大班数学教案40篇大全.docx

大班数学教案40篇大全大班数学教案40篇供各位教师参考学习，我们会定期更新增加更新教案，欢迎收藏！第1篇、大班数学活动数与量的对应教案活动目标：1、通过操作学具，让幼儿经历50以内的数与量对应的过程2、操作中继续感知数与量的对应关系3、体验数学学习的乐趣，养成做事专注、细心的习惯4、培养幼儿比较和判断的能力5、发展幼儿逻辑思维能力活动准备：1、教具准备：“金色珠”；数字卡片；写好的数字卡片若干2、学具准备：“金色珠①②③”；写好的数字卡片若干；画有计数器的纸片若干；笔活动过程：1、预备活动①师幼互相问候点兵点将幼儿站成圆圈，教师站在圈内，与幼儿一起念儿歌教师一边念儿歌，一边逐个抚摸幼儿的头，当念完最后一句后，所有被摸过头的幼儿搞搞举起右手，大喊一声“到”2、集体活动（1）复习数位教师操作教具“数字卡片”，摆出一个数字，如123，请幼儿说说这个数字个位是几，十位是几，百位是几2）学习按数取珠创设情景：找朋友找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友金色珠要和数字拉片做朋友，我们来帮帮他们吧！①教师拿出一粒金色珠，提问：有几粒珠子？可以用写个数字卡片朋友来表示？教师拿出数字卡片1放在这里珠子的下面。

②教师再取出一串金色珠，提问：一串珠子有几粒，它的数字朋友是谁呢？接着问：5串金色珠呢？教师可根据幼儿的回答在金色珠下面摆上相应的数字卡片③教师拿出数字卡片，如48，先读出数字卡片，然后取出4串金色珠和8粒金色珠摆在数字卡片48的旁边3）幼儿自由操作练习教师可以说出任意数字，请幼儿拿出相依的数字卡片、串珠3、游戏活动：“找数字”①教师边拍手边问：“小朋友，小朋友，我问你，18，18在哪里？”幼儿边拍手边回答：“杨老师，杨老师，告诉你，18，18在这里然后迅速举起数字卡片“18”依次玩2-3次②教师拿走任意一组串珠、数字卡片，要求幼儿说出哪一组不见了请说出那一组不见了的幼儿将串珠、数字卡片拼摆好游戏可反复进行）4、操作活动：按数画珠幼儿根据数字摆放串珠并添画串珠5、交流小结针对幼儿的学习情况做简单小结引导幼儿将学具收拾好第2篇、大班数学活动钓鱼比赛（分析图形特征）教案反思活动目标：1、尝试分析图形的三项特征2、发展幼儿逻辑分析判断能力3、感受在游戏中学数学的快乐4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣5、引发幼儿学习的兴趣活动准备：学具：钓鱼杆、（红、黄、绿、大、小、正方形、圆形、三角形）特征的鱼若干 海绵垫围成的大池塘、塑料圈小池塘教具：冰柜样式的表格若干、大小颜色形状标记若干、奖品活动过程：1、导入，激发兴趣。

初步感知鱼的三种特征今天天气不错，我们去钓鱼吧！哟，这里有一个大池塘哇，里面有许多鱼，有些什么样的鱼呢？（请幼儿自由说说颜色、形状、大小）2、整体感知鱼的三种特征，并尝试用语言完整表达我们来个钓鱼比赛吧！比一比，谁钓得又多又快！（幼儿钓鱼，钓完后坐下休息）来，让我们数一数，你钓到了几条鱼？（幼儿自由交流，提问个别幼儿，评出钓鱼冠军，发奖）小朋友，你钓到的鱼是什么颜色、什么形状的？和别人比一比，是大的还是小的？谁能用一句话来介绍一下自由交流、个别介绍，引导幼儿将三种特征完整表达）3、将鱼按三种整体特征分类小朋友，真能干这么多鱼来不及吃完，如果坏了怎么办呢？（放进冰柜里）老师的这个冰柜有些特别不能随便乱放，得按上面的标记放看一看，上面有些什么标记呢？（请个别幼儿说说，大小，颜色、形状标记）那这三个标记放在一块儿，表示什么意思呢？（请小朋友将三个标记组成的三种特征表达完整谁钓到了大的红颜色的正方形的鱼，赶快送来冰柜！（幼儿分析鱼的三项特征，送到冰柜表格，教师引导幼儿检验）（同样的方法：请幼儿个别或集体完整说说三种特征，根据三种特征送相应的鱼到冰柜、检验操作结果）4、按三种整体特征钓鱼小朋友，真聪明。

再来一次钓鱼比赛这次得按老师的要求钓，每人钓一条，钓来后赶快送到冰柜比一比，谁钓得又对又快！看一看，这次要钓一条什么样的鱼呢？（请幼儿看冰柜上的标记，说一说，个别或集体）明白就开始！（幼儿到小池塘钓鱼，钓到后送到冰柜）我们看看，全钓对了吗？（检验）（同样方法，操作三次）5、幼儿出题，分男女比赛钓鱼小朋友钓鱼的本领真厉害！现在请小朋友来出题，分男孩，女孩两队，比一比哪队厉害，钓得又对又多又快！（A请一位幼儿从大小、颜色、形状标记中各选出一个特征组成钓鱼要求）（B男女对比赛，将鱼贴到冰柜表格内，表格分为男女两块）（C检验结果，评出胜方发奖）6、小结小朋友钓鱼的本领真棒！钓得开心吗？我们下次再来钓，好吗？活动反思：《纲要》中指出，让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣因此，整个活动过程都体现了新《纲要》的精神教师从孩子的生活经验和实际知识水平出发，选取孩子如今生活中很常见，同时也比较感醒悟的抽奖活动，并将"分析图形特征"这一活动巧妙结合，将枯燥的分析图形特征游戏之中，大大激发了幼儿参与的兴趣与积极性，幼儿在愉悦的游戏中逐步掌握了分析图形的特征，真正做到了让孩子成为活动的主人，整个活动充分体现孩子的自主性。

第3篇、大班数学活动教案：学习5的组成教案(附教学反思)活动设计背景幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律幼儿学习掌握数的组成使数群概念得以发展，进一步理解数之间关系的标志，也为幼儿学习加减运算打下基础在数的组成教学中，由于受内容局限，教学形式与过程往往过于单调和程式化，幼儿的积极性也不是很高，因此《学习5的组成》的活动方案产生了从活动教学原则出发，改变以往的习惯教法，充分运用空间，根据教学内容和要求，巧妙地创设情景，让幼儿在形象的情景中，通过自身的探索、操作活动获取有关数的组成经验并引导幼儿用所学的数学知识去解决生活中实际问题，使学与用结合起来活动目标1、主动参加探索5的组成的操作活动2、掌握5的组成，初步了解其分合规律，培养分析综合能力3、发展幼儿思维的灵活性、培养幼儿对数学活动的兴趣4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣5、引发幼儿学习的兴趣教学重点、难点让幼儿在操作、交流中感知5分成两份的四组分合式活动准备1、经验准备：幼儿已初步掌握4的组成并有用语言进行表述的能力2、物质准备：幼儿每人一份操作材料（记录单、铅笔、苹果学具），数字胸卡人手一份活动过程一、开始部分：以“碰球游戏”复习4的组成。

1．师出示数字4，说：“小朋友看，这是谁呀？”（数字4）2．教师交代游戏规则师：数字4，今天要和小朋友玩碰球游戏，要求:老师说出的数与小朋友说出的数合起来是4如：嗨嗨海，我的1球碰几球，幼儿答：嗨海嗨，你的1球碰3球幼儿边说边伸出相应的手指）二、进行部分1．创设情景，设置问题，引起兴趣，并交代要求秋天到了，小兔家的苹果成熟了有一天，小兔摘了几个苹果回来（出示苹果），我们来帮小兔数数看有几个苹果？（5个）小兔是一个很有爱心的人，它想把苹果分给好朋友小猪和小熊分享，该怎么分呢？可以有几种分法？请小朋友来帮忙想办法，试一试，要求分一次就在记录纸上记一次为幼儿提供苹果学具，记录单，铅笔2．幼儿操作，教师巡回指导，观察了解幼儿操作情况进行个别指导3．请幼儿说说自己的分法教师有目的的选择三种不同分法的幼儿说说幼儿1：按顺序分的；幼儿2：没按顺序，随意分的；但分法正确4．给各种分法写上相应的数字5．引导幼儿通过分析，比较探索5的最佳分合方法师：请你仔细看看，你觉得哪种分法好？为什么？通过讨论：明确按顺序分，又快又不会漏分6、幼儿集体朗读5的四种分合式7．老师讲解归纳小结：（一）、5的分合得出分成两份有4种不同的分法。

引导幼儿观察记录单，发现数的关系：总数不变，分成的两个部分数，左边的数越来越大，右边的数就越来越小，这种规律叫递增递减二）、交换关系：如1和4、4和1、等小结：象这样的数字相同，位置交换，总数不变，这种规律叫交换律三、游戏“找朋友”1．交代游戏规则师：今天，小朋友表现都很好，帮小兔想了这么多的好办法，小兔要和我们玩“找朋友”的游戏请小朋友佩带数卡，我们要找的朋友要合起来是5找对的小朋友跟我去做客2．幼儿从椅子下一张数字胸卡，挂在胸前3．幼儿根据数字胸卡，寻找相应的数做朋友4．教师巡回指导，幼儿互查5．互换数卡继续游戏教师：小朋友真厉害，都找对了，我们一起去帮小兔分苹果吧结束活动）四、活动延伸：在角色游戏中开设菜场、游乐场、超市，把所学的组成经验运用到实际生活中如在超市里，要用5元买两种物品，必须使两种物品合起来的价钱刚好是5元，不能多也不能少教学反思一、自我反思：此活动的设计是为学习新知识做铺垫，通过游戏，让幼儿体验数学课的乐趣通过创设情景，设置问题，有效地调动了幼儿的探索欲望，我一开始没有直接点题，而是自然地引出了课题：5的组成在情景的创设中，幼儿兴趣浓厚，一个个当起了小兔的小帮手，注意力一下子集中过来了。

在幼儿探索操作的环节中，我放手让幼儿去尝试操作，再通过集体交流，让幼儿在操作、交流中初步感知5分成两份的四组分合式但在操作过程中，发现有的幼儿只是随意分合顺序，没有规律；有的幼儿只会分一种的；有的幼儿按顺序分的；有的幼儿有重复分的但是经过我有意识的引导后，再次让幼儿操作，让幼儿自己讲述操作过程，这样活动既得到反馈，幼儿语言表达能力、逻辑思维能力又得到提高而且这个环节还让幼儿学会观察比较，学会思考，初步培养分析综合能力还通过游戏，巩固了5的组成，让幼儿体会数学与生活的联系，从中体会数学课的乐趣二、听课老师对本次活动的评价：这是一堂寓教于乐、生动、有趣的数学活动，幼儿在宽松自由的氛围中探索5的四种分法本活动注重幼儿的学习兴趣，通过创设情景，以游戏的形式，让幼儿主动探索，获取知识活动中，运用帮小兔想办法——通过操作得出四种分法——通过找朋友游戏与小兔去做客的一系列情节贯穿，为幼儿提供多种游戏材料，让幼儿在轻松、愉快的气氛中主动、积极的探索出5的最佳分合方法，充分调动了幼儿的积极性、主动性活动中注重了幼儿语言表述能力的提高活动中让幼儿讲述自己的操作过程，既是幼儿思维的过程，又使幼儿的语言表达能力、逻辑思维能力得到培养。

第4篇、大班数学活动数积木教案反思设计思路：在区角活动和游戏中，孩子很喜欢用积木经行建构，在活动中，经常会听到孩子有这样的讨论：“我的房子比你造的高！”“我的房子造的比你大！”“为什么你的房子比我小但是用的积木比我多呢？”“你用的积木比我多”在数积木的过程中孩子经常会遇到这样的问题：中间的积木看不见，不知道有多少于是针对孩子空间逻辑的发展，设计了这节以培养孩子有条理推测数量和挑战空间逻辑的活动我觉得这个题材对发展幼儿空间方面的计算能力还是非常有帮助的，因此想针对我部目前还不配备白板的情况下，对教案作进一步的调整和梳理，继续设计出符合大班幼儿的教学活动活动过程：活动目标：1、在数积木的过程中，学习有序地观察和统计数量的方法2、能清晰地表达观察的内容，喜欢挑战空间逻辑游戏3、提高数数的兴趣和积极思维的能力4、培养幼儿比较和判断的能力5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣活动准备：正方体小积木；“积木房”图片若干；记录用纸和笔活动过程：。