医学专题—儿童化口语训练汇总7435.ppt

儿童儿童(ér tóng)化口语训练化口语训练 第一页，共二十一页案例(àn lì) 刚到幼儿园实习时，小蒙总喜欢用命令的语气对幼儿说站好，坐端正”之类的话，却效果不佳而带班的张老师却总是微笑着对幼儿说：“你的小脚并拢了吗？”“并拢了孩子也会高兴地回答你的小手找到膝盖了吗？”“找到了你的眼晴看见我了吗？”“看见了”；“我真高兴，因为你们都这么神气那么我们开始上课，好吗？”“好！”于是(yúshì)一节活动就在孩子们兴致勃勃积极参与中很顺利进行第二页，共二十一页儿童(ér tóng)化口语• 儿童化口语(kǒuyǔ)是指符合儿童心理儿童语言习惯和接受水平的规范化口语(kǒuyǔ)第三页，共二十一页一、儿童(ér tóng)化口语的要求•1、表达准确规范，语意浅显(qiǎnxiǎn)明白•儿童化口语就表现为“三少四多”•少用书面语，多用口头语；•少用抽象的词语，多用具体形象的词语；•少用复句、长句多用单句、短句；多用象声词、语气词等第四页，共二十一页 一是要准确规范二是要浅显明白三是要句式(jù shì)短小第五页，共二十一页 2、感情丰富，注重情态(qíngtài)的儿童化•第一是形象生动，注意表达形象的塑造；•案例：•为了迎接六一儿童节，我们幼儿园决定进行文艺汇演，我们小班组排了一个《我的小鸡》的舞蹈，小班的孩子年龄小，常常记不住动作，其中有一个模仿小鸡的动作，请孩子们把两个食指合在―起，变成小鸡的尖嘴巴，可是(kěshì)孩子们又要记脚的动作又要记手的动作，常常顾了脚不顾手，一不小心就把两只手分开来了，经常要提醒他们：“手合好！”“别忘了手！”可还是常有小朋友忘记。

那天的―个小小的幽默却让孩子们深深的记住了这个动作，那天跳着跳着，小宝的两只手又分开了，我大声说：“哎呀，不好了，有只小鸡的小嘴巴又豁开来了孩子们大声哄笑起来小宝马上把两只分开的小手又合在一起了第六页，共二十一页第二(dì èr)是要尊重幼儿，语调亲切•案例(àn lì)•春天的上午太阳暖洋洋的，刚结束集体教学活动的小朋友有点懒洋洋的，老师对孩子们说：“宝宝看，太阳公公真勤劳，它今天要来看宝宝学习本领呢，宝宝，我们到外面去学习本领，让太阳公公看看，我们乖乖兔班的宝宝是最棒的，好吗？”孩子们听完，都欢呼雀跃地跳了起来第七页，共二十一页 ―、预备期（0—1岁）是咿呀作语和初步理解阶段，故又称“先声期”到孩子8个月时这发声练习达到高峰，并会改变音量和音词以模仿真正的语言；二、语言发育第一期（1—1.5岁）这时期的语言特色是说单字句，能用手势、表情辅助语言来表达需要；能以动物的声音来代替其名；会模仿自己听到的声音，如问：你几岁？他会鹦鹉式复述：几岁，如同回音般，故医学上称为“回音语” 三、语言发育第二期（1.5—2岁）：又称“称呼期”，这个时期的幼儿开始(kāishǐ)知道“物各有名”，喜欢问其名称，字句迅速增加。

四、语言发育第三期（2——2.5岁）能说短句，会用代词你、我、他，开始接受“母语”所表现表现独特的语法习惯，如用感叹句来表示感情，用疑问句询问等五、语言发育第四期（2.5―3岁）这个阶段会使用复杂句，喜欢提问，故又故又称“好问期”六、完备期（3—6岁）说话流利，会用一切词类，并能从成人的言谈中发现语法关系，修正自己错误的暂时性的语法，逐渐形成真正的语言知识链接儿童语言发育知识链接儿童语言发育(fāyù)的六个阶段的六个阶段第八页，共二十一页二、儿童化口语语句(yǔjù)训练 小蒙和小陈在幼儿园见习，看到班上的小朋友梅宝摘了花圃里的花，小陈教育梅宝说：“不许(bùxǔ)摘花！爱护环境，人人有责！”小蒙认为小陈说话的口吻太成人化了，应该该用儿童化的语言小、陈反问小蒙，“那你说说看？”小蒙一下子也答不上来同学们，如果用儿童化口语，该怎样教育梅宝呢？第九页，共二十一页 （一）意象(yìxiàng)具体【示例(shìlì)】绘画活动—秋天的果子A教师：秋天到了，果子成熟了，今天我们就来画画秋天的果子B教师：秋天到了，果园可漂亮了，果树上挂满了大苹果，红通通的．摘一个，闻一闻，哇，真香！嗯，今天老师就带大家到果园画画，好不好？第十页，共二十一页。

（二）形象(xíngxiàng)生动【示例】上课前，教师提醒着孩子们小椅子也会疼请小朋友轻轻地把小椅子搬到老师这边来”班上一下子变得忙碌起来，有的幼儿用一只手拖着小椅子；有的就直接把椅子当小马骑了过来，于是教室里不时发出椅子与椅子、椅子与地板“咚咚咚”的声音哎呀，你们的漂亮好朋友好可怜呀！我们不是说好，要照顾好我们的好朋友的嘛？”我满脸疼惜的表情顿时，小朋友投来惊讶的目光刚才，小椅子对我说呀，它有时候要被人摔，有时候要被人踢，有时候要被人拖着走，有时侯又撞得青一块紫一块，现在，满身都是伤痕，快要疼死了小椅子也有感情啊！”啊，小椅子也会疼！”孩子们一下子明白(míng bai)了，都把小椅子举了起来，到了位置上再轻轻地放了下来第十一页，共二十一页（三）感情(gǎnqíng)真挚【示例】语言活动儿歌《小小鸡和小小鸭》师：我是可爱的小小鸡，叽叽叽哎呀呀，我的头疼极了！呜呜呜，怎么办？（可怜）幼：不要哭，我给你唱首歌！不要哭，我带你去看医生！师：我不要看医生，不要吃药，药那么苦；我也不要打针，会很疼！（坚决）幼：不要害怕，吃药不苦，打针不疼，吃药打针病很快就好了！师：真的吗？（疑惑(yíhuò)）幼：真的真的！师：谢谢，你们真好！（感谢）第十二页，共二十一页。

练习(liànxí)一、假如你是幼儿园老师，你如何回答以下这些小朋友提出的问题？1、小青问：“老师，我为什么是女生？为什么李浩是男生？”2、毛毛(máo mao)问：“老师，我喜欢豆豆，我想跟豆豆坐在一起，可以以吗？”3、贝贝问：“老师，我可以叫你妈妈（爸爸）吗？4、小雨问：“老师，我不想打针，可以吗？”5、蕾蕾问：“老师，你明天可以到我家做客吗？”第十三页，共二十一页二、阅读下列案例(àn lì)，想一想，如果你是幼儿教师，你会怎么说？（一）在绘画活动课上，小朋友们正在认真地画小船，并给小船涂上自己喜欢的颜色只见张磊用红色画笔(huà bǐ)给船上颜色，眼看一艘美丽的船就要画好了，我正想表扬他，却见他又拿起了黑色的画笔(huà bǐ)，把画好的船横一道竖一道的涂得面目全非我顿时傻了眼：刚才漂亮的画面，全给弄坏了只见他嘴里还小声喊着“哈嘿哈！”旁边的小朋友也围了过来，觉得有趣也用黑笔把自己画好的画进行毁灭性的破坏第十四页，共二十一页 （二）一次游戏(yóuxì)活动中，玲玲在认真地搭建积木，她搭得非常投入我走过去欣赏她的作品，她自豪地对我说：“老师，看我搭的高楼，这些是高楼下的树木还有小花。

我认真欣赏并赞扬了她：“你真棒！”可是过了不多久，就有几位小朋友来报告说：“玲玲她哭了我询问原因：“怎么了？”“她搭的房子被洋洋弄坏了来告状的小朋友着急地说我走过去―看，玲玲面前的积木都撒在了桌面上，地上也有，搭建的高楼已不见踪影第十五页，共二十一页训练训练(xùnliàn)(xùnliàn) 学习用儿童化的表达方法，向幼儿描述一至两样(liǎngyàng)的物体或自然现象（1）路灯（2）鱼（3）下雪（4）打雷第十六页，共二十一页 三、儿童化口语辅助表达(biǎodá)训练1、目光(mùguāng)语训练—— 真诚、柔和2、表情语训练（1）微笑——真诚、自然要发自内心，眼睛要透出笑意（2）面部表情——通过面部肌肉的放松、紧缩、颤抖等变化表达说话者沉着、喜悦、懂悦、愤怒、悲哀、振奋，忧郁等丰富的思想感情3、手势语训练4、姿态语训练5、服饰语训练——着装应便于蹲坐或做游戏着装应整洁美观．和谐．能给人以愉悦感；着装颜色应鲜亮或柔和，给人以亲近感，第十七页，共二十一页善于对孩子表达爱向孩子传达爱的最好的方法，就是把自己变成孩子，设身处地，身临其境(shēn lín qí jìng)，而不是总摆出教师架子，具体的做法：•1、告诉孩子“我喜欢(xǐ huan)你”。

•2、通过温和的触觉来传达对孩子的爱意•3、关心孩子的行为，注意到他们什么时候做了什么•4、告诉孩子什么是对的，什么是错的•5、注意到孩子的海一个小小的进步，•7、耐心且彻底地回答孩子提出的各种问题．•8、对孩子可委以适当的重任•9、因势利导，让孩子建立自信心•10、尊重孩子的人格第十八页，共二十一页人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面有许多(xǔduō)书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进第十九页，共二十一页第二十页，共二十一页内容(nèiróng)总结儿童化口语训练他会鹦鹉式复述(fùshù)：几岁，如同回音般，故医学上称为“回音语”五、语言发育第四期（2.5―3岁）这个阶段会使用复杂句，喜欢提问，故又故又称“好问期”同学们，如果用儿童化口语，该怎样教育梅宝呢嗯，今天老师就带大家到果园画画，好不好4、小雨问：“老师，我不想打针，可以吗一）在绘画活动课上，小朋友们正在认真地画小船，并给小船涂上自己喜欢的颜色。

通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面第二十一页，共二十一页。