亲子活动中家长的行为分析和指导.docx

亲子活动中家长的行为分析和指导 幼儿园亲子活动是家园共育的主要路径和组织形式所谓亲子活动，是依据教育对象的成长特点和需要，在专业人员指导下，由儿童和她们父母或看护者共同参加的一项含有指导性、互动性的活动然而，在实践中，有的家长缺乏科学方法，存在着种种行为偏差所以，我们需要调动家长参加的主动性，让她们取得正确的育儿观念和育儿方法，并将观念和方法融入和孩子的相处之中，最终促进孩子的健康、友好发展一、亲子活动中家长的行为偏差　　案例一　　一次亲子制作活动，老师出示很多废纸盒：“今天请家长和孩子利用废纸盒共同制作小动物的家话音刚落，彤彤的父亲立刻拿起材料自己做起来，孩子成了旁观者不一会儿，小狗的家做好了，父亲的手上又是胶水又是纸屑，而孩子的手上却干洁净净的我问家长：为何不让孩子参加制作？她说：“我以为孩子还小，怕她做不好　　行为分析：在案例中，家长在活动中“一手包办”的表现无非出于两个原因一是爱子心切，不想让孩子在儿童中没面子；二是认为亲子制作难度和幼儿能力不符，孩子根本做不来，一起参加只会越帮越忙，还是自己一手包办比较省时省力　　案例二　　大班的亲子运动会上，有一项比赛项目是“两人三足走”，要求是绑住家长和孩子的脚，两人一起往前走。

比赛开始了，小组里其它家长和孩子兴致高涨地往前走着，只有媛媛因为胆子小，不论母亲怎么拖、拉，她全部不愿走，母亲生气了，扬起手劈头盖脸地打了下去：“你真笨！你看看人家儿童……”弄得老师和其它家长很是尴尬　　行为分析：案例中，孩子胆小，缺乏自信，因此遇事总爱说“我不行”“我不会”家长缺乏科学的教育方法，没有尊重孩子、了解孩子的意识，全然不顾孩子的心理感受，当着众人的面发脾气，打骂、讽刺、挖苦孩子，以此来宣泄自己对孩子很多不满的情绪，完全忘记了她们还只是个孩子　　案例三　　元宵节到了，幼儿园院内挂起了灯笼，开展了一次“亲子猜谜”活动活动开始了，孩子们拉着家长，家长们抱着孩子，共同摘取灯笼上的谜语，相互猜着，不时还请教老师，其乐融融琪琪的爷爷站在一旁看热闹，老师走过去问她为何不去参与活动她说：“真不知道你们幼儿园是怎么想的，没事拿我们家长瞎折腾，整天开展这些游戏有什么用，人家私人幼儿园全部教汉语拼音、算术、写字的内容，我看你们还不如它们呢　　行为分析：案例中这位家长的说话代表了很多家长的想法，尤其是我们这所地处城镇接合处的新建幼儿园里的家长这些家长有着“不让孩子输在起跑线上”的错误想法，望子成龙、望女成凤的心情很迫切，认为孩子在幼儿园里就要学习“有用的知识”，甚至期望幼儿园提前教授小学的知识，认为孩子到小学里只要能得高分就行了。

对于幼儿园办的其它活动，她们只是拗不过孩子来应付一下而已　　二、改进家长行为偏差的指导策略　　策略一：转变家长观念，帮助她们建立科学的育儿观　　1.集中讲课定时对不一样年纪段孩子的家长进行集中讲课，让家长明白幼儿园开展亲子活动的意义，知道亲子活动不但是认知的活动，更是一个家长和孩子之间的情感交流活动孩子和家长一起活动能感到愉快，能亲密亲子关系，同时还有益于孩子各方面的发展　　2.活动渗透 1 举行亲子运动会主动为家长搭建参与运动的平台，依据幼儿的年纪特点，设计一个个有趣的游戏项目 2 开展亲子游园活动幼儿园能够依据教育专题或节日开展亲子游园活动 3 开展家长助教活动　　策略二：精心设计活动，老师做好讲解、示范、指导工作　　老师在设计亲子活动时，需要研究不一样年纪孩子的发展特点，精心准备亲子活动在组织亲子活动之前，还能够邀请家长参加活动的设计，讨论方案和计划等在组织实施亲子活动时，要以家长为教育关键，面向家长进行示范、讲解和指导，如活动名称、活动目标、家长和孩子应注意的事项等等，使家长在活动中能够依据活动的要求和孩子本身的能力水平、孩子当初的身体和情绪情况，给合适地指导活动中，为避免家长包办替代，老师应注意提醒家长要学会了解孩子，不要急于求成，要循序渐进地引导，让孩子自己去体验学习的愉快，自发地取得知识和技能，培养孩子的主动学习习惯。

　　策略三：总结活动经验，做好信息反馈工作　　每次亲子活动结束后，老师全部要主动和家长沟通，经过交流把活动的意图再次向家长说明，和家长交换对活动的见解，总结活动中的成和败老师能够发放反馈表，请家长填写意见，了解家长对活动的见解和需求，努力争取在下次活动中做得更加好老师还能够组织家长相互之间交流参与活动的感受家长们各抒己见，共同分享着科学育儿的经验，真正感受到了活动主人的优势，感受到了亲子活动的意义　　以后，在活动中我们还要不停地探索和实践，让家园合作的亲子活动道路越走越宽广，越走越明亮　　责编刘宇帆 。