二年级课标及教材说明.doc

义务教育课程标准实验教科书二年级上册1课课程目程目标标总总目目标标1.在学习语文过程中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的培养3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法5.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文6.学会汉语拼音能说普通话认识 3500 个左右常用汉字能正确工整地书写汉字，并有一定的速度7.具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感学会运用多种阅读方法能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界能借助工具书阅读浅显易懂的文言文九年课外阅读总量应在 400 万字以上8.能具体明确用文字表达自己的意思能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作义务教育课程标准实验教科书二年级上册29.具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听，表达与交流，初步学会使用常用的语文工具书。

初步具备搜集和处理信息的能力二年二年级语级语文文课课程目程目标标（1（识字与写字1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望2.认识常用汉字 1600--1800 个，其中 800--1000 个会写3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构初步感受汉字的形体美4.养成正确的写字姿势和良好的的写字习惯，书写规范、端正、整洁5.学会汉语拼音能读准声母、韵母声调和整体认读音节能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》6.能借助汉语拼音认读汉字能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字二）阅读1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文义务教育课程标准实验教科书二年级上册33.学习默读，做到不出声，不指读4.借助读物中的图画阅读5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语6.阅读浅显的童话、寓言、故事，向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐与人交流7.诵读儿歌、童谣和浅显的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美8.认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气9.积累自己喜欢的成语和格言警句背诵优秀诗文 50 篇（段）课外阅读总量不少于 5 万字10.喜爱图书，爱护图书三）写话1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号四）口语交际义务教育课程标准实验教科书二年级上册41.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容3.听故事、看音响作品，能复述大意和精彩情节4.能完较整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌6.有表达的自信心积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见五）综合性学习1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论2.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得3.热心参加校园、社区活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法二年二年级级上册教材分析上册教材分析一、教材编排本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、义务教育课程标准实验教科书二年级上册5想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。

每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”各部分相互联系，构成一个有机的整体识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞台八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读最后是两个生字表生字表㈠是全册要求认识的字，有 450 个生字表㈡是全册要求会写的字，有 350 个这两种不同要求的字分别在课后练习里标明除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字 二、教材特点1. 围绕专题整合教材内容。

义务教育课程标准实验教科书二年级上册6每一组教材均以“导语”的形式点名专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际、展示台等内容都围绕着本组的专题安排如第二组，简短的导语点出了本组的专题——学校生活识字课的内容是关于学校生活的动宾词语接着，安排了《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》四篇课文，说的都是学生生活中的事，学生从中可以受到爱老师、爱学习、爱集体、爱劳动以及要珍惜时间的教育语文园地”里“口语交际” 的话题是结合课文《我选我》的内容设计的，让学生谈谈对王宁选自己当劳动委员的看法，讨论如果班里改选干部，自己会不会选自己展示台”则引导学生展示在课外活动中学到的本领再如第六组，导语（“如果我有一支神笔，我会画很多东西给需要的人只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好点出了关爱他人的专题，识字课是与本组专题联系密切的内容（见 103 页），接着，安排了四篇课文：《窗前的气球》是讲关心同学的故事；《假如》是讲一个孩子怀着一颗善良的童心帮助弱者的愿望；《日记两则》是讲城里人帮助贫困山区儿童读书的事；《古诗两则》（“回乡偶书”“赠汪伦”）反映的是真挚的乡情与友情语文园地”中的儿歌（《谁和谁好》）、“口语交际”的话题（讨论怎样帮助残疾人）、“展示台”的内容（唱《爱的奉献》这首歌），均与本组专题有一定联系。

这样安排，体现了《课程标准》提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，有利于提高学生的语文综合能力 义务教育课程标准实验教科书二年级上册72. 识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样有描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的谚语，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌为便于学生朗读，多采用韵文的编排形式，即使是一串词语，读起来也十分上口如识字 1， “金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高云淡 大雁南飞 秋高气爽山河壮美五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏”这样语言优美、内容丰富的识字课，不仅能为学生提供识字的语境，使识字与阅读紧密结合，还加强了字、词、句的综合练习，并有利于积累语言，激发学生对祖国文字的兴趣和热爱3. 课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文新选的课文有描写自然景象的《秋天的图画》，有反映学生生活的《一株紫丁香》《一分钟》，有表达爱国情感的《欢庆》《我们成功了》，有教育学生要善于发现别人长处，遇事要多动脑筋的《小柳树和小枣树》《风娃娃》《酸的和甜的》，有倡导友好相处，表现尊重个人选择的《纸船和风筝》《称赞》《从现在开始》，有体现关心他人的《窗前的气球》《假如》《日记两则》，有反映人与动物和谐相处的《浅水洼里的小鱼》《父亲和鸟》，有介绍科学知识和科技成就的《太空生义务教育课程标准实验教科书二年级上册8活趣事多》《活化石》《农业的变化真大》等。

这些课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，密切联系儿童的经验世界和想象世界，文质兼美，语言典范，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶本册教材的课文体裁多样童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性4. 课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文基础知识的练习外，还编排了词句积累与扩展的练习；调动学生积极思维的练习（如，让学生回答：“除了小鸟以外，我们还应该爱护哪些动物?”）；把课堂学习内容与生活实际联系起来的练习（如，让学生回答：“看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？”）；有利于学生提高实践能力的练习（如，让学生收集资料、自编拍手歌）等 设计这样的练习，用意在于指导学生积累语言，发展思维，扩展课内学习的内容，让学生在动手找，动手做当中增长本领，形成和提高语文实践能力5.突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力本册教材在呈现方式上有很多创新和突破义务教育课程标准实验教科书二年级上册9首先，编写角度由关注教师的“教”转向既方便教师的教，又方便学生的“学”，使教科书由“教本”变为“学本”。

这册教科书，无论是导语，还是课后练习或者“语文园地”中的练习，均不再以问题或要求的方式呈现，而是以学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容，拉近了学生与书本的距离，拉近了学生与学习的距离，使学生感到亲切、自然，增强了教材与读者的亲和力如，在《坐井观天》文后，学习伙伴引导学生思考：“青蛙如果跳出井口会看到什么，会说些什么？”在《识字 5》之后，学习伙伴建议：“我们也去收集一些谚语吧！”以这种形式启发学生思考，引导学生进行语文实践活动，体现了现代教育观念所提倡的人与文本之间的对话关系，对促进学生独立思考、启发学生质疑问难，起到良好的推动和导向作用，并能为学生自主学习创造了条件 其次，教材的呈现方式，有利于引导学生发现、探究教材中，每个“语文园地”都编排了“我的发现”这一栏目，引导学生发现汉字的构字特点及字、词的一些规律如，“语文园地二”中，引导学生发现表示动作的词“扫、提、搬、推、挑、抬、捕、捉、抓”都带有提手旁；“语文园地三”中，引导学生发现每组的两个词意思相反；“语文园地四”中，引导学生发现形声字形旁表义、声旁表音的规律为加强趣味性，还设计了游戏式的内容，如，“语文园地七”中，引导学生从一幅组合字形图中发现，汉字分分合合可以形成许多新的字。

这样编排，不仅有助于培养学生的观察能力，养成注意发现的习惯，不断积累学习方法，而且可以使学生从发现中提高自信，不断获得学习的动力义务教育课程标准实验教科书二年级上册10再次，在“语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会教材以学习伙伴的展示为引导，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使学生不断产生成就感如，“语文园地一”的展示台，引导学生展示自己制作的书签、贺卡，自己写的儿歌，画的图画；“语文园地三”的展示台，引导学生展示自己课外识字成果、收集到的北京风景明信片以及自己的文艺才能；“语文园地四”的展示台，引导学生制作、交流识字卡片教材以这种方式，激发、调动学生学习的主动性，积极性，使他们感受到学习的快乐，进而不断产生学习动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要学生经常有机会展示课内外学习的成果，还能促使他们有意识地在生活中学习语文，成为学习语文的有心人现代社会要求学生学会与人友好相。