教育是美苏醒的过程.doc

教育是美苏醒的过程做了7年幼儿园园长后，刘慧回到了张家港市 实验小学（以下简称“实小”）这么多年过去了，用 她的话说，“小学依然是老样子”，学校藏在大片的居 民楼中，色调一律灰突突的，没有美感，也缺少了学 校应有的文化味道近年来，大家都在讨论“环境育人”，因为环境不 单是直观的“表情”，还是重要的育人资源，“可当你 去审视当下的校园，又有多少真正实现了环境育人？”刘慧决定改变学校长久的风貌，从美出发，向美 而生，美的内涵也慢慢在酝酿看得见的背后有看不见的富足仅仅两年，实小的校园变得“会呼吸”起来刘慧经常和大家分享一句心得：看得见的背后有 看不见的富足因为富足，一草一木都可以讲出自己 的故事实小的路是“会呼吸的小道”，学校如一片森林， 每个孩子就是“林中人”，只有“林中人”才能识得森 林的每一条小路，他们共同呼吸、成长小路尽头盛开不同的花园：百花园、百草园、百蔬园、百果园通往姹紫嫣红花园的道路却有千万条，它们是分叉的小径如果你走通了一条路，那么 你就收获了对儿童的了解”历史在校园里流淌范贤亭、刻着“端勤毅”的 校训石都由花墙旧廊构成身临其间，1904年似乎款 款向人们走来花墙上放了一张老总务推着板车进校 门的照片，它表达了对学校精神的致敬，一代代实小 人的努力，历史积淀为“以贤为范”的精神传承。

校园的中央大道一侧有棵特别的树，生物学意义 上，它是一棵死去的香樟树然而它的意义在于超越 生死的富足这棵树本是移植失败的产物，乍一看，在两排整 齐的树阴边显得“不太协调”当初，后勤部门准备重 栽一棵新树，但刘慧执意留下了它，成了进入校园的 第一道风景仔细观察，它与众不同，向外伸展的枯枝似乎向 人们诉说着什么枯枝的脖颈上挂着小小的木牌，木 牌上还有一首小诗：生命/没有绝对的消逝，只要我们愿意，枯树也可 以成为风景教育/没有无计可施的瓶颈，只要我们愿 意，每一个孩子都可以成为奇迹，生动地给予我们惊 喜我们/没有无药可救的人生，只要我们愿意，每一 次际遇都能收藏能量，成为旅程中可贵的体验请记 住，生命只为绽放树有一个响亮的名字，叫作“永不消逝的生命”， 它以永远站立的姿势成为生命教育活生生的案例这样的故事还有很多小小一处垃圾桶，顶盖上撒下了花朵的种子，孩 子们每天期盼着它的发芽，“种子没有嘴巴，它怎么吃 呢？”悬挂的小纸片上如诗般的语言记录着孩子们的 疑惑和想象看不见的地方还有精神的存在，精神的存在同样 可以变得富足起来布置完作业，老师夹上本子，然后看黑板上的常 规评比、眼操扣分、路队扣分，再问问值日生哪里扣 分了，于是孩子被叫起来挨一顿骂，灰溜溜地离开了 学校……这是我们熟悉的放学场景。

两年前开始，刘慧在实小倡导师生享受一段特殊 的“旅程”，她称之为“美时美刻”于是，每天放学时，老师们仍然步入教室，不过 做的事情变化了，她们要和学生一起分享一天中最让 人感动的一件小事——每次一个人，倾听彼此内心深 处的快乐美时美刻”，让教育的内涵丰富了原来，老师们眼中的好孩子只是成绩优秀的学生，而现在他们发 现，“坏”孩子也有许多让大家感动的细节和瞬间刘慧觉得这件事情意义重大如果每天都坚持做 这就是美好心灵的展开和苏醒我就不信六年下来， 孩子的心灵、人格会不健全__当你看到的都是美好 的东西，你心里想的一定是你眼中所见的这条定律同样适合于校园的其他角落班级的“生 日书屋”里，看得见的是书，是孩子的生日，是父 亲送出的生日礼物，但看不见的是爱的传递__父母 对孩子的爱，伙伴对伙伴的爱，老师给孩子的爱这 份爱，有着看不见的富足教室里的“爱的流行小站”，放置了孩子们需要的 物品，比如一年级会放点袜子和短裤，因为他们可能 随时需要更换看得见的是小站里的物品，而看不见 的是当你用完一件东西，你必须去投放一件同样的东 西这叫什么？当你享用完别人提供给你的资源时， 你要珍惜这一资源，还要建设这一资源，这种教育意 义就非常富足。

刘慧说爱和回馈的美德，往往是知 识教育所不能到达的地方正是通过微环境的改变，学校才变得更美相应 地，人在改变，心情在变，教育也在变行走于校园， 人是舒展、从容的，是淡定不焦虑的美丽的实小校园里，吃过午饭，你会发现男教师也会久久驻留在百 草园，他们盯着鱼儿出神，遇到雨天也会看着涟漪泛 开，因为“他觉得这样的生活很美好”一个多次到实小参观的校长对刘慧说，每次我来， 百草园都在变化刘慧笑了笑，她觉得这是一种真谛， 美是会随着儿童需要、季节转换而流动、变化的流动的美，刘慧坚信它无法拷贝，这是一种文化 自信，因为“每一处环境都有设计的用心、教育的富 足在里头”内心的敞亮、柔软最重要教育，不能忽略教师心灵内心敞亮与柔软，刘慧认为是教师美好精神与人 格的标志她总是这样推理：只有行走在校园里的每 一个人是快乐、富足、美好的，心灵是柔软、敞亮的， 才可能塑造出美好心灵的孩子你的专业技能可以不那么高，但是你的人格必 须是美的”，正因为此，师德底线成了不能触碰的“红 线”有一次，刘慧正漫步于百草园，惬意地闻着花香， 听着瀑布流水的声音，园子上方传来了非常刺耳的呵 斥声，一个老师正在训斥一个孩子中国的校园里，这种不和谐的声音太普遍了，普遍到令人熟视无睹。

然而刘慧对此不能容忍，“我真的 可以宽容你的教学水平，但绝不能宽容你对孩子的恶 劣态度，这是一条师德底线她严厉地重申自己的价 值观 借此机会，她在三个校区开展了一次长久、 深入的师德对话这场对话形成了一个惯例：每逢教 师例会，先由老师们正面宣讲这种教育价值观，然后 结合媒体寻找一个有违师德底线的案例加以警醒实小把师德当作一条隐性的长线，触及教师的灵 魂在刘慧看来，教师首先是一名教师，而不是一个 “语文老师”或“数学老师”因此，教师先要抛掉专 业角色，回到教师本原来思考“我应该是怎样的教师”为了唤回作为教师的温暖记忆，实小开展了一次 特别的活动：回忆成长过程中最让自己感动的一个老 师，并仔细描述关于他的一个瞬间那天，在描述中不少人热泪盈眶，很多老师都反 省，“原来我在不知不觉中，做了许多自己都不能容忍 的事”，更多的老师记住了“教师是有精神标志的，那 就是温暖一一他，不一定是教学方面的高精尖人才， 但一定是个师德高尚、非常温暖的老师除此之外，刘慧还时常提醒老师要把自己还原为 儿童我们要不时清空自己，去寻找自己童年的倒影， 把自己还原为儿童，想一想儿童时期我最喜欢做的事 情是什么，最讨厌的事情是什么。

之所以这样做是因为“每一个儿童来到校园，最 起码他要喜欢校园、喜欢老师，教育才有可能成功”对教师精神和人格的发展，刘慧非常重视一些“节 点”，并且，在这些“节点”上一定要作出仪式感来每年“三八”节，学校有一个固定单元__ “十 佳范贤之星”评比表彰传统做法是，评选后戴一条 绶带，大会表彰、公示就完了这些，在刘慧看来远 远不够去年的表彰，实小事先准备了一个非常隆重的仪 式仪式举行前两天，刘慧突然意识到一个问题，跑 去问组委会：今年的候选人有哪些？果不其然，没有职工，全是一线教师而实小三 个校区，职工群体有80多人这是一个多么庞大的 群体，每一个人在这个群体里都应该是最重要的刘慧跟组委会讲了一个故事，她说，好莱坞电影 《一个头两个大》的片尾专门用了 10分钟时间播放了 被剪掉的镜头，而这些镜头里的人物全部是街头小卒、 警察，还有散步的老人、金发女郎影片最后出现了 一行字幕：让我们对这些被剪掉的镜头和人物致以崇高谢意和敬意好莱坞可是寸土寸金的地方，尚且重视每一个 生命，我们的校园里，必须把人放在最重要的位置 在她的建议下，组委会改变了思路，设立了 3个特别“范贤奖”，一个颁给了炊事班长，另一个颁给保 安队长，还有一个给了图书管理员。

颁奖典礼在学校体育馆举行，场面盛大，长长的 红地毯从体育馆门外一直铺到了舞台中央，会场里坐 满了老师和家长获奖的保安队长在人群中搜索着刘 慧，从红地毯一头气喘吁吁跑到了她跟前，“啪”地行 了一个并不标准的军礼第二天一早，在办公室门口刘慧收到了一封特殊 的“入党申请书”，这份申请书是炊事班长李烨写的， 原来，典礼过后，他一夜未眠、辗转反侧2013年5月，“全国县域义务教育均衡发展督导 评估认定现场会”在张家港举行江苏省教育厅厅长 沈健到学校视察，在实小“教师读吧”的角落，一个 安静读书的身影吸引了他的目光细心的厅长走过去 询问，原来是学校的炊事班长李烨，他正读着一本名 为《舌尖上的中国》的书，边读边做笔记此情此景， 厅长动情地说，在学校图书馆的角落，我看到了一位 炊事班长在阅读当每一位职工都能以这样自觉的生命状态行走的时候，这个校园必然是美丽的西方管理学里有一句名言:“人不会为了金钱而付出自己的生命，但是他一定会为了一条五彩的绶带而 奉献自己的生命是的，当尊严、生命苏醒的时候，校园才有生命 的活力而每个老师如果都具备这样高尚的人格、宽 厚的心态，那么生活在他周围的孩子一定会朝向阳光 与美好。

没有围墙的课堂小学一年级孩子的苦恼，很少有人关注刘慧问副校长，副校长回答她，“挺好的，孩子们 的适应能力很强”刘慧却不以为然，“你看到的都是 假象，我可以肯定地说，绝大部分孩子都是恐慌的， 他在被迫适应小学生活，而不是心甘情愿去适应这话是有依据的她向许多家长了解过，家长告诉她，孩子会在半 夜哭醒，会做噩梦而孩子也会向父母哭诉，“妈妈， 我最讨厌上学” __这些情况多半发生在入学后的第 一学期追及原因：小学与幼儿园的脱节太严重！幼儿园 的生活、课程生动活泼，而如今的小学生活又如何呢？ “孩子进去就是横平竖直的一方课桌椅，从上世纪六七十年代就保留下来的黑板报，冰冷完整的知识体系 和一本正经的老师时代在变化，人在变化，而我们的教室、教学却 没有变化如果教育精简到贫血和苍白，还有意义 吗？”刘慧反问道她要把教室真正地还给儿童首先是剔除象征着禁铟与束缚的黑板报__把它 们从墙上剥离下来，还孩子一方美的空间，然后“孩 子自己去创造，去设计你的教室墙壁，甚至一个月变 化一次，无论怎样，只要能彰显儿童的生命活力，只 要能留下你独特的痕迹”课桌椅一定是这样吗？老师们征集了孩子心中最 期待的课桌椅模样于是，课桌椅被设计成积木的形 状，色彩鲜艳，可自由拆卸、自由拼搭，甚至可以随 意组合。

为达到这种效果，刘慧专门带着老师们到北 京798工厂，去上海文化创意空间寻找变革的灵感其次，教室里的资源要做到随处可取实小的书 籍已从图书馆走出来，走进了“三味书屋”，走进了每 间教室但教室里不仅应该有书，有电脑，还应该配 备简单的测量工具人们总说，孩子们的科学素养正在退化，为什 么退化，因为你没有给孩子机会去发现”，实小在教室 里投放了放大镜、测量尺，孩子们可以在课间自由选 取这些资源去做测量，去观察蚂蚁教室里的空间舒服、自由、美丽，才是孩子们 的家园，才能成为真正意义上的梦想教室刘慧期待这样的空间还有一个特点__它容得下“非 正式”学习过去我们往往把校园空间看得过窄，认为教学只 能发生在教室而我深深地认识到，一个人成长的营 养源更多应该来源于‘非正式’学习，比如你的发现 问题、解决问题能力，很大部分来自于它这种理念迅速传播到老师那里，“不能端着架子上 课，要让学生学会把握每一个非正式学习的机会”新理念的力量是强大的，它顺利解决了幼小衔接 的难题老师们在调查中发现，影响一年级上半学期儿童 上学恐惧感最大的来源之一是拼音教学在几个月内 要完成那么多拼音，对孩子来说的确是。