《爬山虎的脚》四年级语文教案教案及反思.docx

教案系列《爬山虎的脚》四年级语文教案教案及反思 《爬山虎的脚》四班级语文教案 　作为一名教学工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我为大家整理的《爬山虎的脚》四班级语文教案，欢迎大家共享 《爬山虎的脚》四班级语文教案1【教材分析】 　这篇讲读课文，依据从整体到部分，再到细节的挨次观看，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”写了“脚”的生长部位、外形和作用教学不仅要让同学读懂课文，还要引导同学学习的观看方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来 【教学目的】 　1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点;理清课文叙述挨次，能抓住课文主要内容 　2、学习的观看方法，培育细致、有序的观看习惯 　3、背诵3、4自然段 【教学重点】 　是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的 【教学难点】 　爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

【教学预备】 　多媒体课件： 　1、爬山虎的脚爬墙示意图 　2、一堵墙上的爬山虎 【课时支配】 　两课时 【教学过程】第一课时　　一、多种方式导入，激发学习爱好 　1、谜语： 　⑴ 上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂丝瓜) 　⑵ 上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂葡萄) 　(激发爱好，并从中了解到植物的特点) 　2、导语： 　我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就未能往高处生长爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢?(因为它有脚)哪些同学观看过真的爬山虎?你们平常观看的是爬山虎的什么?(叶子)那你们认真观看过爬山虎的脚吗?叶圣陶爷爷就是一个擅长观看、擅长思索的人今日我们就来学习他写的《爬山虎的脚》 　(拿自己和对比，有利于培育同学良好的观看习惯) 　3、对课题质疑： 　读课题，想一想，你假如是，你会从哪些方面去写叶子、脚的位置、外形、颜色、怎么爬、脚的变化)叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢?让我们走进课文 　(置换角色，从课题质疑，可激发探究的爱好，又可抓住课文主要内容) 　　二、整体感知课文，理清叙述脉络 　1、请同学们自由地朗读课文，在读中留意这样两个问题： 　⑴ 圈出课文的生字新词。

　⑵ 课文每个自然段分别写了爬山虎的什么? 　2、检查沟通： 　⑴ 请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语： 　嫩绿 舒适 均匀 重叠 空隙 漾起 拂过 　叶柄 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 渐渐 结实 　(同学当小老师，增加傲慢感，把学习的主动权交给同学) 　⑵ 你读懂了每个自然段写了什么? 　第一自然段写了爬山虎生长得很茂密第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、外形第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化 　　三、自主探究，理解一二段 　1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么? 　爬山虎长得很茂密，能爬 　2、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片 　　四、布置作业，重视语言积累 　1、抄写词语 　2、背诵课文3、4自然段 第二课时　　一、回顾旧知，进入课文 　上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面? 　(叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化) 　　二、自主研读，沟通收获 　1、你对爬山虎哪一个方面最感爱好，就请选择其中的一个自然段认真读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获?可以和你的小伙伴一起学习。

　(注意培育同学自方法识和习惯，打破传统“串讲”形式，以同学自主阅读为主，充分让同学自读、自悟，让同学学会主动学习) 　2、汇报沟通： 　⑴ 沟通话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获? 　喜爱写爬山虎叶子的同学请举手 　在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方?(一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很)你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?这是一种动态的美还有哪句写出了叶子的静态美?(“那些叶子绿得那么新颖，看着特殊舒适，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙)为什么觉得这样的叶子给人以美的享受?(绿得新颖，铺得均匀，排列整齐不重叠)那谁能读出叶子这种绿的美，密又均匀的美来呢?观看叶子中，叶圣陶爷爷还观看到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的?(刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新颖)叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来?老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗? 　(到处注意了读，在朗朗的读书声中，同学取得了美的体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美) 　⑵ 沟通话题二：爬山虎脚的位置、外形、颜色是怎样的呢? 　爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，布满勃勃生气，跟它的脚有着很大的关系。

出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方?脚的样像什么?颜色是怎样的?课文是怎么写的?再读一读把脚的样子比作什么?把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细这么细的脚，都认真看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观看得很认真多具体啊!写爬山虎的脚更能看出他观看非常细致了 　(图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解的观看很细致教给同学观看和表达的方法) 　⑶ 沟通话题三：怎么爬的? 　在第四自然段中，用了哪些非常贴切的动词写出了爬山虎爬的过程?(触、巴、拉、贴)“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同?看课件演示爬山虎爬的过程 　(抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，突破了教学难点) 　⑷ 沟通话题四：爬山虎的脚有什么变化呢? 　谁能汇报你读这段的收获?(没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当结实)“……要是……休想……”说明白什么?可见爬山虎的脚巴住墙是多么结实啊风能掀下它，不让它连续往上爬吗?雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!现在你对爬山虎的脚造成或产生了什么新的感受?请带着这种感受再读最终一自然段 　(语文教学要有人文性。

在自然现象中渗透人文熏陶，在读中不知不觉内化了语言，积累了语言) 　　三、引导发觉，总结写法 　1、本文的课题是《爬山虎的脚》，对爬山虎的脚作了非常具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子? 　(因为人们主要欣赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子) 　2、你从观看爬山虎中受到那些启发?可以结合句子来谈吗? 　⑴ 观看细致 　⑵ 要抓住特点观看 　⑶ 要留意事物的微小变化 　(在理解课文的同时，也让同学了解到具体的观看方法，使理论和实际例子相结合，同学更简单把握) 　　四、拓展文本，课堂延长 　1、仿照《爬山虎的脚》的观看方法，观看一种植物，先从远处看，再从近处看，特殊要认真观看它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来 　(读写结合，学有所用，既是对原有学问的巩固，又让同学在练笔中提高了写作力量) 　2、课外查询资料文件资料： 　⑴ 本文叶圣陶的生平 　⑵ 爬山虎的关于学问 　(语文的外延和生活的外延相等语文的学习需要课堂外更宽敞的学习空间，而查阅资料文件资料，就能拓展同学的学问面，不断促进同学的进展) 　　【板书设计】 　爬山虎的脚 　叶子美：嫩红 嫩绿 绿得新颖 均匀整齐 　脚的位置、外形、颜色 　脚怎么爬：触--→巴--→拉--→贴 　脚的变化：结实 萎了 【课后评析】　　一、把学习的主动权始终还给同学 　为了培育同学自主学习的意识和习惯，激发他们的爱好，我以趣味谜语、亲切谈话、课题质疑的形式激发他们探究渴望能的欲望。

请小老师带读生字，让他们选择自己喜爱的自然段，可以和小伙伴一起学习，给他们充分读、思索的时间，都体现了“以人为本”的教学思想，突出了同学的主体地位，让他们成为课堂学习的仆人 　　二、还语文课堂以朗朗的读书声 　阅读教学要以读文本，要让书声成为课堂的主旋律课始，同学初读，扫除生字障碍，理清了课文脉络接着让同学选择最感爱好的段落去读去思索和感悟在理解叶子的动态美和静态美后，配乐和画美读，在读中培育了语感，在读中受到了情感的熏陶在渗透爬山虎脚的攀登精神后，让同学再读，同学就会感受文字富于生命气息，取得了情感的体验 　　三、让信息技术与语文教学有机结合 　本教学比较好地实现了信息技术和理解内容的结合假如课件出示过早，那些直观形象的画面简单代替同学的思维，代替同学对语言文字的感悟我在教学相宜时机运用多媒体，提高了教学效率 　1、再现美景，激发情感： 　在同学充分通过语言文字品尝爬山虎叶子的美丽之后，为了进一步激发情感，在音乐声中边请同学欣赏爬满山坡、墙头、岩石的情景，边请同学有表情、有节奏地朗读，使形象与情感融合，取得美的熏陶 　2、再现过程，突破难点： 　爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的?这是同学理解的难点。

我在同学自己读、画、议的基础上，再适时机地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的画面，同学很简单地理解了难点，达到了水到渠成的效果 　在这篇课文的教学中，我从中感受到要信任同学，把课堂交给同学，把读书权交给同学，把说话权给同学，把选择权交给同学，让同学充分的阅读、感悟、思索、质疑、解疑，这样可以培育同学自主学习的力量，不再是在老师的牵引下被动学习，成为学习的仆人同时，利用多媒体创设情景，突破难点，在读懂内容基础上，进行相应写的训练，使课文中的观看和写作学问实现迁移，取得良好的教学效果 《爬山虎的脚》四班级语文教案2【教学目标】 　1、熟悉“均、柄”等4个生字，把握“曲”这个多音字，会写“虎、操”等13个生字了解重点词语 　2、准确、流利地朗读课文，了解爬山虎的特点，理清课文的叙述挨次 　3、学习细心观看的方法，培育留心观看四周事物的习惯 　重点 　通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会是怎样用精确     、生动的语言写出它的特点的 　难点 　学习细心观看的方法，培育留心观看四周事物的习惯 【教学策略】 　1、字词教学 　本课要求会写的字有13个，会认的字有5个，其中有一个多音字。

生字教学中，实行集中教学的方式，先引导同学对生字进行分类，再指导书写，如：“操、均”是左窄右宽，“占、叠、茎”上窄下宽曲”是多音字，让同学通过查字典了解读音，了解不同读音对应的字义，并能够分别组词 　2、阅读理解 　这篇文章具体介绍了爬山虎的特点，用词丰富，语言生动在教学中，要突出“读”，通过各种形式的读，让同学了解爬山虎的脚的构造以及功能同时，在读中让同学学习这类文章的基本写法，为本单元习作练习打下基础 　3、表达运用 　熬炼同学的表达很重要在本课的教学中，可以引导同学用“我知道了……”。