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1推荐阅读文献与学习资源 （盛群力整理，2006 年 2 月初稿，2008 年 4 月第 3 次修订修订） （盛群力整理，2006 年 2 月初稿，2008 年 4 月第 3 次修订修订） ◆盛群力等编著： 《教学设计》 ，高等教育出版社 2005 年版 国家精品课程《教学理论与设计》建设教材全书共十章，39 万字本书采用当代国 际先进的教学设计理论、方法和程序，特别注重探讨学与教的过程，介绍了十种新颖的教学 模式， 旨在帮助学习者提高教学设计能力， 适合课程与教学改革中促进教师专业发展的需要 该书可以作为普通高校教育学、 教育技术学和教育心理学专业的专业课选用教材， 也可供教 师教育或校本研训使用 ◆盛群力、李志强等编著： 《现代教学设计论》 ，浙江教育出版社，1998 年版 全书共十二章，42 万字本书比较系统地介绍了若干最重要的教学设计学说或流派， 其中包括加涅、迪克、罗米索斯基、兰达、梅里尔、赖格卢特、凯勒、巴纳斯、坦尼森和里 奇等人的教学设计理论 本书已经批准为教育部国家“十一五”规划教材立项选题， 修订版 将于 2008 年出版 ◆盛群力、马兰主译： 《教学原理、策略与设计》 （教学理论与设计丛书） ，浙江教育出 版社，2006 年版。

全书约 56 万字本书精选了当代教学设计的主要理论观点，分成四编 31 篇：学与教的 变革；学与教的原理；学与教的策略和学与教的设计 2◆盛群力、褚献华编译： 《现代教学设计应用模式》 ，浙江教育出版社,2002 年版 全书共五篇，41 万字本书介绍了加涅与德里斯科尔、迪克与赖泽、肯普等人享誉世 界的五本教学设计著作的要义，比较注重实际操作程序 ◆盛群力等著： 《学与教的新方式》 ，浙江大学出版社 2007 年版 全书共九章，34 万字，403 页主要探讨了时效利用型、概念掌握型、问题解决型、问 题引探型、生成理解型、项目学习型、互助合作型、意愿激发型和信息技术型等学与教的方 式 ◆盛群力、郑淑珍《合作学习设计》 （教学理论与设计丛书） ，浙江教育出版社 2006 年 版 全书共十章，24 万字主要阐述了合作学习的理论观点和实践运用，反映了我们在国 内较早开展合作学习研究与应用的若干认识 ◆盛群力等编著： 《21 世纪教育目标新分类》 （教学理论与设计丛书） ，浙江教育出版社 2008 年版 ◆盛群力 胡平洲等译： 《有效的教学方法》 （教学理论与设计丛书） ，浙江教育出版社32008 年版。

◆靳玉乐等译： 《设计与大脑相协调的学习》 （教学理论与设计丛书） ，浙江教育出版社 2008 年版 ◆何克抗等： 《教学系统设计》 ，高等教育出版社，2006 年版 本书是教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会组织编写的教育技术学专业系 列教材之一 本书力求反映教改成果和学科发展的新动向， 从内容和形式上充分体现较新的 教育思想和教学观念，在注重培养学生基本理论知识的同时突出强调学生实践能力的训练 全书共分 8 章，285 页 ◆何克抗等《教学系统设计》 ，北京师范大学出版社，2002 年版 全书共七章，42 万字本书主要讨论了以教为主的教学系统设计、以学为主的教学系 统设计和主导——主体教学系统设计等理论与方法 ◆杨开城： 《以学习活动为中心的教学设计理论——教学设计的新探索》 ， 电子工业出版 社 2005 年版 全书共六章，18 万字本书强调了教学设计是一种知识技术，即思考与解决问题的框 架与方法书中主要探讨了以学习活动为中心的教学设计理论，包括人物设计、学习活动设 计以及学习活动的评价与监管设计 ◆裴新宁： 《面向学习者的教学设计》 ，教育科学出版社 2005 年版。

4全书共四章，25 万字本书主要讨论了走进面向学习者的教学设计的理论与实践探索 ◆钟志贤： 《大学教学模式革新：教学设计视域》 ，教育科学出版社 2008 年版 本书共十一章，45 万字，413 页本书从审视知识时代的基本特征出发，通过研究国际 上一系列关于 21 世纪的能力需求报告， 从多个角度描述了 21 世纪对人才素质的新要求， 以 教学模式基本要素为思维框架， 分析了当前我国大学教学模式存在的十大局限， 论述了改革 的十大走向 ◆钟志贤： 《面向知识时代的教学设计框架——促进学习者发展》 ， 中国社会科学文献出 版社 2006 年版 本书共十章，44 万字，292 页，本书独创性的体系和对国内外研究的综合，使之成为一 本有重要理论和实践价值的教学设计著作 ◆裴娣娜主编、杨小微等副主编《现代教学论(第 1-3 卷) 》 ，人民教育出版社 2006 年 版 本书是全国教育科学九五规划重点课题的研究成果， 主要由国内教学论中青年理论工作5者参加编写，是反映教学论学科建设和改革实践的重要参考书本书获 2007 年政府图书一 等奖 ◆皮连生主编： 《教学设计――心理学的理论与技术》 ，高等教育出版社，2000 年版。

全书共十章，27 万字本书的特点是将学习理论与教学心理学渗透在教学设计的各个 环节，面向沟通学习论、教学论和教师的教学行为的一门师范特色课程教学设计的学习论 基础和不同类型知识的教学过程设计是本书有特色的两章 ◆皮连生主编“学科教学论新体系”，包括《语文学习与教学设计》 （小学卷/中学卷） 、 《数学学习与教学设计》 （小学卷/仲学卷） 、 《英语学习与教学设计》 、 《自然学科学习与教学 设计》 、 《社会学科学习与教学色设计》 、 《学科学习困难的诊断与》和《学习行为障碍的 诊断与》等 10 本，上海教育出版社 2004 年版 本套丛书已当代教学设计新理念为特征， 阐述了新的学科教学研究方法， 对一线老师和 教研员有较大的参考价值 ◆王小明： 《教学论--心理学取向》 ，上海教育出版社，2005 年版 全书 263 页 本书是一本关于心理学取向教学论的著作，从“教学方法的选择与设计 要以学生学习的过程与规律为依据并要能有效促进学生的学习”这一思想出发， 以哲学取向 教学论的主要论题如教学目标、教学原则、教学内容、教学过程与方法、教学评价、教学诊 断与补救为组织框架， 介绍了心理学取向教学论的主要观点， 并结合我国当前的课程改革实 际，对课程目标框架、教科书设计、自主学习、学业评价等实践问题作了心理学的分析和解 释。

◆[美]加涅著、皮连生等译： 《学习的条件和教学论》 ，华东师范大学出版社，1999 年6版 全书共十五章，38 万字这是加涅最经典的著作，其一生的主要学术贡献可见一斑 提高教学理论素养，研究教学设计，本书不可不读 ◆[美]加涅著、皮连生等译审：教学设计原理(第 5 版)/学习心理学与教学设计名著译 丛，华东师范大学出版社，2007 年版 该书 335 页，16 章是教学设计领域的经典著作本版修订中的一个突出之处是反映 了数字时代的信息技术（主要是计算机和互联网）对教学设计的影响另一个特色是从系统 的角度提出了教学系统设计的若干模型，并重点介绍了 ADDIE（分析、设计、开发、实施、 评价）模型，从更全面的刻画了教学设计的整个过程此外，由于近年兴起的建构主义思潮 对教学尤其是教学设计有重要影响， 因而本版还就和建构主义者的哲学与实践相联系的问题 做了分析最后，在学生行为表现的测量和教学系统的评价部分，本版也适当反映了这些领 域的新发展， 如真实性测量以及教学系统评价的若干具体类型和方法 由于本次修订有两位 新作者加入， 因而本版增加了来自军事与培训领域的教学设计的新例子， 使得教学设计的理 论与技术超出了传统的课堂教学情境而有更广的适用性。

◆[美]W·迪克等著： 《系统化教学设计》(第 6 版)，庞维国译，华东师范大学出版社 2007 年版 本书共 398 页，12 章是教学设计领域的经典名著之一该书阐述的核心思想是：书 中首先介绍教学设计的系统方法模型然后围绕模型中的确定教学目标、进行教学分析、分 析学习者及情境、 书写行为表现目标、 开发评估工具、 开发教学策略、 开发和选择教学材料、 设计和实施教学的形成性评价、修改教学、设计和实施总结性评价等 11 个板块，对教学设7计的具体方法和技术给出具体的描述 第六版的特色在于： 突出了起点一终点分析和绩效咨 询在教学设计过程中的作用， 深入阐述了学习迁移与新技能应用情境之间的关系， 在描述教 学设计步骤时加强了案例研究实例的运用；同时，推出了网络版的 “课程管理系统”，其 间补充了大量的学习资料，便于学习者借助互联网学习教学设计技能 ◆[美]德里斯科尔著，王小明译《学习心理学：面向教学的取向》 ，华东师范大学出版 社 2008 年版 本书共 389 页，12 章本书的特点是在教学情境中来讨论学习，该书按学习与行为、 学习与认知、学习与发展、学习与生物学、学习与动机、学习与教学几大版块，既介绍了历 史上有重要影响的行为主义、认知信息加工理论、有意义言语学习理论、图式理论，也介绍 了新兴的学习论思潮，如情境认知、建构主义；既从发展的角度论述了学习，也介绍了学习 的生物学机制；既讨论了学习各方面的介绍之后，该还论述了相应的教学含义，鲜明地体现 了学习心理学作为教学的基础这一重要思想。

◆[美]加涅著，皮连生等译： 《教学设计原理》 ，华东师范大学出版社，1999 年版 全书共十六章，37 万字这也是加涅最经典的著作之一如果说《学习的条件与教学 论》主要阐述了加涅对学习结果、学习过程和教学事件的看法，那么，本书旨在将这些研究 贯穿在教学设计过程中 ◆[美]加涅主编、张杰夫主译： 《教育技术学基础》 ，教育科学出版社，1992 年版 全书共十六章，44 万字这是加涅的又一本力作，书中共有 14 位知名教育技术学专家 探讨了教育技术学研究各领域的基本观点、发展脉络及趋向 ◆[美]坦尼森等著，任友群等译： 《教学设计的国际观第 1 册：理论/研究/模型》 ，教育 科学出版社 2005 年版 ◆[荷]山尼·戴克斯特拉等著作，:任友群等译《教学设计的国际观第 2 册：解决教学设 计问题》 ，教育科学出版社 2006 年版 8第一册全书共 23 章，548 页本册是国际教学设计各专题领域领军人物的合力之作， 旨在为教学设计理论、 研究和实践建立共同的国际参考基础 本册所明确定义的教学设计理 论、研究和模型的基础，涉及学习与教学的哲学、文化学、心理学、教育学、管理学、测量 学与技术学等多个学科，为弥合教学设计基础与应用之间的鸿沟搭建了多维桥梁。

第二册共 475 页，16 章在本书第 1 册的跨学科理论基础上，本册为读者提供了解决 教学设计问题的现状综述， 从计划与决策、 技术与媒体、 不同应用领域等角度， 为教学设计、 决策和评价等问题提供了解决方案及案例分析 本册是国际教学设计各应用领域第一线专家 的合力之作，旨在为教学设计的实践提供共同的国际参考基础 ◆[苏]巴班斯基著，张定璋等译《教学过程最优化——一般教学论方面》(外国教育名 著丛书) ，教育科学出版社 2007 年第 2 版 本书共六章，26 万字本书详细说明了教学过程的结构，教学过程最优化的理论基础 以及如何保证实现教学过程最优化 巴班斯基的教学过程最优化理论是前苏联的教学设计理 论， 本书对于教学过程最优化在一般教学论方面所作出的阐述， 使得该理论长久地保持其学 术魅力 ◆[美] 厄特默/等著，汪琼译： 《教学设计案例集(第 2 版)》 （国外优秀信息科学与技 术系列教学用书)，高等教育出版社 2006 年版 本书为学习“教学设计”课程的学生提供对课堂知识进行实践的机会，试图在实际复 杂的教学设计领域与传统教材的基础理论之间架设一座桥梁 “教学设计”课程的教师多 年来一直期望有丰富的关于教学设计的教学 案例方法。

此书为他们提供了原创的设计问题 资源，既可用于初级设计课。