漫画作文教学设计.doc

漫画作文教学设计 仙山中心小学 王笃亮教学目标：1.通过让学生看漫画，培养学生的观察能力、想像能力2.仔细观察漫画上的内容，看清图意.，读懂漫画，学写故事教学重点：指导学生看漫画，编写漫画 教学难点：展开想像读懂漫画教学手段：多媒体课件、漫画书刊等一、组织教学1.回顾课文《地震中的父与子》、《慈母情深》课文的体现中心2.交流父母之爱的词语3.谈话沟通：这节课张老师想与你们一块去感受漫画的幽默与教育性讽刺特点，不知道你们是否做好准备？4.（幻灯）找茬游戏“我们来找茬”（找出两幅图中的不同点）（鼓励）二、走近漫画，导题1.绘画作品中，漫画是最有意思的幻灯）《丰子恺漫画集》《父与子》《华君武漫画集》《丁聪漫画集》等都值得我们去反复品味2.今天老师请大家欣赏一组漫画，看谁最会看，看出来的东西最多，最后请大家把它写成一个有趣的小故事三、走进《父与子》，学看画a：1.（幻灯）出示图片，知道这部作品吗？生齐读简介2.父与子的人物形象：看看父与子两个人的形象有什么特点？父亲很胖，光头，大肚子，有两撇胡子；儿子瘦小，头发很长，乱蓬蓬的两者对比起来差异明显，画得很夸张，让人看了很有趣这就是漫画的特点大家关注到了细节，从细节中读出很多有意思的东西。

板书：关注细节不知道大家注意到没有，父亲的形象很像一种海洋动物（幻灯），海豹，画家卜劳恩发挥想象力和幽默智慧创作了这样一组漫画，我们来看看，说说，注意（点板书）——关注细节 还要（板书）——发挥想象力 提醒大家：要仔细观察，还要展开想象，这样才能看出更多的东西来3.出示图片和题目，学生看画，议论有同学看过的吗？如果有，也请你和大家一起看，一起想，好画不厌百回看，争取看出新的东西同时，请你保守秘密，不要剥夺别人发现的乐趣4.说说你所看到的画面内容，说说你看后的感受b ：下面老师再让大家看组漫画，这次咱们一副一副仔细看，大胆想，最后看看你从这组漫画中得到了什么？1.出示《吃香蕉》组图1：提醒学生边观察边想1）看明白了什么？说说看2）生发言，师提醒：环境，儿子和父亲的动作、表情、心情提醒：关注到儿子的表情和动作这些细节3）学生各自练习说画面指名说，师指导4）出示师写话，齐读咱们就这样继续往下看2．看图2（1）出示图片，画面有了什么变化？板书： 变化（2）生发言，教师指导：3．看图3、4、5（1）提醒学生：注意到那些细节，注意到哪些变化？（2）图3，生发言，师指导：父亲的动作（表示什么），（3）图4，生发言，师指导：父亲的动作（表示什么）（4）图5，生发言，师指导：父亲的动作（关注到了吗）（5）同时看三幅图：提醒学生关注：父亲动作的变化（幅度越来越大、动作越来越快）儿子的动作变化到心理变化。

笑、扭头、站起—疑惑、高兴、兴奋、担心）4.看图6（1）猜猜第六幅图画了什么？看过的同学请你保守秘密2）出示图6，生发言，师指导：儿子父亲猩猩的动作，神情，心理5.选择两幅图，仔细观察，发挥想象，把图上内容写下来四、探讨漫画的趣味和讽刺1.出示全套图这一组漫画有意思吗？好玩在哪里？（妙在何处）2.生发言，师指导：制造幽默、讽刺3.解说：这一组漫画妙就妙在画家有意制造了这种“幽默、讽刺”，不是吗？为什么说是有意制造“幽默、讽刺”呢？大家到图上找一找4.生发言，师指导：5.制造“幽默、讽刺”，却让读者毫不察觉，最终真相大白，再回过去看前几幅图，又合情合理——画家在构思上的确是匠心独运啊！五、习作1.咱们一起合作，把这组漫画写成一个生动有趣的小故事，好不好？第一幅图王老师写过了，2-5一个组写一幅，最后一幅真相大白，最有意思，大家都写2.出示图片，齐读1）写漫画故事，要重点关注细节和变化，要写得生动有趣；（2）注意用文字营造“误会”，前后照应，使情节合理可信3）注意和上一幅图的过渡4）最后一幅图，要写得短小精练，越幽默越好3.限时15分钟，学生习作，教师巡视，找出可评点的作品六、欣赏评议1.学生自读。

要求台下学生学会欣赏，说说最欣赏哪个地方？2.生发言，师共同评议教师紧扣要求，重点评议“过渡、语言生动、幽默风趣”等七、链接生活 《父与子》漫画集中约有200多组漫画，描绘的都是父子之间的生活琐事，虽然都是平常小事，但由于作者注意捕捉其中的有趣之处，匠心独运地把它画出来，让读者看了不由得不发笑欢笑之余，还会使人自然地想到自己和家人之间曾经发生过的趣事，许多漫画因为它画面简单易懂，无字胜有字聪明的你可以根据你对画面的理解把它写成一篇漫画式的幽默故事，就像今天这样建议大家试一试。