济南实施文化立校方略构建师生共享的精神家园.ppt

实施文化立校方略 构建师生共享的精神家园,山东诸城 李庆平,个人简介： 李庆平——山东省诸城市实验中学校长、党委书记，兼任诸城市教育局副局长、山东省当代文学院潍坊分院院长，中学高级教师1983年7月毕业于曲阜师范大学中文系，教育硕士，苏州大学高级访问学者目前正师从全国政协常委、中国教育学会副会长、苏州市副市长、苏州大学教授、博士生导师朱永新攻读博士课程，曲阜师范大学兼职教授、硕士研究生导师主要社会兼职有：全国中学语文教学专业委员会理事、全国知名教研室主任联谊会理事长、全国中语会课堂教学研究中心理事长兼秘书长、全国青年语文教师研究中心副理事长、全国中语会教学艺术研究中心副理事长、山东省中学语文教学专业委员会副理事长、山东省青年教师中学语文教学研究会理事长兼秘书长、山东省教育学会教育管理研究专业委员会副秘书长；另兼《现代语文》等多家专业报刊的特约编辑他先后被评为潍坊市专业技术拔尖人才、教学能手、优秀教研员、优秀教师，山东省教育科研先进个人，山东省十大潜力校长，中国潜力校长，全国中小学1000名杰出校长，两度荣获“全国优秀语文教师”称号在担任诸城市实验中学校长后，鲜明地提出文化立校方略，以文化统领全局，以文化浸润师生，大力倡导读书，为学校的发展注入了强大的动力和活力。

使这所成立仅仅5年的学校实现了超常规、高速度、跨越式发展2004年12月28日，《中国教育报》“现代校长栏目”以《李庆平：用心思考未来》和《构筑独特的文化风景》为题，2005年4月7日，其“读书栏目”又以《我们给读书一个特权——诸城市实验中学李庆平校长及其学校的文化追索》为题详尽报道了李庆平校长的教育思想、管理经验以及学校实施文化立校方略的经验，《中国教师报》、《人民教育》《中国教师报》《现代教育导报》等报刊对该校学校文化建设成就进行连续了报道李庆平关于学校文化建设的理论研究和实践活动引起全国教育界的广泛关注和肯定本人多次被邀请到全国各地讲学，介绍先进的办学理念和卓越的教育实践学校简介：,山东省诸城市实验中学是一所融高中部、初中部、中专部、幼教部于一体的完全中学，是诸城办学历史最悠久、教师平均学历最高、师生人数最多、规模最大、资产最多、办学条件最好的副县级学校是省级规范化学校、潍坊市重点中学、全国首家通过ISO9001国际标准化管理体系认证的国办学校多年来，学校坚持实施“文化立校”方略，形成了独具特色的学校文化，走出了一条超常规、高速度、跨越式发展之路学校被确定为中央教科所、山东省教科所实验学校，是中国西部教育顾问单位、全国首批二十家“中华少年写作园”之一，全国中语会课堂教学研究中心秘书处、山东省青语会研究中心及秘书处、山东省当代文学院潍坊分院、山东省教育学会教育管理研究专业委员会高中工作委员会秘书处均设在该校。

学校先后荣获全国德育实验先进学校，全国百所社会公认特色育人成功学校，全国全民健身活动先进单位、体育工作先进单位、十佳学法研究名校荣誉称号，被潍坊市委、市政府表彰为诸城市教育系统唯一的潍坊市文明单位标兵学校教学设施先进，校园环境优美，师资力量雄厚，有全国优秀教师2人 ，省优秀教师4人 ，省特级教师2人 ，省优秀教师4人，,山东省特级教师2人，潍坊市优秀教师9人，潍坊市专业技术拔尖人才1人，潍坊市级以上教学能手35人，诸城市特级教师5人，诸城市十佳青年教师5人，十佳教师2人，诸城市教学能手和骨干教师 95人，拥有中学高级教师90人，硕士研究生4人，学校常年聘请多名美籍教师执教英语 在2003年高考中，502人参加高考，本科上线259人，本科上线率51.6%，录取率为62.1%，一举夺得潍坊市复读学校本科上线率第一名的好成绩，逄振宇、董慧同学被清华大学录取，17名同学跨过北大录取线，创造了潍坊市复读生高考的最高记录同年中考上线231人，诸城市前十名中独占6人，在全市所有学校中名列第一奥林匹克学科竞赛优胜者占据诸城的半壁江山 2004年首届应届毕业生557人参加高考，本科上线突破300人，上线率达53.86%。

一举夺得了全市高考目标完成率第一的优异成绩，特别是应届文理高考目标完成率达194%，高居全市第一初中部参加中考，,,,重点中学上线276人，以升学率44.88%列全市之首，全市前10名中独占8人，并且囊括全市前三名，优秀生群体在全市遥遥领先 2005年第二届学子参加高考，在前三年的基础上再度取得重大突破，目标完成率继续保持全市领先地位中考重中上线281人，其中前100名中独占18人，名列全市第一 2006年高考目标完成率继续保持全市领先地位中考重中上线人数创历史最高记录，以408人高居全市之首 2004年10月20日和2005年4月15日，山东省校本教研工作会议、山东省学校文化建设现场研讨会议分别在实验中学召开；2006年12月，全国现代学校文化建设及新时期师生关系论坛论坛在该校召开实施文化立校方略,打造精品实中 创建中华名校,曲阜师范大学研究生对学校文化的认同度调查结果 本次采用的调查工具是台湾郭建志等编制的学校文化调查问卷该问卷包含6个因子，分别为甘苦与共、教学关注、团队精神、外在适应、正直诚信、绩效取向甘苦与共指同事之间的支持、信任与情感互动；教学关注指一个学校的学生取向，重视教学的品质、专业化及多元化；团队精神指重视团队成员之间的共识、强调成员对决策的参与；外在适应指学校重视与家长、社区及其他外部人际关系的良性互动；正直诚信强调成员正直的情操、管理中的公私分明及不做表面功夫；绩效取向强调客观的绩效评估与奖励制度。

问卷采用6点计分，从“非常不重视”到“非常重视”，得分越高，表示受试者认为学校在该项目上的重视程度越高在诸城实验中学通过对138位教师调查，结果发现，甘苦与共因子的平均得分为5.35，教学关注因子的平均得分为5.23，团队精神因子的平均得分为5.04，外在适应因子的平均得分为5.18，正直诚信因子的平均得分为5.19，绩效取向因子的平均得分为4.92在6个因子中得分最高的是甘苦与共因子，得分最低的是绩效取向因子总体来说，被试群体对学校文化建设表现出较高的肯定通过考察学校文化量表与其他量表的相关，我们发现学校文化与教师的组织承诺，工作投入和组织认同呈现出较高的正相关量表之间的相关比较复杂，我们会在相应的论文中呈现各量表之间的具体相关）,本次调查至少说明了两个问题：,总体考察调查结果可以发现，学校文化建设在诸城实验中学取得较显著的成果，教师群体对学校文化建设成绩持较高的肯定态度 学校文化建设在学校建设中起了重要的作用较高水平的学校文化建设能提高教师群体的工作投入，组织认同，组织承诺，这些因素对一个学校的发展起着举足轻重的作用目前中国教育的四大缺失和三大前瞻问题,四大缺失：服务意识、人文关怀、个性特色、理想追求 三大前瞻问题：ISO国际标准化管理体系认证、建设学习型组织（学校文化建设）、参与式管理,,成材≠成果,学校成功的标志是学生的成长,而不是学生的成果。

学校文化不等于校园文化实中精神——,成功＝热情＋远见＋行动,敢于想象你所成就的事情. 将落实进行到底,靠创新赢得领先.,学校工作的最终目的之一就是提高老师们的生活品位和生活质量，让老师们愉快地工作、幸福地生活认真做事只能把事情做对.用心做事才能把事情做好.,实践中国新教育创始人新教育朱永新的新教育理想:,追寻教育理想,享受教育幸福. 让师生过一种幸福完整的教育生活.,学校文化的四个方面:,精神文化 物质文化 行为文化 制度文化,精神文化的四大支柱：,团队协作意识 以家长和学生为中心 平等对待教职员工 激励与创新,文化特色是学校的灵魂，是一种预示发展后劲的最重要、最基本的资源，体现学校的个性与魅力如果一个学校建立了强大的学校文化,让每一个师生员工无时无刻不置身于这种强大文化取向氛围中,积淀在每个当事人的心灵深处,流贯于每个人的周身血液,外现于做人方式及思想中 , 并悟化成习惯,规范人的精神取向,保持持久的感受、深刻的影响,学校就会焕发出持久的发展动力学校文化的育人功能及其建设,学校文化不等于校园文化,它是全体师生在教与学及其他实践活动中共同创造的学校全部精神财富和物质财富的总和，学校文化具有强大的育人功能。

学校文化有五种外延形态 : 学校文化实践活动、个体观念文化、集体风纪文化、学校实体文化和学校制度文化五种外延形态之间有着丰富的内在联系建设丰富发达的学校文化,首先必须处理好这五种文化形态的关系学校文化的内涵及作用一所学校只有建设先进的学校文化才能够有强劲的后劲和生命力美国的教育家伯尔凯和史密斯曾指出:,一个办得很成功的学校应以它的文化而著称,即有一个体现其价值和规范的结构、过程和气氛,使教师和学生都被纳入导致成功的教育途径一个学校只有具备了深厚且富有活力的学校文化,才能使学校每一个师生员工,尽快融入在文化的氛围与空间中,产生持久不衰的工作热情,学校才能保持持续发展后劲,并形成独有的学校特色一、人本化管理,校训—用心思考未来 教育理念—学习生活的常识，学习生存的技能，学习生命的意义.保护天性，张扬个性，完美人生今天送我一个学生，明天还您一个栋梁创办优质教育，创造成功人生 核心教育理念— 实施文化立校方略—人本化管理、研究性教师、创新式学生、学习型校园，把学校建设成富有人文情怀、师生共享的精神家园 奋斗目标—引入ISO9001国际标准化管理体系，创办实验性、示范性、现代化品牌学校 五大工程—岗位效益工程、创新时效工程、科研名师工程、自主成长工程、培植沃土工程。

学校经营战略(1) 建设学习型学校，打造全国教育品牌 光大老校传统，科学经营学校 学海尔，学洋思，严、细、实，科学管理 老校传统＋现代化理念＋科学管理＝品牌学校 在文化立校的背景下，学校管理者、教师、学生应做到： 用学校品牌吸引人，用良好机制留住人，用科学管理培养人，以搭建舞台用好人 伟大的领导绝不以言废人，伟大的教师绝不否定学生 促进教师的成长，给教师以幸福社会善待教师，教师善待孩子，学校回报社会 为学生做榜样，力气出在提高教学质量上，为学校树形象，功夫下在实现家长愿望上；为国家做贡献，落实在为社会培养人才上 教育是帮助一个孩子在未来的生活中，更成功地寻找自己的幸福，不是仅为社会机器塑造一个合适的螺丝钉 没有危机就是最大的危机只有自己不断地打倒自己，才能永远不被打倒 业精于专，方显卓越 做一个思想有高度、学识有深度的教师学校经营战略（2） 教师要以极大的兴趣和热情，投身教育教学工作，学习工作化，工作学习化，在工作和学习中体会生命的乐趣 要让学生在课堂每个45分钟的生命得以增值 要了解学生的需求，关注学习困难的学生，了解谁是最需要老师的人，不要让学生被同一块石头第二次绊倒 要学会合作和协调，学会学习和借鉴、学会沟通和共享；要善于做教师，更要敢于做学生。

实中人严谨实验，勇于实验；实中人积蓄实验，创造实验 要善于思考，勇于怀疑，敢于创新 你在付出中感受到学习的快乐，那么学习也会给你回报实中集体风纪文化,树四个形象： 领导：身先士卒，勤政廉洁的公仆形象 教师：真才实学，教书育人的师表形象 职工：敬业爱岗，尽职尽责的奉献形象 学生：勤奋好学，文明守纪的新人形象实中领导干部六要：,要像圆规，找准自己的立足点，将肩负的使命圆满完成； 要像火车，勇往直前，没有丝毫的越轨行为，直驶目的地； 要像尺子，公正无私，用公道衡量别人和自己； 要像太阳，眼睛向下，给人以温暖和光明； 要像大地，胸怀宽广，甘愿负重，让高山脱颖而出； 要像竹子，每前进一步，都要认真地作一次小结发扬四种精神 ： “四实”——说实话、办实事、鼓实劲、求实效 “四性”——积极性、主动性、科学性、独立性 “四高”——高要求、高质量、高信誉、高效益 “三层次”——雷厉风行、扎实高效、富有创造性,全体教师谨记： 如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责； 如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。