初中化学知识树说教材第六单元.ppt

第第六六单单元元 碳碳和和碳碳的的氧氧化化物物      九九年年级级 上上册册编写体例编写体例和和编写意图编写意图课程标准课程标准的要求的要求主主要要内内容容     主要内容主要内容 知识结构和知识结构和内在逻辑关系内在逻辑关系建议建议动手实动手实验验观察观察比较比较分析分析归纳归纳信息加工信息加工锻炼实验技锻炼实验技能能过程与方过程与方法法知识与技知识与技能能内内容容标标准准 一、课程标准对本单元的要求一、课程标准对本单元的要求 基本要求基本要求 情感态度情感态度与价值观与价值观激发兴趣激发兴趣培养精神培养精神强化意识强化意识金刚石金刚石石墨、石墨、C60物质多样性物质多样性CO和和CO2的性质和用途的性质和用途CO2的的实验室制法实验室制法了解了解掌掌握握学会学会认识认识编编写写体体例例单元单元单元前图、单元前图、引言引言供学生预习供学生预习导入新课材料导入新课材料正文正文活动与探究活动与探究讨论讨论学完本课你应该知道学完本课你应该知道正文边空正文边空书书下下注注释释有助于理解有助于理解正文的问题正文的问题习题习题所学内容的所学内容的巩固与延伸巩固与延伸复习巩固复习巩固综合应用综合应用拓广探索拓广探索1.编写特点编写特点 二、说教材二、说教材主课题主课题单元小结单元小结合学合学调调查查与与研研究究阅阅读读资资料料化化学学技技术术科科学学家家庭庭小小实实验验实践性实践性开放性开放性综合性综合性知识结构图知识结构图回顾与思考回顾与思考表格对比法表格对比法各栏目以问题、各栏目以问题、填空等形式为学填空等形式为学生提供思维发展、生提供思维发展、合作交流的空间合作交流的空间为加深对相关内容的认识为加深对相关内容的认识 扩大学生的知识面扩大学生的知识面               运用现代信息技术手段学运用现代信息技术手段学习习拓展性课拓展性课题题编编写写意意图图优化优化教材内容教材内容1.编写特点编写特点二、说教材二、说教材优化优化学习过程和方学习过程和方式式优化优化情感价值情感价值优化优化学习评价方学习评价方式式兴兴趣趣化化学学生生基基础础性性社社会会性性内容编排内容编排化化学学原原理理化化学学物物质质化化学学概概念念教师教师互互动动引引导导学生学生自主自主探究探究合作合作意识意识精神精神社社会会学生学生创新实践创新实践环环境境求求真真人文人文科学科学促发展促发展教师评价教师评价自我评价自我评价助助成成长长自自身身缺缺点点改改进进方方向向•实验变化实验变化——调整内容调整内容探究内容止于装置的探讨探究内容止于装置的探讨检验、验滿以讨论形式引出检验、验滿以讨论形式引出制取实验以实验活动形式出现制取实验以实验活动形式出现新旧教材的变化新旧教材的变化•实验变化实验变化——调整内容、增加指导调整内容、增加指导探究、讨论之后总结性指导•内容变化内容变化——扩展活性炭的用途扩展活性炭的用途增加资料增加资料“碳单质的研究进展碳单质的研究进展”知知识识结结构构碳单质碳单质碳的氧化物碳的氧化物性质性质用途用途CO用途用途性质性质实验室制法实验室制法检检验验装装置置原原理理药药品品CO2物理物理性质性质性性质质用用途途化学化学性质性质组成、构成组成、构成金刚石金刚石C60石墨石墨二二.说教材说教材2.逻辑关系逻辑关系 ；横向联系；横向联系知知识识结结构构碳单质碳单质碳的氧化物碳的氧化物二二.说教材说教材2.逻辑关系逻辑关系 ；横向联系；横向联系性质性质用途用途CO用途用途性质性质实验室制法实验室制法检检验验装装置置原原理理药药品品CO2物理物理性质性质性性质质用用途途化学化学性质性质利利化学与环境化学与环境温室效应温室效应弊弊组成、构成组成、构成金刚石金刚石C60石墨石墨金刚石薄膜金刚石薄膜人造金刚石人造金刚石我我们们共共同同行行动动！！ ““绿绿色色””化化学学 、、 ““低低碳碳””生生活活知知识识结结构构碳单质碳单质碳的氧化物碳的氧化物组成、构成组成、构成性质性质实验室制法实验室制法金刚石金刚石检检验验C60石墨石墨利利COCO2化学与环境化学与环境物理物理性质性质温室效应温室效应用途用途性性质质用途用途性质性质用用途途装装置置原原理理药药品品化学化学性质性质弊弊可替代的可替代的新能源新能源太阳能太阳能氢能等氢能等金刚石薄膜金刚石薄膜人造金刚石人造金刚石二二.说教材说教材2.逻辑关系逻辑关系 ；横向联系；横向联系清洁能源太太阳阳能能路路灯灯风风光光互互补补路路灯灯风风力力发发电电潮潮汐汐能能涡涡轮轮发发电电机机氢能汽车氢能汽车认认识识身身边边物物质质空气空气氧气氧气水水知知识识结结构构5纵向联系纵向联系离离子子分分子子原原子子物物质质构构成成奥奥秘秘走走进进化化学学世世界界实实验验操操作作技技能能432761燃燃料料及及其其用用途途化化石石燃燃料料含有碳元素含有碳元素质量守质量守恒定律恒定律化化学学定定量量计计算算有关化学方程有关化学方程式的简单计算式的简单计算碳单质碳单质碳的氧化碳的氧化物物二二.说教材说教材2.逻辑关系逻辑关系 ；纵向联系；纵向联系              相互转化相互转化              两两反应两两反应              二者相关二者相关              物质分类物质分类CCO2 CO燃燃料料(混混合合物物)碱碱(纯净物纯净物)酸酸(纯净物纯净物)盐盐(纯净物纯净物)氧化物氧化物(纯净物纯净物)CaCO3H2CO3Na2CO3Ca(OH)2NaOH煤煤天然气天然气石油石油含有碳元素含有碳元素含有碳元素含有碳元素含有碳元素含有碳元素煤气煤气纵向联系纵向联系二二.说教材说教材2.逻辑关系逻辑关系 ；纵向联系；纵向联系教教学学建建议议教师教师学生学生构建课堂构建课堂第六单元第六单元 碳和碳的氧化物碳和碳的氧化物三、说建议三、说建议教教学学课前准备课前准备课堂活动课堂活动引导引导促进促进自主自主合作合作探究探究学案导学学案导学布置问题布置问题收集信息收集信息1.1.教学建议教学建议玻璃刀：金刚石玻璃刀：金刚石铅笔芯：石墨铅笔芯：石墨碳碳的的稳稳定定性性 我出生于空气这个大家庭里，由我出生于空气这个大家庭里，由于我密度大，他们把我压在最低层。

但我于我密度大，他们把我压在最低层但我不满足于现状，于是我的分子偷偷逃了出不满足于现状，于是我的分子偷偷逃了出来，看看外面的世界，就开始漂流来，看看外面的世界，就开始漂流………… 孤苦伶仃的我继续漂流，没过几孤苦伶仃的我继续漂流，没过几日，我又加入石灰水这个大家庭，结果因日，我又加入石灰水这个大家庭，结果因为我的加入，使石灰水变得天昏地暗，把为我的加入，使石灰水变得天昏地暗，把他们搅浑浊了没过多久，我厌倦这浑浊他们搅浑浊了没过多久，我厌倦这浑浊的世界，又开始漂流的世界，又开始漂流…………教教学学建建议议教师教师学生学生构建课堂构建课堂第六单元第六单元 碳和碳的氧化物碳和碳的氧化物三、说建议三、说建议教教学学课前准备课前准备课堂活动课堂活动引导引导促进促进自主自主合作合作交流交流布置问题布置问题收集信息收集信息艺术欣赏艺术欣赏联系生活实际联系生活实际创设情境创设情境学案导学学案导学1.1.教学建议教学建议教教学学建建议议引导引导布置问题布置问题教师教师学生学生学案导学学案导学课前准备课前准备艺术欣赏艺术欣赏联系生活实际联系生活实际构建课堂构建课堂收集信息收集信息创设情境创设情境第六单元第六单元 碳和碳的氧化物碳和碳的氧化物三、说建议三、说建议教教学学课堂活动课堂活动促进促进自主自主合作合作交流交流二氧化碳二氧化碳      漂流记漂流记1.1.教学建议教学建议教教学学建建议议引导引导布置问题布置问题教师教师学生学生学案导学学案导学课前准备课前准备艺术欣赏艺术欣赏联系生活实际联系生活实际构建课堂构建课堂收集信息收集信息创设情境创设情境第六单元第六单元 碳和碳的氧化物碳和碳的氧化物三、说建议三、说建议教教学学课堂活动课堂活动促进促进自主自主合作合作交流交流归纳归纳学习主体学习主体提高提高总结总结二氧化碳二氧化碳      漂流记漂流记1.1.教学建议教学建议评评价价方方法法知识与技能知识与技能 过程与方法过程与方法情感态度情感态度与价值观与价值观纸笔测验纸笔测验实验考试实验考试探究报告探究报告自我评价自我评价小组评价小组评价老师家长评价老师家长评价责任意识责任意识课堂表现课堂表现活动表现活动表现2.评价建议小组分工评价方面评价等级总评等级化学课程评价组长记录员仪器保管员卫生管理员自我评价平时作业活动探究课外探究小组评价单元测验教师、家长对其学习情况的观察评语关于防止空气污染的调查报告关于防止空气污染的调查报告一、调查目的一、调查目的随着居民生活水平的提高，住房室内装随着居民生活水平的提高，住房室内装修已成为一种必须的生活时尚，但常常豪华修已成为一种必须的生活时尚，但常常豪华装修的背后是令人触目惊心的室内污染。

那装修的背后是令人触目惊心的室内污染那么室内装修常见的污染物有哪些？对人有哪么室内装修常见的污染物有哪些？对人有哪些潜在的危害？如何采取一些防控措施？以些潜在的危害？如何采取一些防控措施？以下做一些简单的介绍下做一些简单的介绍二、调查内容二、调查内容室内装修常见污染物及其危害室内装修常见污染物及其危害甲醛是一种无色易溶的刺激性气体刨甲醛是一种无色易溶的刺激性气体刨花板、密度板、胶合板等人造板材、胶粘剂花板、密度板、胶合板等人造板材、胶粘剂和墙纸是空气中甲醛的主要来源，释放期长和墙纸是空气中甲醛的主要来源，释放期长达达3 3～～1515年苯是一种无色、具有特殊芳香气味的气苯是一种无色、具有特殊芳香气味的气体胶水、油漆、涂料和黏合剂是空气中苯体胶水、油漆、涂料和黏合剂是空气中苯的主要来源的主要来源三、建议和改进三、建议和改进   （一）植物消除法（吊兰、芦荟）（一）植物消除法（吊兰、芦荟）吊兰、芦荟、虎尾兰能大量吸收室内甲吊兰、芦荟、虎尾兰能大量吸收室内甲醛等污染物质，消除并防止室内空气污染；醛等污染物质，消除并防止室内空气污染；（二）、吸附法（活性炭）物理治（二）、吸附法（活性炭）物理治理理关于节约用水的社会实践活动关于节约用水的社会实践活动一、调查目的：一、调查目的： 水是生命之源，没有水就没有生水是生命之源，没有水就没有生命。

而现实生活中，真正做到节约用水的并命而现实生活中，真正做到节约用水的并不多，为了了解居民家中用水的情况，同学不多，为了了解居民家中用水的情况，同学们做了一次调查们做了一次调查二、调查情况记录：二、调查情况记录：早晨：中午：早晨：中午： 晚上：晚上：三、建议和感悟：三、建议和感悟：1 1、要有惜水意识，长期以来，我们家、要有惜水意识，长期以来，我们家乡的人都普遍认为水乡的人都普遍认为水 “取之不尽，用之不取之不尽，用之不竭竭”，不知道爱惜，有的甚至将水白白浪费不知道爱惜，有的甚至将水白白浪费 2 2、养成好习惯，据分析，家庭只、养成好习惯，据分析，家庭只要注意改掉不良的习惯，就能节水要注意改掉不良的习惯，就能节水70%70%左右 3 3、使用节水器具，家庭节水除了注意、使用节水器具，家庭节水除了注意养成良好的用水习惯以外，采用节水器具很养成良好的用水习惯以外，采用节水器具很重要，也最有效重要，也最有效4 4、重复利用水源，我们洗手、洗衣、、重复利用水源，我们洗手、洗衣、洗脸的水为什么不能重复使用冲厕所，浇花洗脸的水为什么不能重复使用冲厕所，浇花或洗车呢？或洗车呢？ 水污染的调查报告水污染的调查报告一、调查目的一、调查目的 随着科学的发展、时代的进步、人口的迅随着科学的发展、时代的进步、人口的迅猛猛增长增长，人类赖以生存和发展的环境受到污染，，人类赖以生存和发展的环境受到污染，生生态环境受到破坏，生态系统也会随之遭到破态环境受到破坏，生态系统也会随之遭到破坏，坏，环境问题已从地域性走向全球性，人类必须环境问题已从地域性走向全球性，人类必须爱护爱护地球，共同关心和解决全球性的环境问题。

地球，共同关心和解决全球性的环境问题因为因为我们我们“只有一个地球只有一个地球 虽然我县不是一个用水紧张的城市，但水虽然我县不是一个用水紧张的城市，但水污污染存在，并与每个市民都息息相关为此，染存在，并与每个市民都息息相关为此，对我对我县水污染情况进行调查县水污染情况进行调查 二、调查过程二、调查过程 第一步：实地调查，到句月湖考察，原来第一步：实地调查，到句月湖考察，原来水清水清透彻，而现在垃圾遍布河道，一股臭味扑鼻透彻，而现在垃圾遍布河道，一股臭味扑鼻而来 第二步：调查分析，经过实地调查，我认第二步：调查分析，经过实地调查，我认为水为水污染给居民带来的危害地下水污染，用水污染给居民带来的危害地下水污染，用水困困难，河水污染严重滋生大量蚊虫，河水散发难，河水污染严重滋生大量蚊虫，河水散发刺激刺激性气味，对人们的健康产生不利影响性气味，对人们的健康产生不利影响 三、调查结论三、调查结论 为了改善河道环境，应尽快开展河水、为了改善河道环境，应尽快开展河水、河岸等河岸等全方面的治理工作全方面的治理工作1 1、对污染源进行处理，杜绝垃圾直接排放到、对污染源进行处理，杜绝垃圾直接排放到河流河流中，应集中处理，避免其对环境的不利影然中，应集中处理，避免其对环境的不利影然后。

后2 2、为了对河道环境的保障，应对污染河流的、为了对河道环境的保障，应对污染河流的行为行为进行严肃的处理进行严肃的处理主要记录、收集学生主要记录、收集学生的活动记录、活动的的活动记录、活动的收获、化学调查报告、收获、化学调查报告、化学小论文等化学小论文等化学平日资料收集袋化学平日资料收集袋3.课程资源的开发与利用课程资源的开发与利用生活生活课本课本实验实验网络网络教学感悟：教学感悟：      作为一名教师，我忙碌着、幸福着作为一名教师，我忙碌着、幸福着愿我们带着新理念、新做法去耕耘、愿我们带着新理念、新做法去耕耘、去创造新课程下课堂教学的新成效去创造新课程下课堂教学的新成效谢谢谢谢教教学学目目标标知识与技能知识与技能 过程与方法过程与方法情感态度情感态度与价值观与价值观知道知道了解了解理解理解读读提提做做责任责任探究探究激发激发三维目标的落实三维目标的落实收集装置收集装置干燥装置干燥装置检验净化装置检验净化装置发生装置发生装置实验室制取气体实验室制取气体反应物反应物的状态的状态反应反应条件条件制取气制取气体性质体性质气体溶气体溶解性解性气体的气体的密度密度密度大于空气密度大于空气密度小于空气密度小于空气制制取取气气体体物质物质检验检验清除清除 H2O无水无水CuSO4浓浓H2SO4CO2Ca（（OH））2溶液溶液NaOH溶液溶液HClAgNO3溶液和稀溶液和稀HNO3NaHCO3溶液溶液杂质气杂质气体性质体性质固体和固体固体和固体固体和液体固体和液体是否需要是否需要加热等加热等学生自己设计制作的CO2制取装置。