东方明珠-教学教案-小学一年级语文教案.docx

东方明珠－教学教案-小学一年级语文教案 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 东方明珠作者：城厢镇第一小学教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文2.巩固复习汉语拼音，学会9个生字，理解由生字组成的词语3.理解课文内容，了解社会主义现代化建设的巨大成就教学准备：生字卡片多媒体课件教学时间：二课时教学重点：通过学习课文了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨大变化第一课时一．谈话揭题小朋友，你们知道吗？有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了在上海，也有一座广播电视塔，她的名字叫“东方明珠”1．出示课题：6东方明珠2．指名认读，齐读3．有谁去参观过东方明珠电视塔？你看到些什么？请你介绍一下二．简介“东方明珠”小朋友们你们看！这就是东方明珠塔1.出示多媒体画面：东方明珠2.教师简介这就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠晚上，各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。

假如前面小朋友讲到，老师可以不重复3．下面我们来读课文，看看这美丽的广播电视塔是怎样的三．初读课文1.请小朋友借助拼音自由大声朗读课文要求：目视双行，读准字音2.检查自学情况1)指名分自然段朗读课文2)听课文录音3)老师领读四．学习本课的生字黄浦江边有东方明珠这脚踩大地巨人五光十色非常好看像颗明珠（1）学生自由拼读（2）指名读（3）齐读1.出示生字认读：了、广、方、东、电指名读、齐读2.自学课后的书写笔顺3.指导书写1）分析结构，记忆字型2）照笔顺在书上描红3）学生在三线田字本上写字放古筝音乐）第二课时一．复习检查1.认读生字卡片2.口头扩词二．学习课文第一自然段1．指名读第一自然段，说说有几句话2．指名读第一句话思考：这句话告诉我们什么？出示句式：（什么地方）有（什么）什么）在（什么地方）学生练习说话3.指名读第二句话1）“她”指的是谁？（上海广播电视塔）（2）第二句话又告诉我们上海广播电视塔叫什么名字？（东方明珠）（3）这个名字好听吗？从这句中那个词也能看出来？（美丽）（4）这么好听的名字，我们该怎么读呢？指导读第二句4.齐读第一自然段5.男女生比赛读6.尝试背诵7.小结：这一自然段告诉我们上海广播电视塔的位置和美丽的名字。

三．学习第二自然段1．指导自读课文，想想“东方明珠”塔是什么样子的1）“这座塔”指的是什么塔？（2）课文中把这座塔比成什么？（巨人）（板书：巨人）（3）什么样的人才叫巨人？（非常高大的人）2．出示第二自然段3．东方明珠塔哪儿像一个巨人呢？（头顶蓝天脚踩大地）4．头顶蓝天，脚踩大地会是怎样的呢？谁来描述一下5．出示多媒体画面让学生感受师述：这个人站在天和地之间，她真高大呀，多么像一个巨人呀！6．指导朗读第二自然段这座塔真是太高大了，谁来把这一句读一读7．读后评议再指名读，齐读8．尝试背诵过渡：小朋友，到了夜晚，我们来到黄浦江边，再来看这座塔，他又是什么样子呢？9.出示多媒体东方明珠的夜景图看了这幅图你想说些什么？（指名练习说话）10．我们来看看书上是怎样描写的，谁来把书上描写东方明珠塔夜景的句子找出来读一读？（夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看11．齐读，指名读12．看图，东方明珠塔上的灯光有那些颜色？我们可以用一个什么词？（五颜六色）这些灯光不仅颜色多，而且闪着亮光，书上用了一个什么词？（五光十色）13．齐读第二小节注意读出感情，教师可灵活指导）14．讨论：夜晚，你觉得东方明珠塔怎样呢？师述：灯光五光十色，非常好看。

好看”还可以换成什么词？（美丽）板书：美丽15．听老师朗读这句话，学生边听边想象学生仿读16.我们小朋友想把美丽的的东方明珠塔永远留在心中吗？17.齐背四．学习第三自然段教师讲述：上海广播电视塔既高大又美丽，她高高地站立在世界的东方，真是一颗美丽的东方明珠1．学生齐读第三自然段的第二句话2．尝试背诵第三自然段五．指名三人分自然段朗读全文六．指导书写1.认读生字：头、地、明、是2.指名读、齐读3.分析字形头：照笔顺提示说笔顺是：照笔顺提示说笔顺地：左右结构，左边是提土旁，注意右边也字的笔顺明：左右结构，左边是日字旁，右边是个月4.指导书写5.在书上描红6.在田字格里书写七．课外作业背诵全文板书高大像巨人6.东方明珠美丽五光十色设计意图：一、利用多媒体丰富学生的感官，很好的理解课文的内容一年级的小朋友由于生活经验缺少，对东方明珠塔的认识不够有了东方明珠塔的多媒体，小朋友就能很快的把握东方明珠塔的整体形状，对文章的内容就有了一个整体的理解尤其是文中对“五光十色”这个词语的理解，借助了多媒体，学生一下子就能和五颜六色区别开来二、利用多种朗读方式调动学生的朗读兴趣一年级的课文简单浅显，课上借助了多媒体辅助教学，这样一读就懂，而且在每次读书之前老师都精心设置了一个导入过程，或用简洁生动的导语，或借助画面、音像等手段把学生带入情境。

此外，课上用了学生自由大声朗读，男女声分读，小组赛读，指名读，愿意的学生站起来读......这样学生兴趣盎然在课中读的次数多了，背诵也就水到渠成这样学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对书面语言的感受程度，这和《新标准》的要求是相吻合的使学生达到了“向往美好的情境”，“感受语言的优美”和“阅读的兴趣”三、注重识字、写字第一课时中，要求学生用已有的拼音能力自读课文，处理好了识与读的关系以读为本，随读书活动的展开使生字的音、形、义逐步深化课上分两次学完九个生字，给学生充足的时间又给配上了音乐激发了学生的写字热情东方明珠感谢阅读，欢迎大家下载使用！。