2024年为师之道学习心得体会（精选21篇）.docx

2024年为师之道学习心得体会（精选21篇） 心得体会的写作不仅仅是一种总结，更是对自己思考能力和表达能力的锻炼写心得体会时，可以适当运用一些修辞手法和文学语言，增强文章的表现力和吸引力通过阅读这些心得体会范文，可以帮助我们更好地理解心得体会的写作方式和技巧 为师之道学习心得体会篇一 教师是人类灵魂的工程师，“为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职学高为师，德高为范”，是教师工作的指南针，作为一名新时代的教师除掌握深厚的知识外，还应该具备良好的教师职业道德，为学生指明生命的方向，赋予学生生命以意义和价值，这是为师之道，更是为师之德作为一名教师我们要始终明白一件事情，那就是学生首先是人，其次才是学生，教育是一个生命对另一个生命的影响教育就是开启智慧、健全人格，要学生学会独立思考、独立判断进而达到独立行动成为一个心灵博大、精神坚强的人简言之，教育的目的就是为了让学生像人一样生活，像人一样活得美好通过对《为师之道》这本书的阅读、学习，使我受益不浅，从中我感受到了许多新的东西首先，教师在师德方面要做到为人师表社会的稳定和健康发展，人民的文明程度，都有赖于道德规范教师应该是体现社会道德规范的表率，是培养学生道德的指导者。

因此，教师必须严格要求自己，抵制一切不良行为，全心全意的为学生服务、为社会主义服务，跟不道德的行为做不疲倦的斗争教师应该用良好的公共道德和职业道德的动人事例，并结合理论，去启发诱导学生理解和实践，同时，从平时的工作和生活中体现出教师的高尚情操，做学生的模范，为人师表 其次，教师要奉献全部光和热教师要不断学习，剔除以往教育内容和教育手段中陈旧的落后的东西，采取现代化的的教育方法和手段，去教育和引导学生教师必须勤学不辍，不断充实自己知识贫乏是不称职的教师，对教育事业不忠诚是失职的教师教师要大力开发学生的聪明才智，让每个学生身上的才华都放射出灿烂的.光彩，让每个学生身上蕴藏的智慧火花，都炽烈的燃烧起来最后，教师要有自制力自制力是意志的一个重要方面对于教师来说，具有自制力，善于控制自己的情感，行为能够约束自己的动作、语言，抑制无意的激情和冲动，这既是职业修养中不可缺少的的心理品质，也是教育技巧高低的尺度冷静是智慧的源泉，急躁是无能的表现教师在盛怒时，要学会忍耐，压抑脾气，心平气和的跟学生对话 为师之道学习心得体会篇二 暑假，我拜读了全国著名特级教师于永正老师教育文集中的一册《我的为师之道》。

这本书，是于老师的“封笔之作”，是他从教五十多年的全面总结，是一名小学教师在教坛上辛勤耕耘数十年的心得与经验在没读这书之前，我感觉像这种教育著作的书，理论性都很强，内容晦涩、费解，是很难读的，但是读了之后感觉并不像我之前想象的那样这本书，语言平实，事例鲜活，读这本书就像读故事和小说一样，引人入胜，很多地方能让我们产生共鸣，不免啧啧称赞，佩服于老师对教育的热爱和全身心的投入，赞叹于老师教育艺术的高超 二十年前，初为人师，我的心底就有一个愿望：做一名让学生喜欢的老师！所谓“亲其师，信其道”，让学生喜欢是教育的第一步教师想让学生喜欢，首先要喜欢学生喜欢”是相互的老师喜欢学生，学生会加倍地喜欢老师每个学生都渴望得到老师的喜欢，但要老师喜欢每位学生，确实很难，可是，若像美国教育家拖德威特克尔说的“做出喜欢他的.样子”则比较容易于老师在书里道出了让学生喜欢你的五个秘诀： 秘诀一：老师要让每个学生都感到你喜欢他其实，每个学生，不管是高年级还是低年级，不论是男生还是女生，都十分在意老师是否注意他如果你的行为并不说明你喜欢他们，那你无论多么喜欢他们都没有用但是，如果你的行为表现出你喜欢他们，那么，无论你是否真的喜欢也无关紧要了。

其实，做出喜欢学生的样子很简单，可以是一个动作，一个微笑，一句话，一件小事，一件小礼物……总之，一定是“行为” 秘诀二：老师要有点孩子气，童心不泯张光鉴曾说：“要蹲下来看学生，老师要和学生相似，而不能要求学生和老师相似拥有一颗童心，对学生就多了一份理解，就会知道，学生喜欢什么，渴望什么班里曾经有两个男生在我的教鞭上涂满了粉笔，想看我拿起教鞭时两手“雪白”的样子，结果我真的中招了！我马上伸出手掌在他俩脸上一按，结果这两个人都成了发面馒头一样，那场面别提有多欢乐了！从那以后，孩子们明显和我亲近了许多拥有一颗童心，才能真正走进学生的心 秘诀三：身为教师，要身正德高为师，身正为范正如孔子所说，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从善于效仿是小学生的基本特点老师就是一本教科书，一旦出现在学生面前，学生们的目光就像雷达似的，无时无刻不在追随着老师，并不由自主地模仿老师的行为无论是仪表、书写，还是朗读，老师都要在学生面前做好表率，因为教师的一言一行无时无刻不在影响着他们让学生看到我对待每一节课、对待每一次作业批改都一丝不苟，使他们明白工作就应当爱岗敬业；在上课过程中，我尽量旁征博引，当堂背诵经典诗文语录、讲历史故事等，使孩子看到我的知识积累，给予他们用心打基础、适当做拓展的启发；复习过程中，示范画思维导图，教会并指导他们培养梳理知识的好习惯。

秘诀四：要学会正确激励学生教学艺术的本质，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞只要蹲下来看学生，牢记“没有差生，只有差异”这句话，就很容易发现每个学生的长处和闪光点，不同的教育方法，会让我们有想不到的收获激励要动情，轻描淡写、面无表情的鼓励与肯定，学生会不以为然，甚至不领情学生在方方面面有了突出的表现，教师都可以视为可庆贺的大事，不但郑重表扬，还要通知家长，把激励的作用发挥到最大；表扬、激励要及时，事情过去久了，再去赞扬就失去意义了；激励要当众当众表扬，既有对个人的激励作用，又有对全班的表率、鼓动、引领效果；激励要针对所谓“针对”，就是说激励要有的放矢，一是针对学生的特长加以“放大”，二是针对学生的薄弱环节“放大”他的闪光点，使其日渐增长要用放大镜看孩子的优点，尤其是后进生孩子的兴趣是在激励中产生的，是在不断取得进步中巩固的激励是伟大的教育法宝因而，在教学中一定要注意对学生的激励 秘诀五：要把课上得有意思无论时代如何变迁，课堂始终是学校教育的“主阵地”把课上好，是我们最重要的“看家本领”，有了这个“看家本领”，想让学生不喜欢老师都难于老师认为，老师要把课上得轻松一些，让学生有愉悦感，这样学习效率才能高。

教师是传道、授业、解惑的，但并不意味着上课时总是保持着一副老学究式高深莫测的严肃表情，可以多和学生进行课堂互动，用一种具有亲和力的表现方式吸引学生，把说、练寓于活动之中语文课堂也要多放手，敢放手，把课堂和学习还给学生除了传统的讲授法，还可以按照教学内容的不同采用新的方式，比如将游戏比赛加入课堂游戏能发展学生的思维能力，开发智力，激发学生的学习兴趣，还可以消除大脑疲劳，使教学达到事半功倍的效果 学生喜爱的老师不一定是最美丽的，但一定是和蔼可亲的；学生喜爱的老师不一定是孩子王，但一定是有着独特的魅力我钦佩，我折服，钦佩于老师的智慧，折服于老师的中庸生命的长度我当不了家，但生命的宽度由我说了算既然命运让我们做了教师，就让我们做学生喜欢的老师 为师之道学习心得体会篇三 我拜读了于老师写的《做一个学生喜欢的老师――我的为师之道》这本书，从中收获了许多于老师在开篇第一章把学生之所以喜欢他的原因和甘草的三大特性做了比照第一，甘草性温、味甘于老师说，“温”是所有学生对所有老师的第一期盼微笑是于老师的名片，我想也是“温”的最佳体现吧甘草的第二个特性是包容包容就是宽容、大度、有气量、不计较 于老师提到一句格言：“先处理心情，再处理事情。

的确，对待学生所犯的错误，一定不能带有情绪或者是戴“有色眼镜”去处理，那样对学生是不公平的苏霍姆林斯基说，“包容”的前提是“理解”，“理解”的前提是“不要忘记自己曾经是孩子甘草的第三个特性是调和作为老师，要和蔼可亲，温文而雅，但一地“温”是不行的，还必须“严”；但一味地严厉也是不行的，那会让教育变得更糟糕！于老师不愧是智慧的老师，他懂得在“温”与“严”之间把握好“度”于老师把他的做法形象地称为“打了一巴掌，别忘了及时给揉一揉” 做一个学生喜欢的老师作为教师，我们要让每个学生都感到“我喜欢他”每个学生都渴望老师喜欢他美国托德威特克尔:“不强求你喜欢每个学生，但要做出喜欢他的样子如果你的行为并不说明你喜欢他们，那你无论多么喜欢他们都没有用但是，如果你的行为表现出你喜欢他们，那么，无论你是否真的喜欢也无关紧要了做出喜欢他的样子，可以是一个动作、一个微笑、一句话、一件小事、一件小礼品.....尊重是做人的原则，微笑时一张永恒的名片，掌声是有力的赞美，信任与期待也是表达对学生关爱的一种方式是的，调整好心态，把握好尺度，推己及人，多换位思考，我们的课堂定会绽放别样的光彩 学生喜爱的老师不一定是最美丽的，但一定是和蔼可亲的；学生喜爱的老师不一定是孩子王，但一定有着独特的魅力。

读了这本书，我深深被于老师“性温”、“包容”、“调和”的品质所打动我钦佩，我折服，钦佩于老师的智慧，折服于老师的中庸最后引用于老师的话：“生命的长度我当不了家，但生命的宽度由我说了算既然命运让我们做了老师，就让我们做学生最喜欢的老师，做最好的自己!因为生命与我们只有一次 为师之道学习心得体会篇四 《吕氏春秋》是秦相吕不韦和他的门客集体编写的一部著作，班固把它列入杂家，从某种意义上说是对春秋战国学术文化的一个总结其中的《劝学》(一作《观师》)、《尊师》、《诬徒》等篇，教育思想十分丰富，尤其是讲为师之道的内容，至今仍闪烁着夺目的思想之光，兹述析如下 故师之教也，不争轻重、尊卑、贫富，而争于道 为师者自我价值的确认 春秋战国之时，具备为师之资格的人，皆是具有“道术”且言之成理、持之有故的知识分子无论儒家、墨家还是道家，尽管其思想上取舍不同，但都无一例外地传授自己所认同的“道”，而这便成为为师者所要遵循的首要原则《吕氏春秋》更明确地指出：“为师之务，在于胜理，在于行义又说：“义之大者，莫大于利人，利人莫于教教师应当认识到，其自身之所以存在重要价值，在于其主要是开启心智，在于“胜理”，在于培养全面发展的有德行的“人”，即所谓“行义”是也。

进一步讲，“行义”二字标示出了为师者通过教育人、培养人而改造社会的神圣使命，具有“道德命令”的性质它不是一种外在的强制，而是在对社会关系客观认识基础上的一种自觉担当，达不到“行义”的目的和要求的时候则常常会感到惭愧与不安从这个意义上讲，为师者就是社会改造的引导者、先行者，所以《吕氏春秋》讲：“故师之教也，不争轻重、尊卑、贫富，而争于道为了“行义”而“争于道”，对于为师者而言是最有意义的事情，是为师者职业精神与职业道德的集中体现 的确，为师者只有先确认了自我价值感、使命感，才会有强大的内在精神动力就以大教育家孔子来说，他一生学而不厌、诲人不倦，与他的社会理想和政治信念是分不开的，他要通过育人来“行义”在匡地被围困时，他还带领学生习礼树下，弦歌之声不绝，始终坚持自己的理想，坚持自己的事业，真有临大节而志不可夺的精神在教育劳动中，义务体现为使命，在价值感和使命感中，才能激发出内在的热情与持久的力量，从而自觉、主动、认真负责地做好育人的工作 失之在己，不肯自非，愎过自用，不可证移 为师者容易犯的四种毛病 《吕氏春秋・诬徒》篇批评了某些为师者容易犯的四种毛病： 第一，“志气不和，取舍数变，固无恒心，若晏阴喜怒无处，言谈日易，以恣自行。