化学兼职教研员工作计划.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑化学兼职教研员工作计划 化学教研员制定相关的工作筹划有利于提升化学教研工作开展的效率下面是由我为大家整理的“化学兼职教研员工作筹划〞，仅供参考，接待大家阅读 化学兼职教研员工作筹划(一) 一、指导思想 以新的教学理念为指导，全面贯彻素质教导和课程改革精神在学校和高中指导处的高度重视和直接领导下，为培养适应二十一世进展需要的人材，面向全体学生，关切关怀、培养兴趣、充分调动学生的积极性，圆满的完本金学期的教学任务调动本组教师的积极性，在教学中探索出一条具有本组告成阅历的好教学模式 二、工作目标 1. 每周集体备一次，组员出席率达100% 2. 切实抓好集体备课这一环节 3. 切实加强化学测验教学，培养学生的动手才能 4. 加强关键问题、内容的沟通与研究 5. 做好教师的培养工作争取讲一节校公开课 6. 每位组员采用一种新的教学模式 7. 加强对教学大纲的学习，使高三教学有的放矢 8. 平行班级统一进度、统一重点、统一试题 9. 进一步加强电化教学的应用比例，为教导教学服务 10. 加强教导教学理论学习,提高自身素质,以适应时代进展需要。

三、 概括措施 1.分解考点到每节课，将学识复习与专题归纳相结合，复习中重视学识的横向宽与纵向深入; 2.对例题、练习、试题，加强针对性的筛选，更加关提防点学识的落实处境; 3.引导全体同学探究化学复习方法，狠抓听课效率和作业质量两个关键点; 4.针对不同的学生采取不同的策略，对于根基较好的学生在提防根基学识的前提下，加强切实性训练和技巧性训练;中等根基的学生紧跟老师，落实好课堂和作业;根基较差的学生利用课余时间集体举行答疑和，在最根本学识的落实上狠下功夫; 5.专心分析阶段性测试的结果，实时调整复习筹划和训练内容，范围和方式; 6.用心布置每日作业，做到精讲精练; 7.重视对学生的学法指导和感情交流，扶助学生树立信仰抑制困难 8.每周的星期四的坐班时间为集体再备课时间，议论下周应讲授学识的重点与难点、20xx党建工作总结研究其学情与教法 9.同组教师相互听课至少每周一次，听课之后要相互交流观法，达成共同提高的目的 化学兼职教研员工作筹划(二) 为了更好地推进课程改革，保持教研工作思路的连续性，充分地发挥兼职教研员的带头和辐射作用，特制定本学期的工作筹划。

一、指导思想 以20xx年x月xx日下午课改会议精神为指导，以课堂改革为切入点，以提高教学质量为着力点，以教研工作为重心，不断学习，大胆实践，求实创新，促进教导质量稳步提高，提高教师的专业才能 二、工作目标及任务 1、加强业务学习，不提提升自身的业务才能 本学年要加强学习，深入对?课程标准?的解读，经常深入课堂听课，每周不少于两次，并坚持做到听课后有交流，有总结和反思不断提升自身和同事间的理论修养和教学水平 积极收听收看网络有关化学教导教学方面的讲座，专心学习中国教师报的课改文章，用先进的理论武装自己的头脑，采纳最前沿 的教导教学思想和方法与其他各科教研员多举行联系，实时沟通，摄取课改阅历积极加入上级组织各类的培训学习活动，提高自己的业务才能 2、积极开展教学研讨活动 在专心完本金学科的教导教学工作的根基上，积极开展教学研讨活动，在本校教师间对相关问题举行深入研究，同时，利用网络学习和群的方式，同校际间的优秀教师举行交流研讨，取长补短，解决实际教学中的热点、难点问题，总结相应的教导教学理论和阅历，促进本人的工作得到有效的进展 3、积极合作学校课改中心调配的各项任务，创造性的做好本职工作。

总之，在工作中我将以教研工作为先导，求真务实，努力创新，更好地发挥兼职教研员的作用 化学兼职教研员工作筹划(三) 本学期化学学科教研工作围绕一个中心：“使教研活动增值，使教学研究更具科学性和实效性，真正提高学科教师的专业才能〞，两个主题：一是“指导复习、备战中考〞的复习备考研讨活动，二是以“学案导学，表示激学〞为主题的“学片引领教研〞系列活动，活动的开展，取得了显著成效 一、指导复习，备战中考 围绕毕业班复习备考工作，主要举行了复习视导、跟踪调研、复习教学模式研讨、两节复习公开课、两次质量分析和六项交流活动(复习筹划与方法交流、复习视导总结与复习阅历交流、小专题复习方法交流、近三年中考试题分析交流、模拟题交流、中考信息交流)等 区域划分后，面对着学制不同，以及教师队伍的参差不齐等，教研活动本着以教师为本的理念，立足实际，尽可能地抑制困难，使各个环节相协调，使老师们的学、研热心可持续且有后劲总体来看，复习备考系列研讨活动，筹划制定科学周密，方法策略务实高效，中考研究把握方向，充分发挥了复习教研的指导、导向作用 1.制定筹划，科学周密 明确复习目标，作出科学合理、概括周密的复习筹划，是实现高效复习的重要环节。

为此，上学期终止之前我们组织毕业班教师举行了复习筹划、复习思路的研讨，各校都拿出了初步设想开学初，紧接着举行复习筹划与方法的交流，在此根基上，结合我区学制不同的实际，以“立足根基，夯实双基，培养才能，大面积提高复习质量〞为目标，制定了切实可行、科学周密的复习筹划，从复习的环节及各环节的时间调配，到各环节的复习方法、各章节课时安置等方面都供给了有效指导，并将筹划细化到每周、每课时，要求老师充分利用好每一节课，确保每节课都充实、高效 2.指导方法，务实高效 复习方法的研究是复习教研的重中之重今年，?中考复习指导?的改编，将“考点串讲〞栏目改为学案导学式，为复习教学供给了便当、快捷的第一手资料因此，对复习方法的指导，整体上确立了两个思路：一是有效复习教学方法的研讨，总结、完善、推广复习课教学模式;二是深入研究“学案导学，表示激学〞在复习教学中的运用，引导各校用好复习学案，用好?中考复习指导? (1)利用复习公开课，推广有效复习教学模式和教学方法多年的教学教研实践，我区逐步形成一套较为实用的复习教学的思路，将其与“学案导学〞有机结合起来，深化、完善，形成实用、高效的复习教学模式，是提高复习课堂效率的有效手段。

我选取了校本教研活动开展的很有成效的两所学校――八中、水道测验中学，校校联手，通过课例研究，总结了“学、导、思、悟、练〞五环节复习教学模式，然后由八中段莉明、水道测验中学的梁宝祥老师执教了两节公开课，向全区表示、推广，课后，组织老师们评议、反思，要求结合本校实际，用实、用好这个教学模式 (2)深入学校举行复习视导和跟踪调研 中教室利用3周时间对全区中学举行复习视导，通过深入课堂，与老师们座谈、评议，了解复习筹划的实施、复习思路与方法、复习课的设计、?中考指导?和学案的使用处境等等，我们感受课堂、查看学生，分析方法的实效性，然后与老师对话，断定劳绩，查找问题，提出提升建议，使“学、导、思、悟、练〞五环节复习教学模式更具实效，“学案导学〞的方法及?中考复习指导?的使用更为概括、有效 复习视导摸清了全区的复习教学现状，在总结、感悟、反思、交流的根基上，又对城区各校举行针对性的跟踪指导，了解存在的问题是否解决，复习常态课、学案使用、课后落实等方面是否做实、做好，并介绍、推广骨干教师扎实有效的复习方法，促使老师将复习教学做的更为扎实、更有实效 (3)开展多种形式的交流活动，促进教师不断提升复习方法，提高复习效率。

在复习视导、跟踪调研的根基上，总结了片面教师很有实效的复习方法，通过复习调研报告和复习教研心得的网上交流、校校联手教研、开展复习阅历交流等活动举行多方位、多形式的交流，推广了八中的“?中考指导?导学，学生表示激学〞的充分调动学生活动的教学方法，xx中“讲、练、悟〞结合的很有实效的复习方法，以及水道测验中学的“周作业〞抓好复习向课外延迟的方法等等，老师们在交流中感悟，在思维的碰撞中收获 3.研究中考，把握方向 (1)琢磨中考，把握方向两次组织老师研究xx市近三年的中考试题，针对三年中考的重要考点、热点(即三年都考点、两年都考点、一年考点等)、题型变化、题目难易度以及试题的稳定性等举行分析，并对今年中考的方向举行预料更加是在与市教研员对话后，指导老师留心琢磨，吃透中考的内涵，立足双基，抓住重点，从而切实把握中考方向 (2)命题引领，指导方向每年的三次模拟考试命题都是对教研员的考验，更加是今年更是如此今年我市首次全市使用统一教材(鲁教版)，模拟命题研究对我们是严峻的挑战通过模拟题的命制和两次模考质量分析，引导老师研究中考命题思路，挖掘教材的内涵，把握好命题立意和中考的重点从今年中考处境来看，这点把握的较好，如金属与酸回响的曲线题和离子除杂依次的问题我们都考虑到了。

还有今年中考题也反映了使用?中考指导?的优势，东野老师屡屡强调中考题在?中考指导?上有影子，要把它用好我区的模拟题也渗透这个思想，将?中考指导?上的题举行加工、修改，测验学生生动运用学识的才能中考后又组织各校备课组长，交流对?中考复习指导?使用的感悟及提升建议，以备明年使用的更好 (3)小专题研究，把握重点小专题复习，是紧扣中考重点、热点的专项复习我们将任务调配到各校，每校做两个专题的设计，就选择哪些学识点、挖掘到何种深度、选择哪些典型例题、采用什么方法(课堂操作的流程)等等举行交流，老师们专心对待，小专题的分析细致、实用，中考的重点把握的切实、到位，在思维的碰撞与交融中，彼此取长补短，感悟吸收，使用后效果很好 二、学片教研，有声有色 化学学科的学片教研活动近几年来搞得扎实有效，深受老师们的接待学片教研不仅成为老师们共享聪慧、交流阅历的平台，更是青年教师磨练、表示、成长的舞台，xx、xx、xx、xxx、xxx、xx等骨干教师无一不经过学片这个平台的反复打磨、锤炼成熟起来的 1.学片引领本学期的两次学片引领教研精细围绕“学案导学，表示激学〞这一活动主题开展研究以集体备课和课例研究为载体，采用“校本教研为中心，片内协作，中心辐射，全员带动〞的形式，分为“个人备课-说课研讨-上课-评课〞 四个环节举行，“备〞、“ 说〞环节以校本教研为主，由兼职教研员组织片内骨干教师研讨，学片教师针对授课内容，通过集体备课，深入研讨教材、教法，变更教与学方式，力求学案在教学中充分发挥导学、激学的作用。

上〞、“ 评〞环节片内全员参与，反映真实的课堂，通过评课、议课、执教老师课后反思等，引起片内教师的反思、感悟，促使教师在研究中反思，在研究中收获，在研究中成长 2.结对深化为进一步深入探讨“学案导学，表示激学〞教学模式在教学实际中的操作环节，在学片内引领根基上，组织x中、xx中、xxx中学的骨干教师老师，校校联手举行研讨通过行动研究，初步确定了“学案导学，表示激学〞教学模式的操作环节，通过研讨课向全区教师表示研讨课上，老师引导学生利用学案合作学习、探究学习，学生通过墙壁的白板表示、讲解、评议，尽管学生的讲解、评议语言还不那么模范，但学生参与的热心高涨，学的主动、积极，并且老师的点拨把握时机，启迪思维，使学生的学习生动活泼，轻松自如，学生在民主和谐的空气中学到了学识，学会了方法老师们的教研热心被激发，纷纷表示自己也要在教学中要大胆尝试，用好学案 3.任务驱动为使“学案导学、表示激学〞教学模式在全区推开，并模范其操作行为，组织学科的专业素质高、教学阅历丰富的骨干教师调配任务，编制新授课“学案〞，将电子稿学案上传到公共邮箱，并要求老师在使用中举行二度备课，不断优化、完善学。