积小成以成大成.doc

2012年渭南市教育科学研究参评论文（首页）类    别：                               编    号：                                题    目：   积小成以成大成               内容提要: 本文是我刚走上工作岗位，作为教师行列中新生的一员对学生学习习惯的一点看法和体会从小处做起，一步一个脚印，为实现“积跬步以成千里”的目标而不懈努力教师应该注重培养学生自主学习的意识和习惯，我在日常教学中主要培养学生以下几种习惯：（一）养成自主预习的习惯：包括：1、查字典将生字词标注在书上；2、自读课文，注意语气及情感；3、对于诗歌，提前背诵或者当堂背诵（二）培养学生自主学习（课外）的习惯：自觉地抽空（早读或者午饭后）背诵课外古诗词（三）培养学生做读书笔记的习惯:包括：1、勾画课堂重点内容；2、写“经典诵读”读后感（四）培养学生大声朗读（有感情的朗读）的习惯（五）作业要求主 题 词：    养成习惯  成大成                            作者单位： 陕西省渭南市白水县史官镇史官乡中作者姓名：       陈梦云通讯地址： 陕西省白水县                             邮    编：       715600                单位：陕西省渭南市白水县史官镇史官乡中               ：    18291361087                        附表二： 2012年度渭南市教育科学研究参评论文（第一页）  类    别：                                编    号：                                题    目：   积小成以成大成    内容提要:  本文是我刚走上工作岗位，作为教师行列中新生的一员对学生学习习惯的一点看法和体会。

从小处做起，一步一个脚印，为实现“积跬步以成千里”的目标而不懈努力教师应该注重培养学生自主学习的意识和习惯，我在日常教学中主要培养学生以下几种习惯：（一）养成自主预习的习惯：包括：1、查字典将生字词标注在书上；2、自读课文，注意语气及情感；3、对于诗歌，提前背诵或者当堂背诵（二）培养学生自主学习（课外）的习惯：自觉地抽空（早读或者午饭后）背诵课外古诗词（三）培养学生做读书笔记的习惯:包括：1、勾画课堂重点内容；2、写“经典诵读”读后感（四）培养学生大声朗读（有感情的朗读）的习惯（五）作业要求主 题 词：    养成习惯 成大成                             积小成以成大成一、课题提出的背景我校的生源属于“三生生源”，即就是：贫困生、学困生、留守生就近入学的学生生源参差不齐，父母由于农活繁忙、文化教育水平的限制，大多数放松了自己子女的习惯养成教育，从点滴做起的习惯，学生的学习习惯不容乐观就开学两个月的观察和调查及期中检测，所带七年级二、三班一共69名学生，其中一半以上书写不规范，主要症状为：书写潦草、不认真，敷衍了事；大约90%的学生不能勤用工具书解决学习中的疑难，不能或者说不会去查找资料；就班上几个底子比较好的学生拼音书写规范，其他学生语文底子较差；有90%以上的学生不会做好课前的预习和课后的总结。

对初一新生语文学习习惯的养成教育迫在眉睫二、课题提出的理论依据《礼记》里有：“古之教者，家有塾，党有庠，术有序，国有学彼年入学，中年考校一年视离经辨志三年视敬业乐群，五年视博习亲师，七年视论学取友，谓之小成；九年知类通达，强立而不反，谓之大成夫然后足以化民易俗，近者说服，而远者怀之，此大学之道也习惯，是“由于重复或练习而巩固下来并变成需要的行动方式”，“是一种长期养成的比较巩固的机械地完成的自动化了的行为或动作的特殊倾向”也就是说，良好的语文习惯，就是在长期学习语文的过程中，经过不断的重复或练习，逐渐养成并巩固下来的一些好的行为方式或动作倾向不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”，只有养成良好的学习习惯，读书习惯，才能达到学以致用的目的，为以后走向社会建设祖国打好基础   《新课标》以及现代教育所倡导的研究性学习、探究式学习、自主式学习，无一不要求学生具有良好的学习习惯语文学习也不能例外我认为初中学生的语文学习习惯的养成训练教育，比语文知识教学、技能教学本身更重要，只有有了良好的语文学习习惯，学生才能进行自主地有效地学习，才能谈得上提高学生的“语文素养”，才能谈得上教育教学的终极目标——关注学生的终身发展、全面地提高学生的综合素质。

积小成以成大成，“小成”对我们教师而言，简单来讲，就是帮助学生养成好的学习习惯，让学习成为自己思想的一部分，或者更通俗的说，成为和吃饭睡觉一样自然的事情，这便是“授人以渔”，而所谓的“大成”，则是在教会他们如何学习后的收获一定意义上使一个习惯较差的学生行为习惯的转变，或者是一个后进生学习的进步，我们就会感觉到欣慰，这何尝不是作为教师的一个小小成就呢？若是在教会他们学习方法，他们可以做到自主学习，真正做到新课改中“师生角色的转变”，也就是老师只是引导着，让学生变成学习的主动者，进而达到整个班级乃至整个校园整体的学习风气有了长足的进步，于是我们就从“小成”转变为真正意义上的“大成”，这便是“育人”的意义所在三、课题的确立  《新课标》明确指出“语文是实践性很强的课程，应在语文实践中培养学生的语文实践能力”，语文实践就是听说读写的实践综合各种资料和信息，有人把语文学习习惯分为20个，有的则分为10个，本人认为语文学习无碍乎就是“听”、“说”、“读”、“写”的训练，所以不管如何细化，实质上都是从听、说、读、写四个方面去论述的   四者当中“读”为首读”及“阅读习惯”，阅读是语文教学的重点，叶老说过“国文教学的目标，在养成阅读书籍的习惯”，阅读习惯只是一个大的范畴，它还可以分为许多更细、更具体的习惯要求。

如养成精读习惯、养成略读习惯、“培养默读习惯”、“利用参考书籍的习惯”（叶圣陶），“读一遍之后，“想一遍，这是个习惯问题”（张志公），还须养成经常使用字典、词典的习惯，养成做读书笔记的习惯等等  写作习惯：叶老说：“得到阅读和写作的知识，从而养成阅读和写作的习惯，就是学习国文的目标《新课标》要求学生“养成修改自己作文的习惯”，  听话习惯：听话是语文教学的一个重要方面要“养成专心听话的习惯”，“听人家的语言”，“必须特地留意人家怎样用词，怎样表达意思，留意考察怎样把一篇长长的语言顺次地说下去 说话习惯：说话与听话同等重要要“养成有礼貌说话的习惯”无论何时不说一句不完整的话，说一句话一定要表达出一个意思”，“无论何时不把一个不很了解的词硬用在语言里，也不把一个不很适当的词强凑在语言里”四、课题的实施基于对语文学习规律和本班学生的学习现状，本学年习惯养成教育计划制定如下：（一） 养成自主预习的习惯 中国有句古话：“凡事预则立，不预则废强调不管做什么事，要事先有充分的准备课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备，对即将学习的课程进行预习：认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重点，发现学习难点，做好听讲的准备。

使教师讲课时自己能有的放矢地根据学生的现状突破重点、难点这样可逐步改变现有语文教学中的“偏”“费”“旧”的无效教学 在以后的教学中，具体应该从一下几点入手，强调预习的重要性，以及在预习过程中应该注意的问题，包括：1、运用字典及参考书等学习工具在书上标注生字词的音；2、自读课文，注意体会作者的情感；3、将不理解的地方用笔圈画出来，以便上课时注意听；4、对于诗歌，提前背诵或者当堂背诵二）培养学生自主学习（课外）的习惯1、自觉地抽空（早读或者午饭后）背诵课外古诗词；2、将学校安排的午间“经典诵读”当成一种习惯三）培养学生做读书笔记的习惯1、勾画课堂重点内容；2、写“经典诵读”读后感宋人朱熹曾说过：“读书有三到，谓心到，眼到，口到心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪涌读．决不能记，记亦不能久也这话的意思是说：认真读书要做到三到,“三到之中，心到最急”，然而我们很多学生只是用口去读，绝非用心去读，所以掩卷茫然，不知所云教育实践证明，读书是获取知识的最佳途径，运用多种感官读书则是提高阅读效率的科学方法做读书笔记的方法很多，但本学期对初一新生主要是培养圈点批注（或简称“旁批”）习惯即在自己书上“圈、点、注、划”的“批注式”，也就是在阅读过程中，在原书的重点处、关键处或疑难处划着重号、感叹号、问号之类的符号，有时还可写下自己的心得、见解或质疑点，以利边读边思考边巩固。

对圈注符号做了统一，以便今后对学生学习进行指导四）培养学生大声朗读（有感情的朗读）的习惯据对中学生的普遍调查反映，中学生有“两怕”：一怕“堂上读”，二怕“写作文”初中生由于生活圈狭小、对周围事物缺乏敏锐的洞察力，对于写作常处在“无米之炊”的境界为此，在这学期主要对方面进行习惯培养：有句话说得好：“书读百遍，其义自见”，而且新课改也要求将课堂还给学生，让学生多动嘴大声朗读，不仅可以帮助学生自己理解文章内容，更重要的是将读书作为一种习惯以后，在朗读的过程中可以提高自己的语感，也能够使得学生体会作者的情感，培养学生的阅读能力让读书成为一种习惯，读的多了，肚子里装下东西了，考场上写作文的时候就再也不会有绞尽脑汁却还感到无从下手的窘迫了所以，朗读，大声朗读既解决了“读”，也顺便将“写”解决了，一举两得，何乐而不为呢？  （五）作业要求在作业方面，反复地讲明作业要求并示范作业的规范：包括作业标题，每一行的前后留边，字体大小适中等等凡不符合要求的作业，有些同学由于不良习惯由来已久，一下子很难改变，我在表扬优秀的同时，力争关注每位学生的纵向比较，及时鼓励进步另一方面结合写字课的教学，每天让学生临摹一篇字帖，凡是字迹潦草态度不端正者，再重练一张。

附作业格式图：改错区把错题用醒目的笔改出来日期题目作业正文这样可使学生明确错误，对今后的复习其警示作用在此基础上，我鼓励学生大胆的朗读，珍视自己的能力，一学期结束了，学生要求朗读的积极性越来越高五、课题实施反思虽说对这批学生的语文习惯养成训练时间不算长，但也尝到了“授之以鱼不如授之以渔”的甜头，学生学语文的态度有了转变就这学期设计的培养语文四个习惯来看，还有很多有待思考并修改的地方思考一：怎样关注每一个学生的发展思考二：如何让小组学习更行之有效思考三: 如何让学生读写做好链接播种行为,就收获习惯；播种习惯,就收获性格；播种性格,就收获命运”一位哲学家如是说一个好习惯的养成，不是靠偶尔的敲敲打打形成的，必须经过长期的强化训练逐步形成这就需要家长，教师等多方面的力量联合起来，共同督促，发现问题及时解决，不让不良习惯有滋生的营地。