家长会反思.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑家长会反思 家长会反思一:家长会的感言 感言指对某些事或人产生发出的想法，并表达出来下面，我为大家共享家长会的感言，梦想对大家有所扶助！ 　　家长会的感言一：　　这场令人心有余悸的家长会可算终止了，不得不道几句肺脯之言这估计是我印像最深的一次家长会了，五十个孩子围坐在中间，各个像被霜打的茄子，不敢直视把我们团团包围的家长虽说这次家长会对我来说不是什么好事，但其中也有开心与感动　　黄老师的发言，其实是最令我开心的，她把每一个都做了归纳总结，我被列为了“头脑聪明生动，但学习忽冷忽热，劳绩忽上忽下不稳定”的那一类，我开心是由于老师对我的断定，证明她相信我可以做到，我不会辜负这份信任的师老师的话给了我深深的教训，她抱了几本要表扬的作业，轮到我时，她无意翻到了一面没改错的地方，其实从头至尾，我就这一次忘了改，偏偏在这种重要的场合被察觉，老师立马就把我当了反面教材来批评，唉，这也怨不得老师，谁让我没有实时改错呢，要不也不至于在大庭广众之下出丑，学习真得是来不得半点懒惰呀！看我就遭报应了　　还有一点值得反思，就是“最受接待人物”评比，我落选了，其实这是有理由的，身为地理课代表的我，面对那些死活不愿交作业的同学，我没有讲究方式方法，而是采用不耐烦，()粗暴的态度对待他们，难免得罪了好多同学，我知道这有我的责任。

尤其是有一个我极不热爱的人也选中了，我才意识到，我总是对别人有观法，挑别人的毛病，其实问题在我身上，在这里，我对自己说一句话：“挑别人的毛病，不如找自己的问题　　到了颁奖的时候，看着马小媛一次次上台领奖，我貌似习惯了她的优秀，且不说她来谈谈我的同桌，肖童还是我的小学同学，那时的她劳绩也算平平吧，现如今，她已经远远的超过了我，这不是偶然，这是必然，由于余老师说学习效率抉择劳绩，单说一个小例子，每次美术课，班里都乱成一团，我多少会受些影响，而她，貌似有着一层金钟罩，可以埋着头，一刻不抬地写作业，平日但凡老师交待的事情，不管检不检查，她都会专心完成，而我总要给老师打个折扣，这就是我们的差距呀我很庆幸有这样一位一丝不苟，踏实稳定的同桌，能时刻鞭策着我　　这次的考试，曾经劳绩被我甩在身后的几位同学让我感到恐惧，有的已经赶超了我，有的紧随其后，看架势时刻会赶超上来，我想我得重视这个事实了，务必奋起拼了　　早在几天前，我就要求妈妈千万不要上台发言，她也允许了我由于我不想她以退步生家长身份发表感想，那得多打击她呀但是不知什么理由，她还是展现在了讲台上，很感谢她，没有在上面讲劳绩，也没有讲我的“坏话”，只是用她的亲身感受报告我和同学们，做人做事学习只有两个字“精心”，而其中最令我感动的是她用一句话来和别的父母共勉“孩子烦我千百遍，我待孩子如初恋”，其实妈妈我真得没想烦过您，我知道我的不专心还有面对任何事情都忽冷忽热的态度让您身心疲惫，一度让您消沉，但痛过之后，您仍坚持在我的身边，为我保驾护航，感谢您！　　都终止了，从下一秒开头，又是一个新的我，加油，下次的颁奖台上必将多些我的身影！妈妈的笑容也将多绽放几次！　　家长会的感言二：　　11月3日下午2:00来到会议室给儿子开家长会，在来的时候对家长会的内容也略听了一些，知道是关于新教导的，要求孩子要多读书，但坐下来悄悄听米老师介绍完此次会议的内容后，我宁静的心很难再宁静下来。

下面就米老师的会议内容简谈一下自己的感受　　一、让有限的资源表达无限的价值　　我的孩子是一个活泼、好动，不爱读书，但特爱“听书”的人热爱我讲他听）每星期天我去胖发祥置办下周的生活用品时，他都很欣喜的陪我去，到那他不进去里面，只站在书摊跟前，翻来翻去的找，等我从里面出来，他也挑好了，好说歹说让给他买每次买回家，看完一遍，就存放在哪里有的时候家里没有书可看了，让他回头再读，他就很不耐烦，认为读过了，没意思在很早的时候我就在想，去胖发祥办借书证该多好呀！今天米老师给我们创造了这个好机遇，让我们的孩子都有好书读　　二、孤芳自赏对孩子的成长不利　　平日没有机遇见识其他同学的绘本，只望见自己孩子的，心想没有给他指导过，能画成这样，很不错，有时在心里还有些沾沾自喜今天有幸见到了其他小同学的绘本，真是让我大吃一惊，不管从文字，到插图，到排版，画的都是那么有模有样，明净美丽看来在这方面我们又落后了，平日只顾自己的繁忙，根本没在意过孩子的处境，这是我们家长的失职以后在孩子的综合素质方面要多加关注　　三、农人工儿子的年阅读量　　在孩子上幼儿园的时候，全日晚上问我：“妈妈今晚讲几篇故事，你累不累，能不能多讲点？”说句实话，每天晚上给孩子讲故事就像完任务一样，根本不会动脑筋去斟酌，去提问，去给孩子机遇说听后感受，而听了这个农人工儿子的故事后，我觉得作为一名教师我是合格的，但作为一名家长我是分外失败的。

人家的年阅读量近10万字，而我的孩子估计1万字也没有　　今天的家长会终止了，在我的心里引起的一连串的斟酌也开头了，感谢米老师给家长这样一次心灵的洗礼，一三班的孩子也会在幸福中度过自己的童年家长会反思二:有关作文讲评课的教学反思 作文讲评课是作文教学过程中的一个极其重要的环节它是根据作文教学的要求，对批改中察觉的学生作文的优缺点举行分析和评价的过程在作文教学的全过程中，它具有承前启后的作用，既是对前 一次作文的总结，又是对后一次作文的指导感谢这次同研一节课，让我对作文讲评课有了新的体会 反思这堂作文讲评课，我认 为其告成之处在于： 　　首先教师要给自己一个恰当的定位，扮演好导演的角色，引导学生一步步走向目标这中间，教师要擅于调控课堂，做到有收有放，收放自如　　其次，让学生成为课堂的主角，积极参与到课堂活动中，教师是活动中的一员，在生生、师生的互动中生成新学识再次，教师要擅于评价和激励，用精当的评语调动学生的积极性 在课上，我还提防让学生练习有条理地说话、恰当地表达自己的思想感情，磨练学生的朗读才能、概括才能，培养学生修改习作的意识和才能等让作文课不单是写，而且还有听、说、读等方面的训练。

　　本课里同样也有一些有待提升的地方，如： 环节上还有些把得死，想放开，可是不知道学生会说什么，怕驾驭不了，所以设计的时候还是走了保守的路线这说明还是课堂调控才能不是很强，需要进一步磨练并加强学习 在方法的总结上还是老师说得多，学生的熟悉仅限于外观，说明写作的方法、评价的方法及角度还是把握不好，需要教师在平日的教学中加强指导，促进学生的写作、评价水平都能提高一个新高度 如何利用作文讲评为学生开创一个正常的自由表达空间，是作文教学面临的难题，在今后的作文教学中，要使学生 逐步掌管写作技巧，在作文讲评中真正体会到写作之乐，从而达成提高写作水平 我将尽量抓住几个关键环节　　一、树立大作文教学观，正确评价学生的作文 学生的活动天地和思维空间会使他们的一些做法显得有些童稚，想法有些天真，但那是他们真实情感的流露按照 “写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，喜欢生活，说真话、实话、心理话，表达真情实感 ”的要求，在作文评价中，要站在学生的角度去赏识学生的作文，崇敬学生的意愿．重视对学生道德品质的培养，教会他们讲真话只要概括明白、具有真情实感，教师都应赋予断定和激励只有这样，才能使学生从内心启程，写自己想写的、所追求的、所赏识的，从而激发他们的写作激情，同时促进他们在知、情、意、行等多方面素质的进展。

　　二、以赏识的眼光，科学评价学生的作文 ； 作文讲评不是单纯的教师评、学生听，而是师生之间、同学之间举行议论、评议、修改的互动过程，是师生共同参与的教学活动要想使评讲课上的生动活泼，教师务必根据作文训练的要求和学生作文的实际处境，生动选择教学方法并不断创新，才能使作文讲评真正起到抛砖引玉、穿针引线的作用 以赏识的眼光来，首先要擅长断定教师要抓住学生争强好胜的心理，在讲评过程中通过设置生动多样的赏识环节，如 “榜上著名 ”、 “佳作亮相 ”、 “片段赏识 ”等，让学生朗读自己的作品，畅谈自己的写作思路同时还要留神断定学生自己的相对进步，从而使每个层次的学生都有表示自己的进步和劳绩的机遇，使被评价者通过他人的赞美而受到鼓舞另外我们还可让学生的表现延展至课外，如激励他们投稿等，让他们充分 “炫耀 “自己的成果，享受告成的喜悦 其次在赏识的过程中教师还要留神 “赏中有评 ”一是教师要擅长用富有启迪性、商讨性、趣味性的语言点拨，引导学生共同议论．各抒己见，让学生用自己的眼光评评好在哪里，妙在哪里，欠缺又在哪里；二是教师要擅长激发提高，唤起学生 “我要修改、我要写得更好 ”的心理需求，主动修改自己的习作。

值得提出的是，在学生动手修改、互改前，教师确定要强调 “三分文章七分读 ”，并提出相应的要求，切不成草率过场，敷衍了事，这样在概括的赏识、评析中，学生会产生一种羡慕之心，会自觉不自觉地以别人的优点为模范，吸收其中对自己需要的东西．自觉投入修改作文的过程中去 第三教师要抓住共性、突出重点学生作文展现的共性问题，大致有以下几个方面：一是语句不够通顺；二是应用文的格式存在问题；三是记叙文的 “四要素 ”不全；四是探讨文的论点不突出；五是文章的布局依次对比混乱；六是记 “流水帐 ”，不能突出重点等这些共性问题，其实都是学生作文的根基问题评讲中，假设不留神这些共性问题，草草过场，往往它就成为我们作文教学路上的绊脚石，这点不容忽略但我们又不能蜻蜓点水、面面俱到因此教师要根据学生在作文中暴露出来的共性问题每次确定一到两个重点举行落实　　三、引领学生自改、互改，切实提高学生的自改才能； 叶圣 陶老 先生说过： “作文教学要重在培养学生的自改才能 ”因此，在讲评中，教师应充分调动学生的积极性，激励学生积极大胆地参与到自改、互改中来，引导学生举行自我反思，这是减轻老师工作负担和压力，培养学生动手、用脑等多方面才能的好举措。

首先教师要明确修改方向、提出要求，学生对照要求自改；其次学生在自改的根基上举行互改在这个过程中，学生可以学习到别人是如何触及生活、触及自然的，是如何开展大胆而合理的想象的，又是怎样以真情实感写出别致的文章来的，在互改中培养学生的合作精神，在合作中相互学习，从而达成相互沟通、交流的目的再次教师要引领修改，对片面学生举行面对面的评改和交流，用这种引路的方法，激励学生专心查看、亲临社会实践，把笔尖探到现实生活中去，从而激发学生的写作兴趣，以自己的真情实感去强化情感 综上所述，只要我们语文老师能够抓住关键环节，在讲评作文时讲究科学，提防方法的指导和才能的培养，崇敬学生的自主权，创造一个和谐、民主、自由、健康向上的学习、育人环境，我们的作文教学水平就确定能上一个新台阶[有关作文讲评课的教学反思]— 9 —。