《氓》——诗歌的生命在于朗诵-同课异构 实录 配套课件rar(71)k.doc

《氓》——诗歌的生命在于朗诵-同课异构 实录 配套课件rar(71)k　　氓　　——诗歌的生命在于朗诵　　一、导入　　品一杯清茶，读一抹夕阳；品一曲名谣，读一个时代；品一首诗歌，读一回人生同学们，上节课我们已经学完《氓》的诗歌内容，今天，我们将用我们动听的声音，饱满的感情，来读一读诗中的喜怒哀乐，为《氓》谱一曲动人乐章所以，本堂课我们的主要目标是：通过《氓》开展一场朗诵大赛，让学生热爱朗诵，学会朗诵，体会和享受诗歌朗诵的艺术魅力下面，我们将进行一场别开生面的“诗歌朗诵PK赛”　　二、教学内容　　1、师：欢迎大家来到我们的比赛现场，我是本场比赛的主持人首先请允许我为大家介绍本次比赛的参赛队伍，坐在我左手边的是黄莺队，坐在我右手边的是百灵鸟队，坐在中间的是麻辣点评团的评委　　本次比赛共有四个流程，每个流程结束后都由评委点评并投票，最终得票最高的队伍将是本次比赛的胜出者下面，我们马上进入比赛环节：　　过渡词：发出你动人的声音，竖起我敏锐的耳朵比赛的第一环节是：　　（1） 你读我听　　本次比赛环节由每个代表队及其全体亲友团一同参与，朗读内容为《氓》全诗，朗读过程当中要求读准字音，读顺语句，评委们要仔细倾听，分辨出每队读错的字音，并作详细统计，点评环节当中具体指出错误之处朗读过程当中错音较少的队伍将获得评委的投票　　首先有请黄莺队齐读全诗感谢黄莺队的朗读　　接下来有请百灵鸟对齐读全诗同样感谢百灵鸟队的朗读　　下面我们有请麻辣点评团的评委对两队的表现做出点评在评委指出错误字音时，请大家在课本做出标注　　（两位评委点评，一个总结黄莺队的错误处，一个总结百灵鸟的错误处教师如还有所发现，务必在总结中提出）　　感谢评委的总结点评，经过评委们的点评，这一环节两队的胜负已经出来结果，黄莺队读错 个字，百灵鸟队读错 个字虽然………队获胜，但老师决定两个队都不表示祝贺因为这是我们刚学完的课文，大家的读错率还是这么高所以，希望全体同学下次在朗读全诗的时候一定要注意及时更正读音，记住准确的字音，不要在同一个地方摔倒　　过渡词：掌握了诗歌的字音，就犹如鸟儿拥有了翅膀我们将用这双翅膀，去练习飞翔接下来的第二环节是：　　（2）同章异读　　本次环节由每队分别派出一名代表进行PK，朗读的内容为《氓》的第一、二章节，朗读前要求选手理解章节内容，把握诗歌含义，评委们同样要仔细倾听，分辨参赛者在朗读过程中对诗歌内容是否把握得当，朗读语气节奏是否到位，并做出具体详细的点评基本读出对诗歌章节内容的理解，读准语气和节奏的队伍，将获得投票　　首先有请百灵鸟队的代表出战　　请黄莺队的代表出战感谢选手们的朗读　　我们请点评团的评委对两队选手的表现进行点评　　（评委争相点评、点评有误时教师要及时做出更正点评完后教师也做出自己的总结）　　（点评预设：1、选手们在朗读本诗的第一章节时，没有将女主人公内心的欢快表现出来，因为这节诗歌内容主要是女主人公和男子“氓”相见、相知、相恋的过程，此时女主人公的内心应该是充满幸福、快乐的，所以我们在朗读的过程当中，语气要欢快，能够在读的过程中加以表情的变化，则更好　　2、在朗读第二章节的时候，没有将女主人公的内心情感的变化表现出来，这就是一个小女人活泼生动的爱恋，女主人公未见到男子的“泣涕涟涟”的悲伤和见到男子的“载笑载言”的喜悦没有明显表现出来，在读这个内容的时候，语气应该是由缓慢、低沉，到欢快、喜悦，到最后的“以尔车来，以我贿迁”应该是本节诗歌的高潮，要读出女子出嫁时的满心欢喜）　　过渡词：理解了诗歌的内容，就犹如鸟儿找到了飞翔的方向，我们将朝着这个方向，展现最美的翱翔姿态本次比赛的第三环节是：　　（3）拿手好“章”　　本次环节由每队各派一名代表出战PK选手们从《氓》中自由选取两个章节进行诵读，在诵读时要把握诗歌情感，演绎女主人公丰富的内心，评委同样也会竖起耳朵倾听，仔细分辨朗读者的情感与女主人公的情感是否若合一契，并作详细点评，准确拿捏诗歌情感，朗读深入人心者，将获得投票　　请黄莺队的代表出战PK　　请百灵鸟队的代表出战PK感谢两队的表演　　我们有请评委对我们两队的选手的表现进行点评　　（点评预设：第三章的主要内容是女主人公劝谏女子不要过度痴迷于爱情，要谨慎对待爱情，并对自己的感情经历做出了总结：“士之耽兮，犹可说也女之耽兮，不可说也”在朗读这两句时应将女子内心的悔恨、悲痛读出来当时女子的婚姻是她们一生的赌注，然而婚姻的不幸让女子无可奈何，她没有办法改变，因此，朗读时仿佛是用生命去发出这样的呼喊　　第四章主要是写女子控诉男子移情别恋，女子心中有悲，也有痛，“悲”在于婚姻的不幸，“痛”在于男子的变心，所以在朗读的过程当中，语气应该是悲中有痛，如“女也不爽，士贰其行士也罔极，二三其德”再读到“贰”和“二三”时应该用重音去表现女子对男子行为的控诉）　　请6班的学生做第五、六章的点评　　第五章补述了女子婚后的苦楚与处境此时女主人公内心应是悲伤的、委屈的，“兄弟不知，咥其笑矣静言思之，躬自悼矣”应是本节的重点句，女主人公的悲伤和委屈在这里展露无遗，这是无声的夜里一首哀伤的歌，唱尽了中国传统女性的受伤，隐忍，无路可退　　第六章写了女子的怨恨、痛苦，但更多的是女子的清醒、刚烈、坚强，选手的“信誓旦旦，不思其反反是不思，亦已焉哉!”读出了女子的果敢、独立、决绝！从这名女子身上，我们学到了女子应有的坚强与独立，不管面对生活当中出现的任何阻碍和困难，作为女子的我们同样也能跨越和战胜）　　这位评委理解得很深刻，点评得很到位，想必朗诵也会有一手那么我们有请这位评委为我们范读第五、六章节，大家觉得怎么样？　　6班的学生朗读　　我想，大家此时的掌声，就已经告诉了我们全部这不仅仅是对评委朗诵高超水平的掌声，更是对朗诵艺术魅力的掌声理解内容，投入情感，放出声音，此时，你就是诗，诗就是你诗因为你更精彩，你因为诗更美好让我们再一次将掌声为评委，为诗歌朗诵的意义喝彩　　过渡词：让我们将目光回到比赛和选手身上竞争必不可少，合作也并非坏事竞争和合作是每个人的必修课，接下来，我们就进行竞争后的合作比赛的最后环节：　　（4）六重联“唱”　　本次比赛环节由各个代表队派出三名队员出战，百灵鸟队的队员分别朗读《氓》中的1、3、5节，黄莺队的队员分别朗读《氓》的2、4、6节，朗读过程中要求每个队员基于字音、诗意、诗情的基础，秉着合作的原则，协力完成全诗的朗诵评委们将会对队员们的表现进行全面点评朗读表现较好且人数较多的队伍，将获得评委的投票　　我们请两队的代表起立先由百灵鸟队的第一个队员开始　　感谢两队队员的精彩表演　　下面我们有请评委点评　　（点评预设：字音掌握较好，没有错音，章节间的衔接较好，没有脱节，很多选手都把握住主人公的情感变化，在语气、语速、轻重音上都有很大的提高，尤其是个别选手在朗读的过程中加入了表情的变化，总体表现都不错透过大家的朗诵，这个几千年前的卫国女子，带着她的甜蜜，带着她的痛苦，带着她的果敢，向我们款款走来此时的她，因为你们融情的朗读，从此不再孤独）　　本次PK赛的四个环节已经顺利进行完毕，计票员正在做紧张的票数统计，结果马上就揭晓　　紧张的时刻来临了，请允许我为大家公布本次比赛的结果　　百灵鸟队获得X票，黄莺队获得X票，本次比赛的胜出者是X队　　三、教师结语　　今天，各位同学听了那么多，读了那么多，说了那么多，下面我们就请全班同学运用本节课上所学到的朗读技巧，朗读全诗，读出女主人公的情感变化，读出你自己的领悟（有时间就全班朗读，没有时间就省去此环节随机应变）　　同学们的进步很大，朗读得很有激情，老师的心已经被你们牵动了　　此时此刻，教室并不只是教室，它更像是一个你我一决高下的擂台，是一个展现自我的舞台，从你们身上，我看到了闪烁的星光和跳跃的音符我想，结果对我们来说，已经不重要了，重要的是我们从朗读和倾听中得到了享受和领悟在朗读的过程中，朗读者的光芒似乎也把《氓》这首诗，把我们，把课堂照得亮堂堂这就是朗读的魅力，它可以愉悦我们的耳朵，牵动我们的情绪，震撼我们的心灵一首《氓》，让我们读出了哀而不伤的生命姿态，而千千万万首《氓》，在等着我们用声音与灵魂，与它们靠近　　再一次感谢同学们让我们享受了一场丰富的听觉盛宴，更祝愿大家在未来的诗歌学习中，坚持朗诵，享受朗诵，诵出生命的真谛，诵出自我的意义今天的课就上到这里，下课！　　《氓》教后感　　今天，我开启了我教师职业生涯当中的第一堂公开课正因为它是第一堂，所以显得那么不寻常精心准备了三个星期，一直祈祷着不要有差错，因为我代表的不仅仅是我自己，还有海南华侨中学的语文组，压力和紧张在这一天早上来得特别凶，特别猛果不其然，来到教室，课桌上坐得不仅仅只是学生，还有来自各个中学的老师们，心跳立即“加速度”运动学生们这天也显得特别不一样，仿佛这一天对这些孩子们来说，一样重要！　　课堂进行得很顺利，学生有超水平发挥，给了我们不少惊喜平日里不太爱说话的“评委老师”到了关键时刻都张开嘴巴，各抒己见，而我到了课堂上，眼里仿佛剩的只有学生，跟学生交流，是我最享受的事情，尽管有时候他们会出错，但我坚信成慧姐的一句话：“课堂上的闪光点往往是学生犯错误的地方！”错误并不可怕，可怕的是没有意识到通过学生的错误来引导他们走向正确的道路，会比直接给学生们答案更来得刻骨铭心　　正如很多老师说的：“上一次公开课的收获，要比糊糊涂涂上一年课多得多”在教学准备过程中，很多前辈的悉心指导给我指明了方向，让我深知：“建议是别人给的，决定最终还是自己的”正是种种好心的建议，让我从中找到了自己在苦苦追寻的“金钥匙”，感谢有那么多前辈的陪伴　　每一次试讲后，都有不同的收获，课堂轮廓也渐渐显现和定型试讲的过程中，就像是在失望和希望中徘徊，失望来自于自己的不争气，希望则是来自科组前辈们的指导反复尝试，反复修改，煎熬又享受，兴许这就是语文教学的魅力，教育的魅力——苦，并快乐着　　不可不说，此次的“同课异构”的教学节给予我的太多太多从中有艰苦——反复备课、讲课、修改教案；从中有快乐——给予学生知识的甘露；从中有成长——一次次的历练和打磨　　此次的经历确实让我成长许多，我也明白，以后的路还很漫长，需要我去奋力征服这堂公开课上的收获，我将悉数打包，锤炼出属于自己的精华，在播撒给学生越多磨练，越多成长；越多付出，越多收获；越多梦想，越多绚烂努力，并期待，下一个春暖花开！ 。