苏教版小学一年级美术下册《这是我呀》教案.doc

苏教版小学一年级美术下册《这是我呀》教案一、教材分析： 本课在整个教材中处于十分重要的位置，所涉及的学习领域极其宽泛，教学的系统性、层次性较强，学生审美能力和审美素质培养具有较强的系统性和科学性，是值得深入研究和精心施教的一堂好课本课教学的连续性、条理性、综合性很强，能够充分体现新课标提出的人文精神和审美能力的要义本课与学生身心特点相融，与美术语言相通，凸现课标精神本课与其他同类课题存在着整体与局部的关系，但相互联系、相互促进，不同之处是本课的综合性、整体性、系统性较强，是一个“面”化的教学体，而其他课是“点”化的活紧密联系，以人为本，以我为美，生活的我就是没的塑造者，与自然存在着共舞、共生、协调等关系；与儿童的精神世界存在着认识自己、塑造自己、发展自己的关系，对于提高学生的自信心和成就感具有一定的作用 二、教学目标： 课的教学目标是让学生通过观察自己，发现自己，进而实现美化自己的目的本课在情意领域上，应把学生作为学习的主体，积极调动学生的兴趣，激发他们的好奇心和尝试欲，能够通过自己、做自己、雕自己提高自信心，从而实现培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的审美能力和审美情趣。

三、教学重难点： 重点：引导学生观察发现自己，能够运用较好的美术语言表现自我形象，从而达到培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的审美能力和审美情趣的目的 难点：初步让学生了解人体的比例关系，把握人物的形态特征，能够运用生活媒材进行恰当的表现实现情趣化、个性化的绘画表现；掌握一定的手工制作方法；能够尝试性地运用立体手法创造性塑造人物，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的审美情趣和审美能力 四、教学准备： 师：范作、测量工具、小镜子、照相机、制作工具及材料等 生：制作工具及材料、照片等 五、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 第一课时 *激趣导入，发现自己 教师可在班级向同学们描述一个特征鲜明的学生形象，让大家猜，这位同学自然地发现“这就是我呀”！ *出示课题，引导观察 教师出示课题，引导学生发现自己的“魅力”所在（特征），可与同学交流观察结果，互相提出看法 *探讨比例，学会方法 教师可让学生开展实验性的“比例游戏活动”，可把头作为身高的比例单位，把眼作为面部的比例单位，同学之间进行测量，并写出活动报告（强调安全教育）。

在掌握比例关系的情况下，教师引导学生抓住自己的特征和比例， 运用画笔进行大胆的表现，并尝试性地运用各种绘画表现方法 *作画过程，互评互进 引导学生在作画的过程中，以自己为中心，结合同组的同学的意见，完善画面的形象建议学生给自己重新设计发式和服饰同学之间的互评，不够使每位同学更准确地表达特征，情趣更浓厚 *课后拓展，初步感知 教师可让学生把描绘自己形象的画面放在面前，进行趣味性评价让学生课后收集制作材料和观察自己的照片、录象等来发现自己的特征 第二课时 *组织教学，展示作品 教师要求学生把自备的制作材料放好欣赏几幅有特色的情趣作品，给予学生启发 *启发想象，学会方法 启发学生想象，运用什么样的方法和材料才能使画面有立体效果？学生答出运用手工制作方法和运用纸、布等材料制作 *欣赏范作，探究学法 教师出示几件不同材料制作的人物形象让学生欣赏，学生通过看、摸、拆、拼、想等探究性学习，基本掌握了制作方法，并能够根据自己所带的材料设计“我”的形象 *合作探究，个性制作 同组之间互相讨论，提出合理化建议，并能够根据自己的个性特点和制作爱好，初步确定制作方案学生进行制作，同组同学之间互提建议，特别是形象特征上和情趣上给予帮助。

*开展游戏，情趣评价 在学生制作好以后，教师要求学生把制作好的作品放在面前，同学之间进行“请你猜猜我是谁”的游戏，在游戏过程中，提倡情趣性评价方式，指出作品的可取之处和存在问题，以便改善 *课后拓展，触摸形象 教师引导学生在课后认真观察并能够触摸自己的头、面、身体等，初步感受自我形体结构的立体感，并准备制作塑型材料 第三课时 *欣赏导入，激发情趣 教师出示几件有代表性的情趣化人物雕塑作品，让学生观察作品的形象特征、制作材料、形态情趣等，并让学生摸一摸，增强学生对立体作品的感知 *讲授方法，尝试制作 教师讲解立体塑型的初步方法，如：搓、捏、盘、接、雕、刻等方法，特别是人物姿态的拼接和制作过程的流程图，应讲清、讲明学生尝试运用制作方法，同学之间可交流讨论，试验出其他制作方法 *合作探索，制作作品 教师引导学生进行合作交流，学生自己能够尝试性地摆出个性化的动作和神态，同学之间观察、审美，并提出合理化建议，可用笔把动此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net态画出，用数码相机拍摄学生的照片进行播放、评点学生有了个性化的表象内容，同学之间相互切磋，运用适合自己的媒材进行制作，可用黏土、泡沫块等 可塑材料进行雕制。

提倡学生之间相互帮助，互相评点，完善作品 *游戏评价，凸现自我 教师与同学一起开展“这是我的ABC”游戏，小组之间进行展评自画像；B自我形象手工；C自我情趣雕塑师生互评，优秀的作品给予表扬奖励，形成一种和谐向上的游戏与评价氛围 *课后拓展，布置房间 教师鼓励学生把自己的作品用于室内装饰（如教室、家庭等），放在有趣的位置，让来客欣赏你的作品，并说说他（她）像谁？当来客认出制作的是你自己，那么回家帮爸爸、妈妈制作一件作品 六、教后记： 。