浅论小学语文教学情境的创设方式.doc

浅论小学语文教学情境的创设方式摘要：如今，在新课程教育改革的背景下，传统的〃灌输式"注入 式〃教学模式正逐渐退出各科的教学课堂，取而代之的是以学生为主体、 注重师生交流的新型教学模式一一情境教学模式以小学语文为例，并结 合教学实践经验，对小学语文教学情境的创设方式进行了研究与探讨,希 望借此机会可以给广大语文教师在小学语文情境教学问题上提供一些参 考依据关键词：小学语文教学情境多媒体技术角色扮演背景音乐情境教学，指的是在教学过程中，教师依据学生的年龄特点和认知水 平，建立与教学内容相适应的情感氛用和环境，从而促使教学活动在积极 的情感与生动轻松的环境中进行的一种教学方法在小学语文课堂中实施 情境教学，能有效地激发学生的强烈求知欲和探索欲，同时也有利于学生 创新意识和合作精神的培养下面，我就结合自身的教学实践，对小学语文教学情境的创设方式进 行探讨一、利用现代化教学手段，创设直观式教学情境传统的语文教学过程往往是以教师的讲解和分析为主，教学工具为粉 笔+黑板，这样的教学模式不但禁锢了学生思维的发展，而且容易使学生 感到枯燥乏味久而久之，学生也就失去了对语文的学习兴趣如今，随 着科技日新月异的发展，一种全新的现代化教学手段走进了大众的视野, 即多媒体技术，它是一种集文字、图像、声音、动画于一体的新的教学手 段，如果我们在小学语文教学过程中合理利用多媒体技术，就能为学生创 设一种生动形象、直观逼真的教学情境，从而使学生产生身临其境之感， 并且达到高质量、高效率、高收益课堂教学的目的。

比如，在学习四年级下册中《桂林山水》这一课时，若是只凭借书中 作者的描绘和教师口头语言的讲解，学生很难准确地感受到桂林山水的美 丽，因此，在课堂教学中，我利用多媒体技术为学生播放了纪录片《桂林 山水》，静谧高雅的视频画面，生动悦耳的声音解说，将桂林山水的秀丽 美景以生动直观的方式展现在了学生面前，使学生如痴如醉，加深了他们 对于大自然的热爱Z情又比如，在学习三年级上册中《盘古开天辟地》这一课时，为了能够 让学生全面地了解这篇神话故爭的内容，从中感受盘古非凡的智慧与勇 气，在语文课堂上，我让学生观看了动画片《盘古开天地》，将文章乏味 的知识以动画的方式生动有趣地表现了出来，这极人地引起了小学生的学 习兴趣，而且也有助于他们对本篇课文的认知和理解，从而帮助我们获得 理想的课堂教学效果所以，我们在教学过程中，应充分利用多媒休技术 的优势，为学生创造直观式教学情境，使学生兴趣盎然地投入到新课的学 习和探索中二、利用加色扮演，创设体验式教学情境小学生的身心尚未发育成熟，如果只依赖于教师的讲解，很难准确地 体会文章所表达的情感然而，活泼好动、喜爱模仿和表演确是小学生的 天性，所以，我们在语文教学的过程中可以结合他们的天性，设置合适的 课堂活动，如介色扮演，让学生通过如色扮演的方式，体验文章中所描绘 的情境，以此拉近他们与文章人物的内心距离，并对人物产生亲切感。

这 样的教学活动不仅能够使课堂氛围变得牛动冇趣，还可以极大地调动学生 学习的积极性，使学生以更加饱满的情感投入到学习中比如，在学习二年级下册中《卡罗尔和它的小猫》这一课时，我选了 几位热情度较高的学生分别扮演卡罗尔、爸爸、妈妈等主要人物，让他们 到讲台上，通过自身表演使这篇课文的故事情节得以再现学生的卖力表 演不仅完整地将曲折冇趣的故事情节呈现在其他学生面前，课堂气氛也显 得轻松愉快，这一方面锻炼了他们的表演能力，加深了他们対于人物性格 的理解，另一方面也培养了他们的团队意识和合作精神，可谓是一举两得三、利用背景音乐，创设情感式教学情境古人曾说：〃凡音之起，由人心生也，人心之动，物使之然也〃的确, 人们在音乐氛围中更容易敞开心扉，情感也会更加丰富所以，我们在构 建语文情境教学的过程中可以充分利用音乐这一艺术形式，创设情感式教 学情境，从而使学生在音乐的感染力下，和作者产生心灵上的共鸣，继而 对文章的情感有更准确的把握，使教学达到事半功倍的效果比如，在学习三年级下册第四单元中《与时间赛跑》这一课时，讲课 之前我先为学生播放了歌曲《时间都去哪了》，平淡悠扬的旋律，温和暖 心的歌词，使学生感受到了时间的飞快流逝，当我们正式讲解这篇课文时, 学生也就能更容易体会出这篇文章所要表达的珍惜时间的主题，从而形成 珍惜时间的价值观和情感态度。

又如，在学习三年级下册中《她是我的朋友》这一课时，为了让学生 准确地体会到文章所蕴含的情感，我为学生播放了《刖友》这首歌曲：〃 朋友一生一起走，那些日子不再有，一句话，一辈子，一生情，一杯酒…… 〃熟悉的歌词与旋律使学生的心灵产生了强烈共鸣，使他们更加明白了友 谊的可贵，这样我们就为木文的学习奠定了情感的基调，有利于教学过程 的顺利开展和进行总之，教学有法，教无定法，贵在得法小学语文教学情境的创设方 式有很多，我们必须在教学实践中根据具体的教学H标和学生的实际情况 进行合理运用，使情境教学在小学语文课堂上发挥出其应用的价值和实 效。