如何培养团结的班集体.doc

如何培养团结的班集体如何培养团结的集体关键词：违纪行为、班委、班风、班会、班主任绪论:然浓大极纪我们经常可以看到有这样三种班级：第一种是积极的集体——无论上什么课，次序井 ,积极配合，主动学习，整个集体被无形的力量拧成一股绳，师生关系良好，学术氛围 厚；第二种集体，有时候团结，有时候一盘散沙，对待有的课认真，有的课却热情不 ;第三种集体缺乏凝聚力，学习劲头不大，做事缺乏主见那么，如何培养一个团结积 的集体，是作为教师特别是班主任迫切想了解答案的问题以下就我的心得体会从班 、班会、班委、班风、班主任这几个方面谈一谈•、班纪1、五种常见的违纪行为A侵害：身体或语言上攻击他人B不讲道德：如欺骗、撒谎、甚至偷窃C蔑视权威：拒绝按照教师的要求做D扰乱课堂：高声交谈，大声喊叫，在教室里来I口I走动，行为滑稽，投掷物品E吊儿 郎当：胡闹，离座，不做规定的作业，懒懒散散，上课睡觉实践中，课堂上经常发生的违纪行为往往不是最严重的大多数时候主要是吊儿朗当、 随意交谈和心不在焉尽管如此，有一些无伤大雅的违纪行为还是浪费了一些教学时间， 也干扰了正常的学习二、班会：培养团结集体的好时机儿童心理学专家朱智贤说过：〃学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。

〃不从根本 上去抓品德教育，就不能促使他们健康诚长如果采取多种形式的班队会，针对性的主题 会，师生间的思想交流，制度化的班级周评小结等，在实践中证明是行之有效的班会虽 然一周只有一节，却是培养团结集体必不可少的好时机1. 增进师生交流2. 制订班级制度3. 得失总结周评4. 班队会主题会三、 班风：忽如一夜春风来千树万树梨花开一般都同意社会学家对于这五种违纪行为严重性的判 断但是在在引导和培育良好班风的过程中，首先要让班级成员认识和掌握正确的价值 观、道德观和判断真善美与假恶丑的标准，促进他们思想的健康发展，提高集体舆论的质 量，防止产生不健康的舆论同时，要在集体中开展表扬和批评，这对于正确舆论的形成 至关重要要经常表扬好人好事，及时批评、纠正错误行为和一切不利于集体进步、有损 集体形象的不R言行，以扶持正气，抑制歪风邪气，激励进取，始终把集体舆论导入正确 的方向开展表扬和批评要实事求是、客观公正、恰到好处，谨防虚假浮夸，以免舆论失 真要建立班级舆论阵地，如举行班会活动、团队活动等，把准备和组织活动的过程作为 培养和形成正确的集体舆论的过程；充分运用黑板报、墙报、专栏和班级日记等，开展教 育宣传，强化舆论氛I韦I,促进舆论发展。

利谐的人际关系和集体氛围，是一个成熟的班集体的标志，对学习与生活其间的集体成 员具有特殊的激励和陶冶作用实践表明，在一个以关心他人、关心集体、与人为善为荣 的集体里，人们自律、互律、互助、共进；孤独者得到温暖，缺陷者得到补偿，愚者因而 变智，弱者因而变强，人的内在积极性可以得到最大限度的调动，创造性可以得到最充分 的发挥这样，既可促进成员个体身心的健康发展、健全人格的形成和学习效率的提高，又可增 强班集体的内在活力，极大地提高集体活动的成功率四、 班委：增进师生信任的好法宝一个班集体中，必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力、自身素质较好、在集体 中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍，形成集体的核心，通过他们团结、带动其 他集体成员，沟通信息，协调动作，开展集体工作这些“小领袖”式的学生干部，作为 同龄人，在班级学生中的作用往往是班主任不可替代的一般地说，一批好干部可以带出 一•个好的班集体；反之亦然因此，选拔和培养好班干部，使之形成坚强的集体核心，是 班集体建设的一件大事斟选班委要注意以下三点：一是认真选拔班干部是在实践中脱颖而出的，不是班主任赐予的，更不是终身制的， 要通过集体活动和学生的实践活动来发现和选拔干部。

一个班级成员只有在实践活动中表 现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时，才可能被拥戴为干部二是加强教育即使是各方面条件都比较好的学生当了干部，也应当严格要求，加强教 育特别是教育他们要努力提高自身素质，憧得只有以身作则，严于律2,才能获得同学 的信任，要具有号召力教育他们密切联系同学，平等待人，憧得只有和群众打成一片， 才有资格代表群众，才能获得群众的拥戴三是放手使用和锻炼要信任干部，支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指 导；帮助他们分析工作中存在的问题，教给工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才 干，提高工作能力和水平四是让集体的每个成员都有参与管理、为集体服务的机会在 一•个班集体中，要注意避免出现总是让一部分人去管理、支配另一部分人的情况；要通过 干部的核心作用，吸引和带动所有集体成员积极愉快地参加集体活动，让每个成员都感受 到集体的荣辱和个人息息相关，从而自觉地产生对集体的责任感和荣誉感特别要善于发 现和培养群体中新的积极分子和骨干力量在一个班集体里，可以成为班干部的积极分子 越多，集体的自我教育作用就越大，集体的发展水平就越高五、班主任：学高为师身正为范班主任工作对学生始终具有示范性，班主任只有处处以身作则，为人师表，才能培养学 生美好的心灵。

一位模范班主任说过：我在学生中总是以两种面貌出现，一是老师，二是 模范学生论师生关系我是老师，讲表现，我又是学生，凡是要求学生做到的，我都首先 做到学生只有看到优秀的品质在班主任身上活生生的体现出来，才会信服、仿效，才会 激发他们发自内心的对真善美的追求1. 班主任执法一定要公允要一•碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压 抑后进生的上进心我尽量坚持一个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，赢 得学生的尊敬和信任，班风也得到一定的改善2. 表达对学生的关心教师可以从很多方面来表达，如：使用建设性的语调倾听学生的意见并认真对待表现出对工作的热爱欣赏学生个人的独特性培养愿意帮助学生的态度展示幽默感对学生的业余爱好表示兴趣和尊•重使学生参与班级事务和课程的决策过程期待学生取得进步，而不指望他们在作业和行为方面的完美表现3.学会和学生相处只要教师学会认识到自己障碍式的行为不再继续下去，我们保证学生和教师之间的关系 会有全面的改善你哪里还能从其他什么地方通过停止某种行为得到这么丰厚的I叫报！而 当再加上教师的促进行为时，I可报就更加丰厚了。