中班美术纸浆的无限创意教案反思.docx

中班美术纸浆的无限创意教案反思1、中班美术纸浆的无限创意教案反思 活动目标 1、通过观看纸浆艺术品，了解纸浆的制作方法和步骤 2、情愿运用纸浆的制作原理，大胆创作 3、感受创意的无限乐趣，培育想象力和创作力 4、让幼儿体验自主、独立、制造的力量 5、培育幼儿的技巧和艺术气质 活动重难点 重点：了解纸浆制作的方法和步骤 难点：能大胆地进展纸浆创意 活动预备 · 制作材料：报纸、卫生纸、白乳胶、小刷子、颜料、硬纸板或纸箱、铅笔、橡皮等 纸浆作品若干 纸浆制作示意图 活动过程 一、开头局部：谈话导入，激发幼儿兴趣 教师出示一张纸巾，请幼儿观看 师：小朋友们，看看教师手中拿的是什么? 师：大家觉得纸巾都有什么用? 师：纸巾给我们的生活带来了便利，你觉得它能给我们生活的环境带来美的享受吗? 师：说说你会用纸巾做什么?(充分调动幼儿的思维，思索纸巾还能用来作什么。

) 二、根本局部 1. 出示纸浆作品，观赏感受作品的“美” 师：今日教师带来了一些艺术品，大家看看，它们美吗?美在哪里? 师：猜猜这些作品是用什么做的? 师：怎么用纸做成纸浆作品呢? 2.介绍纸浆的制作方法及步骤 步骤一：在硬纸板或纸盒上画出想要的图案将纸巾撕成碎纸屑，参加预备好的白乳胶，进展充分搅拌 步骤二：用撕好的报纸条进展塑型，用双面胶将报纸塑型图案固定在纸盒上 步骤三：将塑型好的报纸条刷上白色乳胶，然后将卫生纸掩盖在上面反复掩盖三次，直至将报纸完全掩盖，到达抱负效果) 步骤四：待纸浆作品干后进展上色 3. 讲解示范制作纸浆艺术品 (1)在进展报纸条塑型时，留意报纸条的厚度，可以略微后一些这样最终呈现的立体感就比拟强 (2)乳胶屡次掩盖时，留意数字刷的方向要保持全都，匀称涂抹 (3)最终上色时留意明暗搭配，表达立体感 4. 幼儿作品观赏 引导幼儿大胆介绍自己的作品，感受自己作品“美”的同时，观赏他人作品的“美” 活动延长 1.在区域活动中引导幼儿自制纸浆面具等。

2.鼓舞幼儿用自己制作的纸浆面具进展角色表演，将区域活动的美劳区、语言区、表演区等联系起来 3.在主题的范围下，尝试运用纸浆装饰教室 活动反思 本次活动能很好的到达目标要求首先，我设计本次活动的内容对于中班孩子来说是很新奇的很有吸引力的，因此，幼儿在整个活动过程中兴致昂扬，始终保持着深厚的探究状态，形成活泼的课堂气氛 2、中班美术活动纸浆的无限创意教案反思 活动目标 1、通过观看纸浆艺术品，了解纸浆的制作方法和步骤 2、情愿运用纸浆的制作原理，大胆创作 3、感受创意的无限乐趣，培育想象力和创作力 4、让幼儿体验自主、独立、制造的力量 5、培育幼儿的技巧和艺术气质 活动重难点 重点：了解纸浆制作的方法和步骤 难点：能大胆地进展纸浆创意 活动预备 · 制作材料：报纸、卫生纸、白乳胶、小刷子、颜料、硬纸板或纸箱、铅笔、橡皮等 纸浆作品若干 纸浆制作示意图 活动过程 一、开头局部：谈话导入，激发幼儿兴趣 教师出示一张纸巾，请幼儿观看 师：小朋友们，看看教师手中拿的是什么? 师：大家觉得纸巾都有什么用? 师：纸巾给我们的生活带来了便利，你觉得它能给我们生活的环境带来美的享受吗? 师：说说你会用纸巾做什么?(充分调动幼儿的思维，思索纸巾还能用来作什么。

) 二、根本局部 1. 出示纸浆作品，观赏感受作品的“美” 师：今日教师带来了一些艺术品，大家看看，它们美吗?美在哪里? 师：猜猜这些作品是用什么做的? 师：怎么用纸做成纸浆作品呢? 2.介绍纸浆的制作方法及步骤 步骤一：在硬纸板或纸盒上画出想要的图案将纸巾撕成碎纸屑，参加预备好的白乳胶，进展充分搅拌 步骤二：用撕好的报纸条进展塑型，用双面胶将报纸塑型图案固定在纸盒上 步骤三：将塑型好的报纸条刷上白色乳胶，然后将卫生纸掩盖在上面反复掩盖三次，直至将报纸完全掩盖，到达抱负效果) 步骤四：待纸浆作品干后进展上色 3. 讲解示范制作纸浆艺术品 (1)在进展报纸条塑型时，留意报纸条的厚度，可以略微后一些这样最终呈现的立体感就比拟强 (2)乳胶屡次掩盖时，留意数字刷的方向要保持全都，匀称涂抹 (3)最终上色时留意明暗搭配，表达立体感 4. 幼儿作品观赏 引导幼儿大胆介绍自己的作品，感受自己作品“美”的同时，观赏他人作品的“美” 活动延长 1.在区域活动中引导幼儿自制纸浆面具等。

2.鼓舞幼儿用自己制作的纸浆面具进展角色表演，将区域活动的美劳区、语言区、表演区等联系起来 3.在主题的范围下，尝试运用纸浆装饰教室 活动反思 本次活动能很好的到达目标要求首先，我设计本次活动的内容对于中班孩子来说是很新奇的很有吸引力的，因此，幼儿在整个活动过程中兴致昂扬，始终保持着深厚的探究状态，形成活泼的课堂气氛 3、中班创意美术春天的小蝌蚪教案反思 教材简介： 这是一个有关“春天”的主题活动，我充分利用这次绘画活动展现了师生共同布“小蝌蚪找妈妈”的画面通过引导幼儿观看并发觉小蝌蚪的各种动态，知道用什么方法能转变小蝌蚪游动的方向，再学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪在幼儿作画时， 依据每个幼儿的进展状况和需要对表现方式和技能技巧赐予适时、适当的指导来定位培育和进展幼儿细致的观看力和丰富的想像力，提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的力量，体验美术活动的欢乐完毕创设一个“小蝌蚪找妈妈”的嬉戏情景活泼气氛和缓解幼儿疲惫 设计理念： 《纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表现美，制造美的情趣。

基于这点要求，我通过让幼儿在听过故事，学过歌曲的根底上，引导幼儿留意观看小蝌蚪的形状特征和游动姿势，通过“观看—想象—创作—观赏”这一过程，进一步丰富幼儿的情感，进展乐观性思维及操作力量另外，《纲要》还中指出：幼儿是训练活动的乐观参加者而非被动承受者，活动内容必需与幼儿兴趣、需要及承受力量相吻合因此，正确把握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期进展状况，是每位教师设计和组织活动的必要前提于是，我深刻理解和贯彻《纲要》精神，尽可能的避开仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而无视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向于是，我通过激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历通过幼儿合作，使之学会谦让和理解，共同体验自由表达和制造的欢乐 设计思路： 现在已经是春天了，阳光明媚、万物复苏春天的使者也为我们带来了春的讯息， “青蛙”、“小蝌蚪”作为表现春天的“使者”，也早已被幼儿所熟识记得，有一天的早上，我们班的浩浩小朋友带来了一小盘小蝌蚪，还真是让小朋友们真正大开了眼界，孩子表现得快乐极了看到孩子们那么快乐，我也很快乐，于是我就将这些活泼的小东西安置在自然角中，便于孩子观看孩子们很奇怪地围着小蝌蚪，你一言我一语地谈论开了，有的说：“小蝌蚪的妈妈是谁呀?”有的说：“小蝌蚪黑乎乎圆圆的真得意”……后来有位幼儿告知大家小蝌蚪的妈妈是青蛙，可其他孩子不信任。

他们很惊奇小蝌蚪没有大眼睛、绿衣裳也没有四条腿怎么会是青蛙呢?看到孩子们对小蝌蚪这么感兴趣，因此，我也特意设计了“春天的小蝌蚪”活动教案，激发幼儿参加美术活动的兴趣 预设目标： 1、学习用手教导画小蝌蚪的方法 2、进展观看力以及大胆作画力量 3、提高参加美术活动的兴趣 4、能绽开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品 5、喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验 重点：愿意参加美术活动中，体验手教导画的无穷乐趣 难点：学习手教导画的技巧，自由表现春天得意的小蝌蚪的形象 活动预备： 1、多媒体课件、明胶片、彩色照相透亮水彩和记号笔 2、黑色水粉颜料、餐巾纸、图画纸、青蛙图案、头饰 活动过程： 1、导入活动，引起幼儿的兴趣教师边用语言描述边用手指在胶片上点画 (1) 教师：小朋友，春天来了，小动物们都出来呼吸新奇空气了你们猜猜是谁坐在荷叶上?咦!青蛙妈妈坐在荷叶上做什么呢?青蛙妈妈正坐在荷叶上看它的宝宝小蝌蚪游泳呢!你们喜爱青蛙妈妈和小蝌蚪吗?我们今日就先来学画小蝌蚪。

(教师边用美丽的话语进展描述边画，既把幼儿引入了一种情境，又在不知不觉中吸引了幼儿的留意力)(2) 教师：小朋友，教师刚刚是用什么画出小蝌蚪的呀?(引导幼儿说出“手指”)好，教师告知你们：用手指画出的画就叫手指画 (很自然地引出了“手指画”的概念，让示范与语言的表达结合起来，使幼儿很简单就理解了“手指画”的概念)2、引导幼儿观看小蝌蚪的根本形态 教师：“小蝌蚪们愉快在水里游来游去请小朋友们认真观看一下，它们游得一样吗?哪里不一样?”(课件里消失小蝌蚪往不同方向游动的画面)用提问法，明确的把“观看”和“比拟”这两个任务交待给幼儿引导幼儿观看并说出往不同方向)3、教师示范讲解小蝌蚪的画法 (1) 教师示范：“先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上弯弯曲曲的尾巴，一条得意的小蝌蚪就在游动了幼儿先徒手在桌上练习，让幼儿在纸上作画时增加一次就胜利的几率小朋友我们画小蝌蚪的时候可以一次多压印几个小蝌蚪的身体，然后在不同的位置添画细尾巴这样，这群小蝌蚪就会朝不同的方向游动了假如能变换不同的方向压印就更好了!” (2) 讲解尾巴的画法。

. 请幼儿来添画尾巴这一环节的设计给幼儿供应了尝试、探究的时机，满意了幼儿主体需求)教师用指侧画尾巴，引导幼儿观看比拟出怎样画出小蝌蚪细细的尾巴在幼儿尝试的根底上教师再示范画，这样更简单加深幼儿的印象). 幼儿练习画尾巴，教师巡回指导，提示幼儿画好后用餐巾纸擦一下手指 (幼儿充分练习，解决了活动难点并留意到幼儿良好作业习惯的培育)4、交代要求，幼儿作业，教师指导 教学反思： 孩子们学习乐观性高但在开头作画时，相当一局部孩子不敢下笔，在教师的鼓舞和引领后才纷纷动笔画分析缘由，平常熬炼时机缺乏，缺乏自信念所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清楚有序，过程生动、好玩，方法得当富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终布满感染力，深深吸引着孩子们心情开心地乐观、主动参加到活。