【统编版】高中语文必修上册《短歌行》《归园田居》联读（20张PPT）.pptx

寻找生命的诗意寻找生命的诗意寻找生命的诗意寻找生命的诗意 短歌行归园田居联读短歌行归园田居联读短歌行归园田居联读短歌行归园田居联读学习目标学习目标1.1.通过以意逆志、知人论世、炼字、分析手法等形式通过以意逆志、知人论世、炼字、分析手法等形式鉴赏诗词，感受志士之慨与隐士之情鉴赏诗词，感受志士之慨与隐士之情2.2.在诵读中感受古代诗词的艺术魅力，理解文学作品在诵读中感受古代诗词的艺术魅力，理解文学作品的丰富内涵和语言的独特表达的丰富内涵和语言的独特表达3.3.体会诗人对人生的思考与感悟，理解曹操与陶渊明体会诗人对人生的思考与感悟，理解曹操与陶渊明诗歌中蕴含的生命的诗意，尝试写文学短评诗歌中蕴含的生命的诗意，尝试写文学短评活动一：围城直面生命的困境“譬如朝譬如朝露，去日苦多露，去日苦多”生命生命的脆弱与短暂的脆弱与短暂明明如月，何时可掇忧从中来，明明如月，何时可掇忧从中来，不可断绝不可断绝”贤才不得贤才不得，功业未，功业未就，一统天下的宏愿未能实现就，一统天下的宏愿未能实现活动一：围城直面生命的困境 2.2.曹操已经是一人之下万人之上，是无数人一生都无法曹操已经是一人之下万人之上，是无数人一生都无法企及的高度，他为什么还说自己的生命好像朝露呢？企及的高度，他为什么还说自己的生命好像朝露呢？预设答案：因为他的理想还没有实现，年龄已大，所以预设答案：因为他的理想还没有实现，年龄已大，所以内心非常痛苦。

内心非常痛苦理想越是宏大，追求越是迫切，来自时间的压迫感就越理想越是宏大，追求越是迫切，来自时间的压迫感就越强如今的曹操已经五十三岁了，五十三岁理想还未实现，如今的曹操已经五十三岁了，五十三岁理想还未实现，人生又剩下多少岁月？坚持还是否有意义？这是何等的人生又剩下多少岁月？坚持还是否有意义？这是何等的残酷活动一：围城直面生命的困境“误落尘网中，一去三十年误落尘网中，一去三十年问：为什么叫做误？是不小心吗？那是什么意思？问：为什么叫做误？是不小心吗？那是什么意思？预设答案：错误的预设答案：错误的问：一个人否定自己行为叫做问：一个人否定自己行为叫做自我批判，可是如果否定自我批判，可是如果否定掉自己前三十年呢？这意味着什么？掉自己前三十年呢？这意味着什么？预设答案：这是对自己从小建功立业理想的否定，也是对浪预设答案：这是对自己从小建功立业理想的否定，也是对浪费的青春岁月的悲痛这是对官场与现实的厌恶，对前半生费的青春岁月的悲痛这是对官场与现实的厌恶，对前半生人生理想青春岁月的否定谁不曾壮志凌云？谁又不曾豪情人生理想青春岁月的否定谁不曾壮志凌云？谁又不曾豪情万丈？五十三岁，黄粱一梦，何其悲凉万丈？五十三岁，黄粱一梦，何其悲凉。

活动一：围城直面生命的困境 曹操：生命短暂，求贤不得曹操：生命短暂，求贤不得陶渊明：官场黑暗，世俗束缚陶渊明：官场黑暗，世俗束缚活动二：殊途突破生命的困局 曹操：广求贤才，志在天下问：短歌行写于建安十三年（公元208年）赤壁之战前此时的曹操已经一统北方，意气风发、志得意满，即将挥师南下但事实确实损兵折将，元气大伤结合你对短歌行的解读，在形势更加危急的状况下，思考曹操会不会放弃理想，甘心作守成之主？预设答案：周公吐哺，天下归心曹操志在天下，短歌行中的曹操意志坚定，相信他的本性就是如此，因而绝不会放弃陶渊明：远离官场，隐居田园陶渊明：远离官场，隐居田园问：陶渊明用白描手法勾画出了一幅田园美景请你尝试想问：陶渊明用白描手法勾画出了一幅田园美景请你尝试想象一下生活在这样的环境中陶渊明每天会做些什么？象一下生活在这样的环境中陶渊明每天会做些什么？预设答案：躬耕田园，与三五好友相聚，欣赏美景预设答案：躬耕田园，与三五好友相聚，欣赏美景陶渊明在饮酒中写下陶渊明在饮酒中写下“菊东篱下，悠然见南山山气日菊东篱下，悠然见南山山气日夕佳，飞鸟相与还夕佳，飞鸟相与还”，田园生活轻松惬意田园生活轻松惬意问：但事实果真如此吗？问：但事实果真如此吗？预设答案：生活穷困潦倒，不擅长耕作因而生活艰辛。

预设答案：生活穷困潦倒，不擅长耕作因而生活艰辛同时期创作的另一首归园田居中写到同时期创作的另一首归园田居中写到“种豆南山下，草种豆南山下，草盛豆苗稀晨兴理荒秽，带月荷锄归盛豆苗稀晨兴理荒秽，带月荷锄归”问：这仿佛才是生活的真相，结合归园田居，你觉得陶问：这仿佛才是生活的真相，结合归园田居，你觉得陶渊明会因为生活的压力回到官场找一份养家糊口的工作吗？渊明会因为生活的压力回到官场找一份养家糊口的工作吗？哪一句可以看作他人生的宣言？哪一句可以看作他人生的宣言？预设答案：久在樊笼里，复得返自然预设答案：久在樊笼里，复得返自然这是他追求的是田园，也是对小国寡民安居乐业生活理念的这是他追求的是田园，也是对小国寡民安居乐业生活理念的坚持，也是与污浊世界的抗争坚持，也是与污浊世界的抗争活动三：同归寻找生命的诗意【班会目标】【班会目标】预设答案：预设答案：更欣赏曹操：在面对东汉末年的混乱，曹操挺身而更欣赏曹操：在面对东汉末年的混乱，曹操挺身而出，不管遭遇多少困难，都不能改变他一统天下的决出，不管遭遇多少困难，都不能改变他一统天下的决心，是真正的英雄这鼓励我们在生活中不断克服苦心，是真正的英雄这鼓励我们在生活中不断克服苦难，向目标冲击。

难，向目标冲击更欣赏陶渊明：陶渊明拒绝为五斗米折腰，不愿意更欣赏陶渊明：陶渊明拒绝为五斗米折腰，不愿意与世俗同流合污，品质高洁，是我们学习的对象，我与世俗同流合污，品质高洁，是我们学习的对象，我们绝不能因为名利放弃自己的原则们绝不能因为名利放弃自己的原则两人都欣赏：不管是曹操的志在天下，还是陶渊明两人都欣赏：不管是曹操的志在天下，还是陶渊明归隐田园，都是对理想的坚守，是对自我的坚守，是归隐田园，都是对理想的坚守，是对自我的坚守，是拒绝向现实的困难低头，是我们学习的榜样拒绝向现实的困难低头，是我们学习的榜样诗意未必就是诗词歌赋里的青年男女桃红柳绿烟雨蒙蒙情意绵诗意未必就是诗词歌赋里的青年男女桃红柳绿烟雨蒙蒙情意绵绵生命的诗意可以是如曹操一般年过半百之人意气风发，也可以生命的诗意可以是如曹操一般年过半百之人意气风发，也可以是如陶渊明一般落魄潦倒之人重头再来是如陶渊明一般落魄潦倒之人重头再来它是李白赐金放还后面对天姥山美景生发无限奇思，是杜甫穷它是李白赐金放还后面对天姥山美景生发无限奇思，是杜甫穷困潦倒登高远眺位卑不敢忘忧国，是苏轼被贬黄州写下困潦倒登高远眺位卑不敢忘忧国，是苏轼被贬黄州写下“大江大江东去浪淘尽千古风流人物东去浪淘尽千古风流人物”，是辛弃疾身老沧州心系天山一生，是辛弃疾身老沧州心系天山一生不改北伐之志。

不改北伐之志总结：生命的诗意在哪里总结：生命的诗意在哪里?在奋斗中的浪漫主义，在坚守中的在奋斗中的浪漫主义，在坚守中的乐观主义，在现实中的理想主义乐观主义，在现实中的理想主义2.2.什么是生命的诗意，老师试着用文字写下它的美请让我们什么是生命的诗意，老师试着用文字写下它的美请让我们一起来读一读一起来读一读示例：短歌行自比朝露以感慨生命之脆弱短暂，示例：短歌行自比朝露以感慨生命之脆弱短暂，人生的压迫感源于理想丰满而现实骨感，于曹操而言，人生的压迫感源于理想丰满而现实骨感，于曹操而言，一统天下之豪情何等壮阔，年过半百的现实就有何等一统天下之豪情何等壮阔，年过半百的现实就有何等悲痛然曹操绝非得过且过坐以待毙之人，人生的磨悲痛然曹操绝非得过且过坐以待毙之人，人生的磨难越是深重，他与之搏击的决心就更坚定，生命的力难越是深重，他与之搏击的决心就更坚定，生命的力量可见一斑量可见一斑3.3.找到了生命的诗意，接下来就让我们把它化作文字，完成本找到了生命的诗意，接下来就让我们把它化作文字，完成本节课的学习任务请你为这两首诗，或其中的一首来撰写文学节课的学习任务请你为这两首诗，或其中的一首来撰写文学短评100100字左右）字左右）。