仁爱英语教材七年级上册Unit2Topic3教案.pdf

3、4组（第 3小组）：马英英，任礼芳，杨欣淼 ，李冬梅 ，郑祥， 伍泉穆教案（仁爱版英语教材七年级上册）Unit 2 Looking different Topic3 Whose jacket is this 第一课时SectionA 一.目标语言 Target language （1）重点单词和短语 Words expressions Whose,his,hers,ours,theirs,yours,mine,then （3）Key sentences — Whose ⋯is it/are these/those ⋯? —It’ s (not) mine/hers/yours/these/those are (not) ⋯⋯（3）Teaching important point 1 学习物主代词，初步了解名词所有格 2 学习谈论物品的所属 3 复习名词的复数形式（4）Teaching difficult point 1 如何使用名词性物主代词替换掉形容词性物主代词+名词 的组合 2 then的用法 3 如何回答Whose引导的特殊疑问句 4 名词单复数形式的变化二.教学呈现 Teaching procedures Step1:Greating（2 分钟）Step2:Leading （2分钟） T： I find a pen in my bag. It’s red. It’ s not my pen. It’s not mine. Then whose pen is it? —Is it your pen Marssar? —No. It ’s not my pen. —Is it yours, Cline? —No. It’ s my pen. —Ok.Do you want to find the owner of this pen? —Yes. —Then,let’ s study our new topic. “ Whose jacket is this? ”Step3:Studying the new words （6 分钟）1Turn to page 126 2Leading the students to read the new words 3Pay attention to these words: whose, then, hers, ours, theirs, yours, baby Step4 Preside ting （27 分钟） 1 拿出属于自己的一件或多件物品，进行师生问答。

如： T: What’ s this? Ss: It’ s a cap. T: Yes. It’ s my cap, I can also say, it ’ s mine. 教学并要求学生掌握单词mine，并板书 mine=my +cap/pens/ ⋯.，用彩笔标出 mine 和 my 2 T：What are these? Ss: They ’ re pens T: You’ re right. They are my pens. They ’ re mine. 3 双人活动教师让学生拿出自己的一件或多件物品，操练直至熟练掌握mine S1: Is this your knife? S2:Yes.It’ s mine. It’ s my knife. 4 教师用类似的方法，教学并要求掌握单词our 和 their理解： hers,ours,theirs, 和 yours教师引导学生观察句子的特点，总结并板书形容词性物主代词和名词性 物主代词的用法如：yours=your+n，hers=her+n.，his=his+n.，ours=our+n.， theirs=their+n. 5 听1a的录音回答问题：Whose cap is it? 教学并要求掌握单词whose和 then。

介绍名词所有格的结构，并板书Whose cap is it? It’ s Sally’ s.It’ s her cap.It ’ s hers. 6 再听 1a录音并跟读，提醒学生注意模仿语音和音调完成1a 7 双人活动根据 1a做相似的对话完成1a 8教师把有自行车、小猫、香蕉、婴儿、书包和男士衬衫的图片贴到黑板上，在对 应的图片下面写下物品所属的人物的名字，利用以上的句型教学并要求掌握单 词： bike，cat,baby,bag和 shirt教师出示多件物品的介绍：These are A and B’ s⋯They’ re their ⋯They’ re theirs. 9听 2a录音并跟读， 注意语音和语调 再让学生观察 2a中答语的特点， 巩固形容 词性物主代词和名词性物主代词的用法Step5 strengthening 巩固（ 5 分钟） 1双人活动让学生利用身边的物品模仿2a 俩俩上台表演对话，教师及时给予表 扬完成 2a 2参照 2b 中的例句写出新句子，核对答案强调baby和 knife 的复数形式完成 2bStep 6 总结（ 2 分钟） 1名词性物主代词 =形容词性物主代词 +名词。

2名词所有格形式如 Tom—Tom ’ s Kate—Kate’ s Step 7 Homework 完成 42 页 3 的 pairwork 部分三 教学反思在十分钟的微格教学中，总体情况不太乐观主要问题有: 首先，由于紧张，板书出现多处错误，有字母的倒笔画，比如字母” i” 的倒笔画 ;单词的 书写错误，比如，把单词” then” 写成” them” ;还有书写不连贯 ,多次写了又擦 其次，表达不是很标准，归纳物主代词时没有明确其意图，没有很准确地同学区分开 名词性物主代词和形容词性物主代词区别 再次，在十分钟的微格教学中，注重把所有要讲的重难点罗列出来，而忽略了与同学 的互动 通过这次微格教学不仅知道自己的很多的不足之处，而且增加自己的教学经验在以 后的教学实践中会更加注重以上的问题，同时加强专业知识，提高专业素养Section B上课班级情况概述 Class Description The students of senior 1. 教材依据和内容Teachi ng Materials and Teaching Content 仁爱版英语七年级上册Unit 2 Looking different Topic 3 Whose jacket is this? (Section B) 教学目标Teaching objectives/aims 1. 语言知识目标Vocabulary and structure: : 词汇Jacket think : 句型Whose . is this/ are these? It's ./They are. Is this.? Yes,it is./ No,it is. What does.look like? He/she is What color is .? It's . : 掌握物主代词的用法，名词所有格，以及含有what和whose的特殊疑问句，加深前面学习过的关于怎样谈论人的外貌特征以及物品、服饰的颜色的表达方法。

2. 语言技能目标Function: : 能听懂有关相貌、身高、穿着物品的所属等的简单对话和日常生活描述 能识别不同句式的语调，例如陈述句和疑问句等3. 情感态度目标Emotional: : 教会学生懂得，当一样东西不属于自己的时候，不能私自占为己有，培养学生拾金 不昧的精神 教学辅助手段Teaching Aids 实物教学重点与难点 Difficulties and Key Points 1) 根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度,结合教学目标,确定重点是: Whose . is this? I think it's. Whose .are these? They are. 2) 难点为重点句型的实 际运用及名词的复数形式教学过程Teaching Procedures (Allocation of Time) Step1:Pre-teaching ( 5 minutes ) Revision/ Warming up : 1)Intercourse 2)A little game : Get the students to review how to use“whose“ to ask. T: 昨天 我们学习了名词所有 格以及含有whose的特殊疑 问句，现在我们先来 复习一下基本句型。

Please give me your pen,thank you. OK,现在 我的手上有许多东西 ，我不知道它们是谁 的，我们一起来寻找它 们的主人Whose pen is this? Is it yours? S: Yes,it's mine./ No,it's not mine. T: . S: . Step2: While-teaching ( 40 minutes) Presentation/Drill/Practice 1)Reading : (10 mins) T: OK, now,turn to the page43. 看到上面的一个小对话了吗？现在跟着我一起读一遍 S: ⋯⋯ T: 同学们读得很好，现在你们自己一起来大声的朗读一遍 S: ⋯⋯ T: 好的,在学了这么多句型之后呢,我们来做一个简单的练习.看到下面的练习，根 据刚才你们朗读的对话来做一下这个练习，做完之后我们一起来检查一下你们 的答案 S: ⋯⋯. T: （讲解练习）同学们听明白了吗？没有什么问题的话就一起来朗读一下这段话 S: . . 2)Conversation: (15 mins) T:现在看到44页，看到这个3和4部分，这里有一个简单的小对话，你们可以和自 己的同桌讨论一下来完成这个对话，也可以用到第4部分的这些句型来组织你们 的对话，然后我会请2位同学来展示一下它们的对话。

S: . . 3)Practice: (10 mins) T: OK, 现在我们看到最后一个部分，左边的是问句，右边的是答句，你们做一下，然后我 来进行讲解 S: . . 4) 作业的布置与讲解（5 mins）课后作业Assignment 用今天所学的句型写两个简单的对话，一个用名词单数形式，一个用名词复数形式教学反思本节课基本完成教学目标，但是还有很多不足的地方，比如说当两个同学在做Pair work的时候，应该让全部同学注意听，然后针对2个同学的对话进行全班性的提问，这 样就不会造成只顾全局部几个同学的现象，这在教学设计上是欠考虑的，还有，授课的 经验明显不足，整堂课感觉很脱节，再来就是在知识点的讲解上，有些东西讲的不是很 细腻，容易造成同学理解上的困难，比如在讲到Whose ⋯is this/are these? 这个句型的时候，不能只针对书上的几个句子进行讲解，应该多举一些例句，这 样更能够加深学生们对知识点的印象，还有就是口语上一些易犯的错误会在以后进行多 加的练习Section C 教材依据和内容Teaching Materials and Teaching Content 教材：仁爱版英语教材七年级上册内容：Unit2 Topic3 Whose jacket is this ？（Section C ）教学目标Teaching objectives/aims 1. 语言知识目标Vocabulary and structure: （1） 掌握新单词：T-shirt, pants, new, classmate, clothes, coat, dress, whose, mine, purple （2） 掌握新句型：Whose⋯is this?/ Whose ⋯are these? Is this/Are thes。