我最喜欢的动物朋友教学设计.doc
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教 学 设 计基本信息学 科综合实践年 级三教学形式调查实践教 师赵晓辉单 位汉古尔河中心校课题名称我最喜欢的动物朋友 学情分析本课教学对象是小学三年级学生，他们已经具备基本的观察能力、简单的分析问题、解决问题的能力针对我校地处农村，学生对各种动物见的少，了解的相关知识少而甚少的实际情况需要教师用直观、形象、生动的教学形式来吸引他们的注意力，激趣促思，从而激发他们学习的积极性、主动性同时需要加强对学生研究性学习的指导，以便使他们学会研究，达到让学生知道怎样进行研究的目的从而让学生在研究的活动中能得到全面的和谐的发展 教学目标 1、学生通过介绍自己喜欢的动物朋友，进一步增加学生对不同动物的了解和学会表达自己的真实情感从而激发学生保护动物的意识2、学生通过在组内提出感兴的趣动物问题、筛选问题、制订出本组的研究计划，从而培养学生的研究性学习能力和合作意识教学过程 一、激趣导入1、 谈话：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来几个谜语我们一起猜猜看出示幻灯）2、 思考：观察老师今天带来的谜语，你们猜猜我们今天的活动主题与什么有关？（动物）今天，咱们的活动主题就是一起看（出示：我最喜欢的动物朋友）［意图：烘托课堂气氛，激发学生学习兴趣］二、交流表达1、 提问：你最喜欢的动物是什么？为什么喜欢它？2、 交流。
教师先给学生自己独立发言的时间，然后让学生在小组内和自己的组员说一说 ［意图：通过谈话交流，培养学生的表达能力］三、提出问题1、 小组内选出你们组最喜欢的动物朋友学生汇报）2、 你们小组最想知道哪些关于这个动物的问题，请把它提出来，看哪组的问题多3、 小组同学思考讨论，并进行汇报交流［意图：通过多提问题，培养学生的思维能力和自主性］四、筛选问题1、 师出示：我们的问题很多，每个都解决很困难，那我们先选择一到两个最有价值的问题来研究，请同学们一起商议讨论一下，找出你们组认为最有意义和价值的问题，并把它写在纸上2、 学生明确目的后在组内筛选出有意义和价值的问题3、 汇报商议的结果［意图：通过选择，培养学生的筛选能力以及合作能力］五、制定计划1、 师：刚才我们每个小组都确定了自己的研究主题，接下来，你们打算通过什么方法来解决这个问题，小组怎样分工，打算什么时间能够完成，请同学们在组内指定出研究计划2、 教师出示活动计划的样品3、 学生在小组进行自主活动。
［意图：抓住此任务，培养学生指定研究计划的能力和合作能力］六、展示评价：1、 自愿展示：哪个小组的同学先来汇报？（请其他的小组的同学评价并提出建议）2、 教师适当评价指导［意图：完善计划，培养学生的思维能力，促进学生互相学习］七、课堂小结1、 教师让学生畅谈收获和感受2、 教师展示动物资料，并对学生进行保护动物的教育延伸出下次活动内容 板书设计我最喜欢的动物朋友 可研究问题： 1 动物们是如何保护自己的 2 动物们都是如何捕食的 3 动物没有衣服冷吗？ 4 我们如何与动物交朋友 等等作业或预习 完成小组制定的计划，并完善自我评价 本节课学习效果评价主要采取“过程＋结果”的方式进行以学生自评、互评为主，教师评价为辅不仅关注学生的学习结果，更多地关注学生求知、探究和努力的过程。
评价内容着重体现综合性，包括：对学生知识学习的评价；对学生在学习过程中学习态度、兴趣、方法、意志等方面的评价；还有对学生创造性思维、动手动脑等能力的评价组长评议或同行评议（可选多人）：随着生活水平的提高，人们对生活质量的要求也有所提高，然而，人为对环境的破坏已使我们赖以生存的地球面临环境污染、资源贫乏等问题本活动展示环境问题，生动形象，容易激发学生的环境意识，引起对生活环境的重视，各主题设计的活动为学生提供了探究、实验、创造的空间赵老师的课紧紧围绕着目标和重点，环节设置得很精巧动物和人类共同生活在大地妈妈的怀抱里，“地球村”是我们共同的家园，关心动物就是关心人类自己赵老师非常重视把课堂与生活联系起来，让孩子从自己养的或身边熟悉的动物着手，把孩子对动物的喜爱变为一种关心孩子通过卡片交流、动物信箱这两个环节让孩子动起手来引导孩子通过仔细观察去了解动物的生活习性和特征，让孩子对动物有更多理性的认识赵老师教态亲切、自然、活泼，本人就像一只可爱的小动物，在她有趣的语言中、夸张的表情中自然而然把孩子们带到了“动物世界”，教师本人的素质非常适合低年级这一年龄段孩子赵老师从照片、画片等直观的实物中，让学生感受到小动物美丽、活泼又可爱，喜欢与动物交朋友。
给学生时间还可以更多，课堂将有更多的亮点善于把握活动中学生的种种表现，那都是生成的教育资源教学的环节多了点，要给学生更多的实践体验，教师如果能在课堂上更好的应变，就会有更精彩的生成 评议一单位：汉古尔河中心校 姓名：耿为波 日期：10.31。
