观察到时间流逝的现象，比如你知道的那些事物能体现时间的痕迹？明确：树木的年轮，学生的成长，四季的物候现象……可你们知道岩石是怎样记录时间的吗？带着这个问题，我们一起来学习《时间的脚印》二、借助提示，明确目标 1、 齐读题目《时间的脚印》，时间没有脚，说它有“脚印”，这是什么修辞方法？“脚印”又是什么意思？（拟人）（痕迹、印迹、踪迹）  2、这篇文章是一篇自读性的科普说明文，阅读自读课文我们可以借助课后的“阅读提示”，齐读，你认为我们要解决哪些问题呢？确定阅读目标：（1）筛选信息，理清说明思路；（2）独立成段的单句作用；（3）品味说明文语言特征。

三、通读课文，筛选信息1、请同学们用5分钟时间浏览全文，明确说明对象 说明对象：岩石是如何记录时间的2、跳读课文，明确了解到哪些信息？请同学们运用筛选信息方法，以最快的速度提炼文章信息运用“我从 段 （哪句话），知道 （信息）”的句式回答问题A、全班分享B、总结筛选信息的方法：找过渡句（独立成段的单句）；寻找段落中心句；提示词；设问语句3、关注单句成段，把握文章层次师：文章中的单句成段很有可能意味着这个句子起着总起或者总结性的作用把我这些句子，能够让我们更加迅速、清晰地把握文章内容请同学们给正文部分的自然段标上序号谁能最快说出一共有多少个自然段？ 31单句成段：共9段，1、5、7、11、13、18、22、24、27明确作用：第1段：“时间一年一年地过去”引出后文关于时间的描述，后三段文字都在记叙岩石可以记录时间的痕迹第5段：总起句，与下端一问一答，说明了岩石在被破坏与重生的过程中记录时间第7段：提示语，后文则是围绕岩石如何被破坏展开第11、13段：“水和空气还能进入岩石内部的空隙中造成破环地上生物和地下的生物，也没有放弃对岩石的破环“对第7段的进一步阐述第18段：回应第5段内容，同时引起后文岩石形成的具体过程。

第22段：引出下文岩石记录的其他的历史痕迹第24段：总结23段内容总结单句成段作用：承上、启下、承上启下、提示重点内容，表示层次结构等4、默读理解，绘思维导图A、小组分享推荐：绘制的导图，讲解全文思路B、分享过程中引导明确说明文相关知识点说明顺序：逻辑顺序文章从岩石可以记录时间到岩是如何记录时间，最后下来读懂岩石记录的意义，这种依据事物内在联系，逐层进行说明的顺序，就是逻辑顺序5、说明文语言:本文语言特点有哪些？请举例说明明确：1、说明文以向人们传授知识为主，所以，说明语言的特点必须是准确、严密的2、一篇有艺术性的说明文，也会注重语言的艺术性文章用了大量的拟人化的写法，是语言生动有趣学生讨论后明确：本文以充满智慧的笔触，娓娓而谈岩石能够记录时间的脚印的原因，记录的内容和人类读懂大自然这种记录的重大意义，以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣四、小结方法本文是一篇自读性的科普读物，同时也是一篇很好的事理说明文科普说明文旨在传播科学知识，阅读时我们一定要善于抓住文章的单句段落、中心句、提示词等，快速提炼清晰，从而理清文章结构，理解课文。