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传统文化在小学道德与法治课堂教学中的渗透策略 摘要：优秀的传统文化是民族的宝贵财富，具有重要的教育和熏陶作用目前，在该课程的实际教学中，优秀传统文化的应用相对较少，民族文化对情感的渗透和熏陶还没有充分发挥出来本课程旨在实现素质教育的目标，提高学生的道德素质和法律意识，结合优秀的传统文化，自觉渗透课堂教育，丰富学生的精神世界，进一步升华学生的情感，使德育更具价值通过对《小学道德与法治》课程的探讨，分析了在该课程中开展优秀传统文化教育的意义，为渗透和实施优秀传统文化教育提供了一条宝贵途径 关键词：小学；道德与法治课；优秀传统文化教育；渗透路径 引言：传统文化是在国家发展过程中经历了长期历史考验的文化内涵，包括优秀的思想内涵和文化属性把道德与法治课堂教学有效地融入传统文化理论，不仅可以加强学生对民族文化和精神遗产的深刻理解，而且可以从源头上，继承和弘扬爱国、诚实、坚韧的优秀文化精神在此基础上，我们可以对现代社会主义核心价值观有一个新的认识，提高我们自己的道德和价值观，完善我们自己的政策同时，我们要认清新时代的责任，考虑自己的使命，为社会主义现代化建设和发展作出贡献 一、优秀传统文化在小学道德与法治课堂中的教育意义 优秀的传统文化积淀着民族精神，包括传统美德、人文情怀、优秀品质等。

学习优秀的传统文化，不仅能让他们感受到民族文化的魅力，还能产生自豪感，形成文化自信，抵御不良文化的冲击，肩负起实现中华民族伟大复兴的使命优秀的传统文化以仁、义、礼、智、信为主要内容，可以培养小学生，提高他们的道德水平，逐步凝聚他们的思想素质，具有很高的教育价值小学道德与法治课程的目标是培养德才兼备的高素质人才，使学生能够理解和自觉实践社会主义核心价值观，这是与优秀传统文化相结合的需要当代小学生每天都接触到网络信息的质量，学生的三种观点容易受到影响德治过程既是道德教育的主战场，也是保证道德建设和教育目标实现的基础加强该课程的教学效果已迫在眉睫《道德与法治》课程帮助小学生树立正确的道德观和法治观，引导他们在社会实践中实践，成为有道德、有法治的人从以上内容可以看出，道德与法治课程与优秀传统文化有着共同之处，也有着密切的联系在这种情况下，我们应该找到两者的结合点，在课程教学中有效地开展优秀传统文化教育，使学生在民族文化的渗透中正确深刻地理解道德和法治，弘扬和传承民族精神，提高道德素养水平，成为新时代青年 二、传统文化在小学道德与法治课堂教学中的渗透策略 （一）结合教材，培养学生知行合一 小学德育与法制教育离不开教材，这就要求将优秀的传统文化教育与教材相结合加以补充，从而达到更好的教育教学效果。

道德与法治”课程应该让学生知道如何去做仅仅记住知识是不够的我们必须在实践中贯彻，实现知识与实践的统一，才能保证课程的功能在制定教学计划的过程中，教师通常会加强对优秀传统文化的研究，收集整理资料，将优秀传统文化融入课堂，并与教材有效结合，实现全方位的教育和渗透例如，在爱国主义和自我修养方面，教师可以借助《礼记·大学》进行教育，在学习完诚信、忠诚和孝道知识后，要求学生提前安排任务，收集相关人物和事迹，如屈原忠诚和爱国主义的经典范例课堂上的学生列出自己的清单，并谈论他们学到了什么启示以及他们学到了什么这样，他们不仅可以了解优秀的传统文化，达到传承文化的效果，而且可以促进道德的提升，素质的提高使他们了解做人做事的基本原则，从而达到基本的教育目的 再例如，在雷锋纪念日笔者曾开展了“学雷锋”的实践活动，首先，作者在同学会上向同学们讲述了雷锋的生平故事，并要求同学们在课后学习《向雷锋学习》这首歌然后，作者与同学们一起参加练习，深入体验雷锋的心灵在实践中，学生们认真清理校园废墟，美化校园环境，树立“三不扔”的意识，作者将学生分配到活动小组，并分配相应的学习任务通过鼓励学生互相合作，互相帮助完成任务，以增强学生的责任感，提高学生的合作能力，消除学生的自利心理，笔者通过《好人好事》评选出 10 名雷锋学生，给予他们物质和精神两方面的奖励，鼓励他人学习雷锋学生的优秀品质，这样的实践活动不仅调动了学生的参与热情，同时也渗透到有效的道德教育中，形成提高学生道德修养的基础。

（二）严于律己，提升自身文化修养 在《道德与法治》教学中，要渗透优秀的传统文化，用它来达到德育的目的教师应熟悉优秀的传统文化，在对教材《道德与法治》的分析中敏锐地发现与优秀传统文化的结合点，开展针对性的教育，实现有针对性的目标，从而达到理想的德育与法治教学效果在这门课程中，教师要借助优秀传统文化进行教育，首先要丰富自身，提高优秀传统文化素养，澄清其本质，使其与《道德与法治》课程相契合，从而在教学中合理运用优秀的传统文化，达到预期的教育效果教师的经典作品吸收了优秀传统文化所蕴含的精神营养，可以借鉴道德和法治课程，利用辅助教育资源，让学生潜移默化地吸收精华，在优秀传统文化的影响下提升自我，提高该课程的教学质量此外，教师不仅要加强优秀传统文化的培养，更要身体力行，用自己的行动影响学生，帮助学生树立正确的三观 （三）教具多元，合理运用信息技术 基于信息时代的背景，在教学活动中，教师应充分利用多媒体教学设备，在全面了解教学内容的基础上，选择最合适的网络信息进行教学活动作为小学教师，我们应该自觉地通过学生感兴趣的话题吸引学生的注意力，并在此基础上，科学引导学生大胆表达自己的观点，从而提高德育的实效性。

此外，由于互联网在中国的大规模覆盖，小学生与互联网的接触越来越多因此，加强网络技术在教学中的应用，可以提高教学效率，吸引学生的学习兴趣也是丰富教学形式的重要手段之一例如，在“我的环保小伙伴”课程中，教师可以在充分结合学生现有知识水平的基础上制作辅助教学视频首先，为学生播放几分钟的环境污染视频，吸引人们的注意力，充分发挥学生的主观能动性其次，教师应在充分结合视频内容的基础上提出以下问题：“看了这段视频后我们感觉如何？”“你想做什么？”等问题此时，“环保”知识就在我们的提问、引导过程中潜移默化地渗透，深入分析了这门课程的内容，使学生们深刻认识到环境保护的重要性，为提高学生的综合素质打下了坚实的基础 结束语：综上所述，目前小学德育与法治教学中优秀传统文化教育相对较少因此，我们应该加强这一部分的探索，寻找一条有效的结合路径，使优秀的传统文化教育在这一过程中发挥最大的作用 参考文献： [1]徐岩.探究如何在小学道德与法治课堂中开展传统文化教育 [J].文渊(小学版),2019(6):27. [2]全晓洁.中小学教科书优秀传统文化道德形象的价值传承研究 [D].西南大学,2018. 。