（广州版）三年级英语下册教案 Module 1 Unit 2(3).doc

广州版）三年级英语下册教学反思Module 1 RelationshipsUnit 2 Who Are They?一、 教学目标：1.知识目标：①认读本课新词：they, are, lion, monkey, noodle. ②理解会用句型 Who’re they? They’re my…and…., This is me.③ 能听,读,书写字母 Ll, Mm, Nn 的大小写2.能力目标：能在实际情景中正确运用句型 Who’re they ? They’re my…and….3.情感态度：感受到合作和竞争的乐趣二、教学重难点：本课的教学重点是掌握新词 they, are, lion ,monkey ,noodle 并应用句型“Who’re they? They’re my…and….”在情景中进行交流和应用对于单复数学生是第一次接触，有时可能会存在混淆不清的状况，因此这两种句型的不同用法否在实际情景中进行正确运用，也就成了本课一个难点三、教学过程：（一）热身/导入1. Greetings: T: Good morning boys and girls. How are you?Ss: Good morning, Ms Yang. I’m fine, thank you.T: What’s your name?S: My name is….T: What’s your name?S: I’m ….T: Oh, I forgot so many students’ name.(指着其中一位学生问): Who is he?Ss: He is xx.(又指一位学生问):Who is she?Ss: She is xx.设计思路:开课学生会比较紧张,教师和学生在课前的交流会让课堂氛围变得轻松 ,同时又可以让学生在一个自然的,相对真实的情景中复习上节课学过的句型， Who’s he/ she?同时为要新授的知识点做铺垫.（二）新课呈现1.教授句型 Who’re they? They’re ….T: (顺势指着两位学生)Who’re they? Ss: (引导学生回答 )They’re…T: Who’re they?Ss: They’re….板书并教授句型.带读可以采用怪声怪调读，高声低声读等形式，然后用集体---个人的形式检查学生。

给予评价2.操练句型游戏：窥一斑而见全豹(课件呈现) 用 PPT 将书上的人物图片以一部分一部分展示的形式呈现出来在呈现的过程中，让学生齐问 Who’re they?谁能最先猜出他们是谁，就举手告诉大家:They’re….给予评设计思路:通过的不同的带读和操练方式让学生不觉得读句子的枯燥，反而觉得很有意思，喜欢多读而不觉无聊运用新学的句型，这些形式可以让学生的充分的集中注意力，加深对新学句子的理解，和不同的语调所带来的不同的效果3.学习家庭成员的单词Ss: Who’re they? Who’re they?…T: You please.S: They’re Sally and her sister.T: Clever. Follow me, sister.(将家庭成员的单词进行复习，然后将单词卡片两两放在一起，让学生学会使用and 这个词 )设计思路：改变以往在新授前一定要将本课出现的所学的知识点复习完的套路，将复习贯穿于一堂课的始终，使每一步过渡的自然紧凑同时也使新知识的重难点分散在各各环节，让学生的学习过程一步步的加深T: Look, who’re they? (用课件展示教师自己的全家福)T: They’re my father and mother. This is me. 4.教授 This is me.5.应用所学的新句型。

请学生也将他们家人的照片拿来先在小组中互相展示，练习新教授的句型然后请学生大胆的到台前来向所有同学展示6.课文呈现与教授T: Let’s see Sally how to introduce her families.T: First listen. T: Open your books, read after it.播放课文光碟，学生静听，再次播放让学生轻声跟读，最后请学生读，其他人跟这位学生读设计思路：三年级的学生当堂就能应用所学的知识已经是很了不起了，所以没有必要在课堂上设计过多的拓展的部分用光碟的形式将课文呈现，让学生更爱去听，去读而且用原声播放让第一次的信息的输入做到准确先听，然后翻开课本读，让学生用耳朵第一时间去感知语言，语音，语调，一旦翻开书本，听力这个方面就要减弱了三）学习字母1. 看拼图评价,教授新单词 .T: Let’s look how many points you have got. Let’s count together.T:(呈现出拼图的样子)What is this?Ss: Shizi.T: Yes, lion.2.相同方法教授单词 lion, monkey, noodles。

游戏:一触即发范例：教师用手做停止的动作，但两只手是有距离的，学生看手的节奏读单词，一旦手没有距离，学生马上停止读单词，并站起来游戏:拍手读范例：教师两手做要拍手的样子，并读要操练的单词，让学生认真听，当教师拍手时，学生要将这个单词读出来3.学习字母 T: Look at ‘lion’, the first letter is L. Show me your fingers, let’s write together.相同方法教授 Mm, Nn. 播放课件继续学习这三个字母的书写与读音对比印刷体和书写体的区别，随即让学生在本子上写三遍，针对问题及时纠正设计思路：课堂上字母教学除了读以外书写规范很重要，不要怕在这个上面浪费时间，只用手指书空是远远不够的，一定要用笔写出来并及时的发现问题，在这个过程中可以让他们写完后小组互相检查一下，这样避免了教师无法顾及全体的缺点，而且让他们自我发现自我纠正T: Have a rest. Let’s sing a song. ‘ABC song’, OK? 用课件显示已学的字母，这些字母或两两读音相似，或字形相似，请学生读 T: Let’s look who are they?Ss: They are…and….游戏： Follow follow me, A B C教师拿着字母卡片说：“I’m A, follow me.”这时全体学生读 A…直到请一位学生他说：“I’m B, follow me.”这时全体学生读 B…然后请学生接着说下去。

设计思路：及时的用到所学的新句型来，做到学以致用同时告诉学生 Who’re they? 的用法还很多这几个环节都旨在巩固字母的顺序和读音，做到一步一个脚印，踏踏实实四）小结Look, what we have learnt today.四、家庭作业1.听录音，读课文2.抄写 Ll, Mm, Nn 和单词3.用家中的照片继续练习 Who are they? They’re….。