ie--ue--er教学设计.doc

课 题汉语拼音 ie  ue  er课 时3备课时间上课时间教学目标1、 学会复韵母ie üe 、特殊韵母er及其四声读准音认清形，正确书写2、 学习声母与复韵母ie üe 组成的音节，能准确拼读3、 学会整体认读音节ye yue4、 认识8个生字,正确朗读句字、儿歌教学重点ie üe er 的发音，声母与üe组成音节的拼读以及认字教学难点er的发音教学准备PPT二备情况教学过程第一课时：一． 创设情境，复习导入1．今天，老师给大家带来了一位新朋友——丁丁   国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家里去玩，拼音宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！（出示：ui ou ai ei ao iu）2．来，让我们跟他们打个招呼吧！（生齐读）3．丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们走！”   谁来帮拼音宝宝排排队？（指名生回答）   我们把这一队拼音宝宝叫做——（复韵母）二． 合作探究，学习新知1．今天，我们就跟着丁丁一边游海南，一边学拼音，好不好？让我们带上拼音宝宝出发吧!飞机“嗖”一下就飞到了海南哇！海边的风景真美啊！丁丁一边看（出示椰子图），一边听（出示耳朵图），不知不觉已经到了晚上（出示月亮图）。

小朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答）2．是啊！丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了：“这里藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（出示三个复韵母：ie ue er）3．大家仔细看看图，想一想，这三个复韵母该怎么读？（学生自由试读）4．全班反馈交流你会读哪个复韵母？能教大家读一读吗？l ie：你有什么好办法记住它？（i和e在一起，就变成了ie，这个ie就是椰子树的椰，）l ue：ie和ue中的e发音是一样的，可以迁移，前面是i就是ie,前面是u就是ueie和ue对于学生来说相对比较简单，重点还是ie和ue的区别，发音上没有什么难点，可采用优等生带读，老师范读，指名个别读，开火车读等形式让学生巩固l er：这个复韵母可有意思了!你们看，里面藏着一个声母呢！这里的r可不读原来的音了，老师教你们一个口诀:“er中看到r，舌头卷一卷 er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了er的发音在拼音中是个难点，诀窍就是r的卷舌，给学生的第一印象非常重要，教师要引导正确的发音方法，多指名孩子练读，随时纠正5．学习整体认读音节：ye yue⑴．ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yu（2）。

比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？  （韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）（3）音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则：提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽6．小小组合作自主学习ie ue er ye yue的四声⑴．这些复韵母和整体认读音节的声调该标在哪儿呢？出示，自由练读——齐读（2）小小组组长拿出卡片，跟小伙伴一起读（3）．学了这么多拼音，丁丁也去睡觉了第二天，丁丁起了个大早，爷爷带着他去游公园公园里有好多气球，气球上写着拼音，读对了，就能得到这个漂亮的大气球，谁来帮帮丁丁？出示做游戏巩固拼音四声第二课时一、 复习三个复韵母及其四声二、 复习整体认读音节及其四声，说说整体认读音节与复韵母之间的联系三． 学习拼读音节过渡：在你们的帮助下，丁丁拿走了好多气球，心里可高兴呢！他拿着气球，继续往前走，走着走着，被一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着，过不去，怎么办呢？这时候，几条小船驶了过来，他们对丁丁说：“只要你读对了，我们就帮你过河1．出示音节：nue lue jue que xue 自由拼读2．指名读——开火车读——齐读3．拼着这些音节，你又有什么发现？（ü碰到jqx，头上的两点帽子就没有了。

复习儿歌：小ü见到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼泪笑嘻嘻4．交流后，全班齐读过渡：带着丁丁玩了一天，可把爷爷累坏了！你看，他这会儿正在树下干什么呢？四．学习音节词1．仔细看图，你都看到了什么？引导学生说出图意，讲到该音节词时相机出现音节，指名拼读，指导正音2．小小组组长拿出音节卡片，检查组内同学的拼读情况（对于一年级学生来说，自主合作有一定的难度，教师一定要注意平时的训练，逐步让学生规范地操作3．全班汇报交流教师拿卡片，指名读4．看图用音节词说话训练你能用这些音节词说话吗？用一个也行，两个也行，能用三个、四个就更棒了！五．总结延伸今天，跟着丁丁去了一趟海南，小朋友，你们学到了什么？让我们当个发现小能手，到生活中去找一找，你们的周围哪些东西里藏着ie ue er，我们下节课再来交流，好吗？ 第三课时一、创设情境，引入新课小朋友课间休息的时候会做什么呢？今天我们就到另一所学校看看那里的小朋友课后都做些什么？二．读句子，识生字1．观察图画，说说图画上的小朋友在做什么？2．根据学生回答随机出示生字卡片“飞机”，齐读教学“飞机”，“飞”的字形像一只展翅飞翔的鸟儿，“机”可以让学生找找朋友3．出示句子学生自由拼读——同桌互读——全班交流（用红色标出带有ie ue的音节，加强拼读。

2）学习四个生字家”先反复读，再让学生组词有”认读后连成词句读能用“有”说一句话吗？4．再读句子，体会“有趣极了指导有感情地朗读三．读儿歌，识生字1．这些活动多有趣啊！别急，有趣的可多了有位小朋友很喜欢观察，他发现了很多有趣的东西，我们一起来听一听吧！（课件出示图片，同时播放儿歌录音2．认读儿歌指名读红色拼音同桌互读——教师指导读（提醒学生注意：“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声自由读儿歌，圈出生字3．指导识字1） 学生自己认读，说说认识了哪些字，怎样认识的？（2） 师生共同交流儿”提示在词语的后面读轻声，在前面时读第二声河”是形声字，提示和水有关入”的字形可与“人、八”对比校”学生接触比较多，识记不是难点4．再次朗读，鼓励背诵四、指导书写ie、üe、er1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成2．它们在书写时应占什么格？3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法教师提醒学生两个字母要写紧凑 4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改5． 修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范六、小结  今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。

还学会了那么多生字，写得也很认真，真了不起！要继续努力呀！七、看一看，描一描，写一写 完成作业本中的抄写，注意写字姿势要正确1、 谈话激趣：一个阳光明媚的日子，森林里可热闹了动物们正在举行一场生动的动物运动会瞧！运动员们举着牌子走来了2、 课件出示兔子、企鹅，小熊举着韵母牌子3、 你们认识他们的名字吗？能准确地读出来吗？在小组中试一试个人读——同桌互读——齐读）4、 四声练习5、 这些复韵母长得可想像了，不仔细看很容量出错如果你仔细看，认真学，就一定能读准它，记住它6、 拼读音节练习： 二、拼读音节1、 动力员们个个你争我夺，他们的啦啦队也不示弱看看，他们是谁？出示六张图片2、 看图说说它们的名字：乌龟、鸟、柳树、梅花、小桥3、 出示音节，大声拼读音节4、 检查交流个人读、开火车读、全班读）5、 出示课件（演示音节与图连线）你们也能像老师这样把音节和对应的图连起来在书上试一试6、 交流检查，全班齐读三、认读词语1、森林运动会，有许多人都想来参加呢，看一看有谁看书自由读词语）2、在老师这儿有一些请柬，请你来送一送，邀请他们来参加森林运动会吧1）分发词语卡片，小组里自由认读2）学生拿着找门牌，对号入座。

人物：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟动物：小鸡、小鱼、河马、水牛动作：读书、画画、骑车、洗衣服3 客人一下子就找到了森林主人，真了不起，一起来读读这些词语4、 小结：原来小朋友按一定的规则来找人，怪不得速度这么快你们还能帮森林主人找到这样的客人吗？（词语拓展）5、 一起来读读这些词语，注意该读轻声的要读轻声四、读读拼拼1、 运动会马上要进入最紧张最激动的时候，大家快来做好准备2、 看看书，放声读读儿歌，不会读的音节向同学老师请教3、 检查交流：个人读——小组读——全班读——师生评议4、 比赛开始了，用圆、不同长短的直线组成各种图形，试一试个体活动）5、 学生展示交流.教学反思。