第5课象形文字的联想.doc

第五课、象形文字的联想 教学目标： 1、观察自然界的美丽图形和纹理，感受象形文字的联想的节奏美、韵律美    2、欣赏并参考彩陶纹样，掌握用象形文字的联想装饰物体的基本步骤和方法，描绘出坛象形文字罐 3、能运用流畅的象形文字的联想条合理组织画出有趣的发式 4、能具体细致地装饰描画对象，在象形文字的联想的疏密关系的对比处理中提高对形式美的认识和表现能力 教学重点难点： 1、能运用流畅的象形文字的联想条合理组织画出有趣的发式 2、能具体细致地装饰描画对象，在象形文字的联想的疏密关系的对比处理中提高对形式美的认识和表现能力 课时安排： 三课时 第一课时 教学过程： 一、 了解象形文字的联想的特点 教师谈话引入： 你们接触了象形文字的联想，对象形文字的联想有了一定的认识能够熟练的操作吗？能让他来装饰我们的生活吗？     儿童用象形文字的联想绘画的造型特点具有游戏性、随意性、象征性和装饰性，同时考虑象形文字的联想绘画的基本方法和技能的传授，又要考虑学生感性获得的条件和自由发展的空间 二、欣赏先给人类带来的美 不强调对具体物象的描绘和表现，而重在对象形文字的联想条感觉的体察，因此教学以欣赏为主，着重培养学生的感性认识和审美情趣。

安排可考虑：收集资料、引导观察——交流评析、丰富感受——尝试表现、深化体验师生在课前共同收集相关的图片资料，从宏观到微观的摄影作品都可用来作为欣赏材料，采用直观教学、比较教学等方法，可以边放音乐边配上相关图片，强化视听感受；可以出示有规律的地貌构成的摄影作品并配上相应的象形文字的联想条排列范画引导学生欣赏、评价，建立生活物象与象形文字的联想条表达的联系，学生认识到象形文字的联想的粗细、曲直、长短、疏密、组合的变化，感受多了，自主表现就会有所选择，尝试绘画更多倾向于即兴的象形文字的联想条排列与组织，仅仅是为活动二、活动三的学习作简单的铺垫 教学后记： 观察自然界的美丽图形和纹理，感受象形文字的联想的节奏美、韵律美第二课时     活动二的学习内容想像的空间很大，知识学习既要考虑以象形文字的联想造型的训练，又要考虑让学生掌握象形文字的联想、形装饰物象的方法，教学中应注重知识的获得与建立教学安排可考虑：欣赏感受——讨论分析——掌握方法——拓展思路——自主表现——交流评析通过欣赏彩图图片或实物，引导学生观察、讨论，了解象形文字的基本外形结构，通过示范或个别指导，提供榜样的学习方法，掌握画象形文字的基本步骤，再拓展思路，鼓励学生大胆设计象形文字的外形，运用象形文字的联想的重复、变化组成纹样进行合理装饰。

    活动三的学习内容兼容了想像性绘画与写实性绘画的内容，部分学生可能倾向于观察性绘画表现，也有部分学生可能倾向于想像性绘画表现，教学应照顾到这两种绘画倾向，因此教学安排可考虑：观察分析——尝试表现——示范指导——思维拓展——自主表现——交流评析，在课堂上直接引导学生相互观察师生的发式，通过尝试画某一学生的发式，发现绘画表现可能出现的问题，如象形文字的联想排列不够密、象形文字的联想的组织无方向性等，教师的直接示范既可以引导学生了解表现的基本方法， 又能帮助学生认识学习难点，在画发式时应根据头发梳理的走向来组织象形文字的联想条，通过欣赏各种古今中外人物的发式和学生范作，启发学生的思路，让其再次自主表现，两次作业对比体现了课堂教学的意义 评价渗透在整个课堂教学中，可以自评或互评的方式展开交流，才有收获本课的学生作业特别要强调象形文字的联想的疏密对比关系，可采用正误作业对比的方式引导学生辨析，掌握合适的象形文字的联想的组织方法 本课要求学生认真用象形文字的联想去排列，锻炼儿童踏实认真做事的耐心和毅力，因此在巡堂指导中，应根据学生的个性特点逐一进行帮助鼓励，注意保持学生的学习热情  在画象形文字时可利用示范或步骤图让学生明白装饰的基本方法，如可以用各种点、象形文字的联想、形重复排列或交叉、交错排列，也可以将大面积空间用象形文字的联想分割后，再用点、象形文字的联想、形进行装饰，并做到启发学生创造性地发挥表现。

  学生作业一般具有夸张表现性、主观处理表现性、装饰性等特点，教师应善于引导学生将错就错，随意描画形象，顺势发展画面，如有的学生发现自己画的坛象形文字罐不对称，会很着急，可指导他再补画一根象形文字的联想条，将已画的象形文字的联想作纹样装饰处理 本课学习应考虑到学科工具性以及学生象形文字的联想控能力的训练，活动二和活动三适宜用硬笔画象形文字的联想，指导学生作业既要大胆果断，又要仔细认真，象形文字的联想的排列、不要混乱，如用长象形文字的联想运笔要慢、稳，一笔到头，笔笔都要交代清楚，运用象形文字的联想的方法当然可以灵活多变  教学后记： 欣赏并参考彩陶纹样，掌握用象形文字的联想装饰物体的基本步骤和方法，描绘出坛象形文字罐。