花城版义务教育教科书音乐二年级上册.doc

花城版义务教育教科书音乐二年级上册《在钟表店里》教学设计 海珠区龙潭小学 徐丹【教材分析】 《在钟表店里》选自花城版义务教育教科书音乐二年级上册的第6 课《名曲欣赏》中的一首乐曲，是由德国作曲家奥尔特创作的描绘性标题音乐，乐曲结构为A - B - Aˊ- C - A"它描写了在琳琅满目的钟表店里，修表师傅在清脆的钟表声中愉快工作的情景学情分析】 二年级的孩子们好奇心强，有一定的模仿和创造能力，可以在感知音乐的基础上随着音乐而动，喜爱打击乐器，故在聆听欣赏活动中，加入主题模唱和填词歌唱、体态律动等手段，帮助孩子们理解音乐，表现音乐设计理念】本课教学运用《音乐课程标准》中的新理念，在设计教学时将本课的教学重点放在音乐的体验和感知上，通过创设有利于学生体验、探索、实践的条件，引导学生在欣赏、表达、创作的过程中，提高学生的审美能力，培养学生对管弦乐曲的热爱教学目标】1.欣赏乐曲《在钟表店里》，感受轻松、愉快的音乐情绪，体验钟表师傅辛勤工作，收获快乐的心情2.能模唱主题音乐，听辨音乐的情绪并用体态律动表现，尝试描绘音乐的故事情节3.运用聆听、想象、打击乐器模拟等方法，在听赏音乐、模唱主题旋律、律动表现等多种音乐实践活动中，感受并体验乐曲所表达的形象和情景。

教学重点】听辨、对比乐曲不同乐段的音乐情绪，想象并表现钟表店里的各种情景教学难点】表现音乐形象教学策略】 1.通过反复聆听和多种手段的音乐体验活动，感知音乐的相关要素； 2.联系现实生活中钟表“嘀嗒嘀嗒”的声音与全曲音乐的节奏，提炼钟表音乐形象的主题音乐填词和动作 3.通过多声部多层次的钟表师傅修理钟表的动作和清洁阿姨的打扫动作体验、表现钟表师傅愉快、繁忙的工作情景 4.打击乐器的运用，既是教学要求的体现，也是钟表声音的模拟、音乐形象的体现教学准备】多媒体课件，打击乐器、钢琴等课型】欣赏课【教学课时】一课时【教学过程】一、 整体感知，揭示课题师生交流音乐带给自己的感受，揭示课题、作者 同学们好，我是徐老师，大家看我的打扮像个老师吗？我是个工人，我要带大家到我工作的地方看一看，玩一玩在我工作的地方，常常会听到这样的音乐，我们一起来欣赏在听音乐时，请你用表情或动作将你听到的音乐表现出来听到熟悉的乐器声，也可以用动作模仿乐器演奏从音乐中，你感受到什么？这些乐器都在模仿什么的声音？（设计意图：整体感知音乐，让学生不仅学会聆听，更对乐曲有一个整体的感知，为乐曲的表现做铺垫。

二、 分段聆听，表现音乐1、 聆听表现A段完整聆听A段音乐，感受并概括A段的情绪、速度等音乐要素接下来，就让我们跟随奥尔特一起来欣赏第一段音乐请大家认真听，这段音乐有什么特点？活泼，快，有快慢，音高的变化，这些词语中的那个词更适合A段的情绪呢？速度呢？‚模唱记忆音乐主题a.模唱主题启发学生创编和表现钟表的声音和动作，表现音乐形象，模唱记忆主题 大家觉得老师的这个动作像时钟的什么呀？（时针在走路）对，嘀嗒嘀嗒记住哦，这个是时针在走路，我们要让时钟一直动起来时钟在走动时会发出什么声音呢？（嘀嘀的声音那就让我们用“嘀嘀”的声音来模唱音乐的主题吧师弹钢琴，学生随琴模唱b.填词演唱记忆音乐主题老师把时钟的歌声编进这段主题音乐中了，让我们一边让时针动起来，一遍跟着钢琴来唱唱这段活泼的音乐主题第一遍师生接龙演唱主题第二遍学生演唱留意纠正音准，特别是最后一个乐句的演唱现在，我们来吧它变成时钟的歌曲吧跟钢琴一遍，速度增加，接近音乐速度让我们再跟着音乐唱起来设计意图：启发学生创编和表现钟表的声音和动作，表现音乐形象，模唱记忆主题ƒ完整表现演唱A段让我们完整地听A段，听到时针的歌声，请你跟着音乐主题加歌词一起唱起来。

贴钟表图案，显示钟表的音乐形象 （设计意图：乐曲主题的模唱、填词歌唱，让学生能清晰地记忆音乐的主题嘀嗒嘀嗒”的钟表声与表现，更加明晰了钟表的音乐形象2、聆听表现B段初听与动作表现，多声部多层次的劳动情景体现时钟的歌声真好听！是谁把时钟修好了？（钟表师傅）对，是钟表师傅辛勤的劳动，让我们进入乐曲的B段，也一起来辛勤的劳动贴锤子图案，显示钟表师傅劳动的音乐形象 “听，闹钟响了，我们要一起工作啦”（师边带动作边随着音乐节奏发出动作指令叮——闹钟声，示意全体起立，钟表修理动作：第一组：师傅在干嘛？修表呢第二组加进来打扫动作：第三组看老师，师傅在扫地呢向右打扫)第四组，我们也来——(向左打扫)第三组再来第四组钟表修理动作：叮——刚好移动到左边手势示意第一二组，“这边准备”，钟表修理动作全体”手势示意，全体做修理钟表的动作‚再听与动作表现，多声部多层次的劳动情景体现，感受并概括B段的情绪、速度等音乐要素 修表师傅真勤劳，大家请坐 这段音乐的情绪跟哪个词更适合？它的速度呢？ （设计意图：在聆听音乐的过程中加入分声部的动作，表现钟表师傅辛勤忙碌的工作情景，展示了音乐形象 3、聆听表现Aˊ段，感受并概括Aˊ段的情绪、速度等音乐要素。

钟表修好了，它们又唱起欢乐的歌了带上动作跟着音乐一起来唱 这一段跟前面哪一段相似呢？ 4、聆听表现C段聆听上发条的声音 大家听听这是什么声音？ 这是上发条的声音，上了发条，可以让钟表充满动力，更持久地走动起来听，一个造型比较特别的钟响起了它的旋律！‚完整聆听C段音乐，感受并概括C段的演奏乐器、情绪、速度等音乐要素 你们听到了什么声音？（八音盒）还有什么乐器演奏的声音呢？（弦乐器） 你们觉得这一段的速度跟前面相比有没有变化？乐曲的速度变得更慢了，那它的情绪呢？ 对，这是一段非常舒缓童话般的苏格兰古老曲调，现在我们随着音乐一起优美的舞动起来男孩子帅气一些，女孩子要优雅一些ƒ以体态律动的形式表现C段音乐 “我们给八音盒钟加满动力——跟起来啦”，同学们，跳得真好，仿佛我们都站在八音盒上，和音乐一起起伏、陶醉 （设计意图：在聆听音乐的过程中加入体态律动，表现钟表师傅随着八音盒的音乐翩翩起舞的浪漫音乐情怀，展示了音乐形象5、聆听表现A"段完整聆听A"段音乐，感受并概括A"段的情绪、速度等音乐要素， 最后，我们的乐曲进入了尾声，让我们来听听这段音乐有什么特点。

对，与A段的旋律相似，我们叫它A"段钟声的声音 ‚用打击乐器进行钟表声音模拟 刚刚徐老师在一部分同学的座位下面放了一些小乐器，现在请小乐手们把乐器拿出来我们来听听这些钟声，你觉得分别用什么小乐器表现这些钟声合适？大钟：三角铁，两拍： X —布谷钟：碰钟，一拍： X X 敲击钟：双响筒，半拍： XX XX闹钟声：串铃， 颤音 播放钟声音乐，打击乐器模拟现在请小乐手们跟老师的手势演奏，老师手没有收，乐器声不要停ƒ整体表现A"段，加入打击乐器，表现在钟表店里修表师傅和钟表们沸腾起来的情景乐曲的结尾，我们感受到它快速而又热烈的气氛，现在，让我们一起沸腾起来吧！三、完整表现、体验音乐 今天我们非常开心地一起欣赏了由德国作曲家奥尔特写作的什么作品呀？ 让我们用歌声，用动作，用身体，用乐器一起来完整演绎这首作品。