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大学生多媒体教室光照健康的调查与分析 【摘 要】：本文主要调查了高校中多媒体教室在不同条件下的光照条件，在使用投影仪的教学过程中所需要的光照要求，分析了现有教学环境光照情况及设计建议，以充分满足教学质量、减少对大学生的视觉影响 【关键词】：多媒体教室 光照条件 照度水平 实验调查 一、多媒体教室光照环境研究背景 随着科技的发展和国家对教育投入的增加，高校的教育设备越来越完善，2001年，教育部又在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》（教高（2005）1号）中指出，国家重点建设的高等学校所开设的必修课程，使用多媒体授课的课时比例应达到30%以上，其他高等学校应达到15%以上，在此背景下，各高校纷纷兴建了大量的多媒体教室，因此多媒体以其特有的优势在教学过程中也日趋普遍化而多媒体教学对教室光照环境的要求比较高，需要有一定的标准 二、多媒体教室的光照环境的意义 据调查显示，，我国近视眼人数已近4亿，居世界第一，近视发生率已经达到世界平均水平的1.5倍，青少年近视发生率更是高达60%至70%近视人数连年攀升，已经成为影响我国人民健康的重要问题。

到了大学，大学生视力问题已日趋严重 教室的光照环境直接影响学生和教师的视觉作业完成效果，良好的光照环境可以提高学习效率和减少视觉疲劳由于在一定范围内，多媒体教室内最适投影幕布的亮度随着环境光照度的升高而升高，当教室内的照度较强时，为了获得较好的投影幕布观看舒适度，所以科学合理的光环境设计对于他们视力保护具有重要意义 教室是教学空间中数量最多，功能要求最高的主要使用空间学生在学校学习的过程中，越有80%的时间是在各种教室中度过的，因此教室空间设计的优劣，直接影响到教学效果及学生的身心健康 三、多媒体教室的光照环境的要求 本文中所研究的是大学中的多媒体教室，其教室中包括有大屏幕投影仪、多媒体计算机、黑板、课桌这些基本设施在教学中使用多媒体节省了老师的备课时间，即让学生接触一种新的学习方式同时多媒体教学的运用也对教室的光照条件提出了要求，要在保证教学的同时光照条件也要满足同学们的阅读书写需要 根据《建筑照明设计标准》（GB50034-2004）中，学校建筑照明标准值中，教室的课桌面的照明标准值为300lx，教室黑板面的照明标准值为500lx 四、实测调查 在该调查中，我们对大学中上课使用多媒体教室进行分析。

为了解天然光照与可拉窗帘的条件下，室内多媒体教室中光照条件水平是否符合建筑照明标准、影响学生的视力健康我们对南昌市某个高校教学楼分别进行了光照强度调查 1. 江西科技师范大学枫林校区 ⑴研究对象 该教室为矩形平面、北向侧窗采光，长8.7m、宽6.9m，面积为60.03m2，座位61个灯具选用悬挂式荧光灯教室内有3排灯，每排3盏灯，每盏灯由2根灯管组成每排3盏灯为串联，3排灯为并联，分别有教室前后3个开关控制教室内配置黑板、多媒体设备及课桌椅吊灯高度为80cm，桌面高度为79cm ⑵调查内容 测量被调查多媒体教室内有代表性各点的桌面的光照强度，与国际标准中的照度要求相比较（国家照度标准中教室的工作桌面照度标准不小于300lx）并测量多媒体教室处于不同条件（是否拉窗帘）下各点相应的光照强度 ⑶调查器材与方案 器材：卷尺（用于测量教室的长与宽、吊灯的高度及桌面的高度） 照度计（用于测量教室各个点的光照强度） 方案： ①测量教室中各代表点的室内自然采光（未拉窗帘）下的光照强度，照度计置于无遮挡桌面上进行测量 ②在室内自然采光的情况下，开第1排灯，其余灯未开时，各点的光照强度有何影响 ③在相同情况下，第1、2排灯，其余灯未开时，相应各点的光照强度 ④在相同情况下，3排灯全开时，相应各点的光照强度 ⑤考虑到如果在夜间，没有室外的自然光的射入，只有单一的灯光照射。

为模拟夜间，则将教室内窗帘全部拉上，为遮挡外界的自然光线，防止其对实验的干扰在拉上窗帘的条件下，再进行①②③步骤中其余内容 ⑷调查结果 如下表所示： 表1 教室在自然采光（未拉窗帘）下各点的光照强度 表2 教室在黑暗（拉窗帘）下各点的光照强度 （1点位于靠窗一边的中间位置，2点位于与1点同排的教室中间位置，3点位于与1点同排的靠教室门一边的中间位置） 图1江西科技师范大学枫林校区取样教室光照强度对比图 ⒉江西科技师范大学红角洲校区 ⑴研究对象 该教室为矩形平面、南面窗采光，长13.5m、宽8.1m，面积为109.35m2，座位110个灯具选用的是嵌入式格栅灯教室内有6排灯，每排4盏灯，每盏灯由3根灯管组成前面4排灯由4个开关控制，每个开关控制1列灯具后面2排灯由2个开关控制，每个开关控制1排灯具教室内配置黑板、多媒体设备及课桌椅桌面高度为78.5cm ⑵调查内容 与上述1中相同 ⑶调查器材与方案 器材： 与上述1中相同 方案：①测量教室中各代表点的室内自然采光（未拉窗帘）下的光照强度，照度计置于无遮挡桌面上进行测量。

由于教室比较长，后面两排灯对于代表点的光照强度影响很小，可忽略不计，则下述测试时，只有灯全开时，才将最后两排灯打开 ②在室内自然采光的情况下，开靠窗的1列灯，其余灯未开时，各点的光照强度有何影响 ③在相同情况下，靠窗1、2列灯，其余灯未开时，相应各点的光照强度 ④在相同情况下，靠窗1、2、3列灯，其余灯未开时，相应各点的光照强度 ⑤在相同情况下，4列灯全开，相应各点的光照强度 ⑥考虑到如果在夜间，没有室外的自然光的射入，只有单一的灯光照射为模拟夜间，则将教室内窗帘全部拉上，为遮挡外界的自然光线，防止其对实验的干扰在拉上窗帘的条件下，再进行①②③④⑤步骤中其余内容 ⑷调查结果 如下表所示： 表3 教室在自然采光（未拉窗帘）下各点的光照强度 表4 教室在黑暗（拉窗帘）下各点的光照强度 （1点位于靠窗一边的中间位置，2点位于与1点同排的教室中间位置，3点位于与1点同排的靠教室门一边的中间位置） 图2江西科技师范大学红角洲校区取样教室光照强度对比图 五、调查结论 在我们调查的期间，天气的好坏很大程度影响我们调查的结果。

有时室内环境光照度过强且难以控制在朝阳的房间内，如果是晴天则有室外的直射光，该教室的光照强度是十分好的但如果是阴天则自然采光不能满足需要，必须在自然采光下辅助人工照明在偏阴的房间内，即使是晴天也没有室外的直射光，有时也需辅助以人工照明在调查过程中，也存在一些误差例如，我们利用拉上窗帘来模拟夜晚的光照条件，但是有时候拉上窗帘也不可能使室内的光照强度为0lux综上所述，尽管我们会充分运用足够大的外窗面积来增加自然采光，但合理的多媒体教室光照环境必须通过人工照明的配合，同时，照明灯具的规格参数、合理的灯具数量、合适的距高比值、以及合理的光源分布是有效光照的重要保障 【参考文献】： [1]李振霞、沈天行，多媒体教室的光环境实测调查[N].照明工程学报，2009（20） [2]GB50034-2004，建筑照明设计标准 [S] 2004 [3]林莉.多媒体教学发展历程初探开放教育研究[J]. 2000.6（28）.14-17 [4]涂逢样.建筑节能现状及发展趋势.住宅科技[J].2004（9）：8-11第 7 页 共 7 页。