《牧场之国》基于课程标准的教学设计.doc

《牧场之国》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2019年版教学内容来源：小学五年级语文下册 第七组主 题：世界各地课 型：精读课课 时：两课时 第二课时授课对象：五年级学生设计者： 新郑市轩辕小学 安金平目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字写字对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；有初步的独立识字能力；能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；写字姿势正确，有良好的书写习惯2） 基于阅读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读，学习略读，粗知文章大意；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；能初步把握文章的主要内容，能对课文中不理解的地方提出疑问；能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受3） 基于口语交际能用普通话交谈；学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨；听人说话能把握主要内容；能说出自己的感受和想法2.学情分析 1.基于阅读：学生已学会默读、有感情朗读等多种形式的朗读方法，能初步概括文章的主要内容，会运用抓关键词、联系上下文、联系生活实际等多种方法理解词句，有一定的质疑能力。

2.基于口语交际：学生具有较强的倾听和表达能力，能说出自己的感受，但不够深刻3.教材分析《牧场之国》是五年级下册第七单元“世界各地”中的第一篇精读课文，课文描写了荷兰美丽幽静的牧场风光，作者笔下的荷兰是由大片碧绿草原和成群牛羊组成的自然王国，体现出动物与人、与环境和谐相处的意境课文的语句优美舒缓，富有节奏，充分体现了荷兰牧场的诗情画意课文以“这就是真正的荷兰”贯穿全文，这句话在文中共出现四次，用这样一咏三叹的方式，表达了对荷兰牧场宁静、安祥、悠闲、和谐的赞美学习目标1.通过默读课文，借助关键词句，清楚的表述作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，说出反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果 2.通过多种形式朗读，借助相关语句，准确总结出荷兰牧场风光的动、静之美的表达效果 3.通过类文阅读，运用学到的方法完成对比阅读评价任务1.任务一：通过小组合作，说出荷兰的特点及作者反复强调“这就是真正的荷兰”的原因2.任务二：通过教师点拨，说出荷兰牧场风光的动、静之美3.任务三：通过自主学习，运用学到的方法对比两篇文章的相同点和不同点教学过程教学环节教学活动评价要点环节一复习导入（5分钟）活动一1. 教师板书课题,引出本课。

2. 回顾导入，“课文描写了荷兰牧场的哪几幅画面？”通过回顾导入，整体把握课文内容，为本节课的学习打下基础环节二小组合作探究（10分钟）活动一（5分钟）自主学习默读课文，抓住关键词句，思考作者眼中‘真正的荷兰’是什么样的？ 作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”边读边做批注 （完成目标一）活动二（5分钟）小组合作探究学生以四人小组的形式进行合作交流，在小组内分享自己的自学收获，并选择班级分享的内容由一名学生主要分析，两名学生进行补充，一名学生进行朗读）1. 以小组的形式进行展示，在全班展示学习成果，其它小组进行补充1） 抓住关键词句总结真正的荷兰宁静、自由、悠闲的特点2） 句子训练3） 有感情的朗读课文完成目标一）通过自主学习，学生进行思考，得出自己的理解（评价任务一）通过自主学习，小组交流，学生能够总结出荷兰的特点，并通过朗读，读出自己的感受评价任务二）环节三全班交流分享（15分钟）（15分钟）思考，文中几次出现“这就是真正的荷兰”作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”？教师引导，学生总结以四人小组的形式进行展示，在全班展示学习成果，其它小组进行补充1）学生抓住关键词句总结真正的荷兰宁静、自由、悠闲的特点。

2）有感情的朗读课文3）总结动静结合的写法3）找出文中几次出现“这就是真正的荷兰”在文章中分别起什么作用体会作者对牧场的赞美之情完成目标一）通过全班分享，互相补充，学生能够总结出荷兰的特点，体会作者的赞美之情，并通过朗读，读出自己的感受评价任务二）环节四课堂小结（1分钟）活动一（2分钟）总结全文，本课运用动静结合等方法，描写了牛群吃草图、骏马飞驰图、牲畜安闲图、牧场安睡图，展现了荷兰的宁静、安闲、自由之美，表达了作者对荷兰牧场的赞美之情 （完成目标一、二）通过板书，教师带领学生总结本课内容（评价任务一、二）环节四拓展延伸升华提升（7分钟）对比阅读《牧场之国》和《荷兰的花》，比较两篇文章在内容、写法、表达感情上的相同点和不同点学生把学到的内容加以运用环节五作业布置拓展阅读（2分钟）推荐阅读《海国风情》、《欧洲印象》、《银冰鞋》通过推荐阅读，让学生在阅读中足下万里附：板书设计 牧场之国 牛群吃草图 骏马飞驰图 宁静、自由、安闲 牲畜安闲图 动静结合 牧场安睡图3。