难忘的第一次教学设计.doc

《难忘的第一次》教学设计　一、教学目的：　　1．让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间2．指引学生把内容说具体，体现自己的真情实感3．培养学生体现能力，在体现和评价中清晰如何写好本次作文二、教学重、难点：　 把内容简介得具体，体现出自己的真情实感三、设计理念：1、激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本；　　2、积累素材，指引选材，让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律，感受与众不同的快乐；　　3、鼓励修改，以读促改，鼓励欣赏自己的作品，加强习作乐趣，培养学生习作爱好；　　4、多种评价机制，教师评价、同窗评价、自己评价进行结合，让学生拥有成功体验四、教学过程：（一）导语入题，引起交流：1、引入语：“人生总会有许多第一次，翻开我们成长的课本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴──第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门……不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水……但无论如何都是那样的令我们难以忘掉这节课，就让我们来谈谈自己难忘的第一次并把它记录下来板书：难忘的第一次）　　师：在你经历过的第一次中，你印象最深的第一次是哪一种？为什么它让你忘不了？下面请你选择印象最深刻的第一次，回忆事情的通过，回忆自己在这个过程中的真实感受以及从中得到的启示，试着说一说。

请3—4个学生谈自己的第一次难忘经历）（二）、小组互动，具体诉说经历刚刚几位同窗说了自己最难忘的第一次经历，但她们谈的比较简略，你们听得也但是瘾，尚有诸多同窗没机会说，为了让更多的同窗分享你难忘的第一次，请四人小组互相说一说，具体的讲一下事情的通过，说说自己的感受教师给人们提两点规定：（1）要把事情的来龙去脉说清晰（2）再说的过程中融入自己的感受，讲清晰你从中得到的启示规定见PPT）（三）、集体互动，分享难忘经历　　同窗们聊得真热烈，谁乐意把自己最难忘的第一次和人们分享?请同窗们认真听，她有无讲清事情的通过，说出自己的感受，有不清晰的地方人们可以向她提问四）、读写结合，明确习作规定1．听了同窗们难忘的第一次，此时此刻教师的心情很不安静，你们把教师也带到了那难忘的少年时期这些难忘的第一次都是我们成长的足迹，在这些难忘的第一次中，我们懂事了，我们长大了，让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，好吗?请打开书看习作规定，看看要我们做到哪几点?(学生答教师板书)五、例文引路，体现选材独特：（出示例文，泛读）1．同窗们刚刚讲了好多“第一次”，目前请将你能想起来的“第一次”，选择最难忘的三个写在本上。

拓宽学生的习作范畴，减少学生习作取材的难度写自己亲身经历过的事情，由实际生活入手其实我们的作文课就是用你手里的笔写出你的生活经历生活是作文的源泉，俗话说“问渠哪得清如许，惟有源头活水来没有生活，就没有作文，离开生活，我们的作文也就成了一滩绝望的死水例文：第一次“被骗”千不该万不该，不该一时“心软”听了妈妈的话，和她一起来到了口腔医院　　看到消毒柜里的多种钳子，想到它们将会在我的嘴里“鼓捣”，我连舌头都僵硬了　　眼看着医生的手指向了我，我只能咬咬牙，以董存瑞舍身炸碉堡的勇气躺到了台子上医生看了看我的牙齿，对妈妈说：“这孩子的牙齿需要矫正，只是目前还没有换完，得过一段时间再来妈妈说：“可她的大牙疼得厉害妈妈真是的，这话怎么能告诉医生呢？她一听，还不拔掉我的牙啊？我赶紧补充：“不对，是大牙快掉了！”谁知我的补充起了反作用，医生笑呵呵地说：“那我就给你拔掉吧我吓得浑身发抖，战战兢兢地抗议：“不……”医生仍旧笑眯眯地说：“不拔就不拔，让我看看牙齿是不是松动得厉害，行吗？”我见她这样和蔼，就乖乖地张大了嘴医生用钳子夹住那颗松动的牙齿，左右摇晃了几下，忽然一用劲，把它拔了出来！我惊呆了，连鲜血从嘴里溢了出来也没发现。

等我明白自己被医生“骗”了之后，差点儿哭出来我的牙啊！妈妈不仅不同情我，还和医生一起哈哈大笑就连旁边的一位阿姨也插了一句：“小朋友，你真是遇到拔牙‘高手’了　　好不容易结束了，我站了起来，正想指责医生为什么骗我，医生说：“小心哦，说太多的话，血又会流个不断的吓得我赶紧捂住了嘴，直到晚上上床睡觉，也没敢开口说话　　后来我才懂得，我又被医生“骗”了！1．这个故事怎么样？你有过同样的经历吗？由于这篇作文写的是人们没经历过，而是作者的独特经历，因此人们才感到新鲜　　2．目前将你写在本子上的三个“第一次”进行筛选，找出一种比较独特、新鲜的、也许别人不懂得的材料这个过程叫选材，你的作文能否吸引人，核心看你所选的材料与否新颖　　（这个过程，对学生习作过程中的取材进行了指引，并有效的避免学生习作的千篇一律，为学生写出有个性的文章提供保障六、帮你选材（1）有关成功的：《第一次得奖》《第一次刊登作文》《第一次当三好学生》……（2）有关学本领的：《第一次学做饭》、《第一次学滑冰》……（3）有关孝敬长辈的：《第一次为妈妈做饭》、《第一次为妈妈洗脚》……（4）有关意外惊喜的：《第一次得到礼物》、《第一次见到远方的亲人》……（5）有关磨炼意志的：《第一次参与比赛》、《第一次参与军训》……（6）有关增长见识的：《第一次去北戴河》、《第一次看月食》……（7）有关成长的：《第一次自己回老家》、《第一独睡》……（8）有关独特经历的：《第一次当小教师》、《第一次坐过山车》、 《第一次演讲》……（9）有关吸取教训的：《第一次做错事》、《第一次迟到》、 《第一次受到严肃批评》……（10）有比较新颖的：《第一次见老外》、 《第一次探险》、《第一次当小主人》、《第一次感到幸福》、《第一次飞上蓝天》……（仅供参照）七，回忆写作措施、思路构思1、本单元学习中你学到了哪些好的写作措施？（1）恰当应用修辞措施，如拟人等。

2）写真事，体现真情实感3）借物喻人4）首尾照应的写法 首尾照应的开头和结尾范例：首尾照应的开头： ①一想起我第一次打的情景，我就觉得十分好笑 ②人的生命是一种美好的过程，人的成长犹如花开那样灿烂和美丽一件事虽然反复做了几次，但印象最深的还是第一次，那是…… ③生活中，做什么时均有第一次如第一次骑车，第一次烧饭，第一次养小动物……而第一次切年糕，却给我留下了深刻的印象 首尾照应结尾： ①目前，再回忆起我第一次打的情景，我当时是多么幼稚可笑啊！ ②在成长的历程中，这是我刻骨铭心的“第一次” ③从这件事中，我懂得了做什么事不能一成不变，应当变化方略，这样你会收获得更多 2、自由构思思路我的作文题目是： 我的作文中心是：通过写第一次（ ）的通过，我懂得了（ ） 我的作文思路是：先写—— 再写—— 最后写——教师总结：一、以《难忘的“第一次”》为题二 、把 “第一次”的经历写清晰三、写出经历“第一次”之后获得的启示八、习作开始板书： 难忘的“第一次”一、以《难忘的“第一次”》为题二 、把 “第一次”的经历写清晰。

三、写出经历“第一次”之后获得的启示。