综合实践活动课程纲要三年级.doc

东阁小学－第一学期学科课程纲要科目名称小学综合实践活动课程类型国家课程合用年级三年级设计教师曹艳姣 董亮需要学时18学时编制时间9月教 材分　析(涉及本册教材在本门课程和年级段的地位与作用,及教学的重点和学习的难点)　 　小学《综合实践活动三年级上册的内容,按“措施与指引”“活动与探究”两个部分编写，共安排８个主题措施与指引”部分,涉及“如何制定活动方案”“学会分工与合伙”两个主题,侧重研究性学习的措施活动与探究”部分涉及综合实践活动三个指定领域的有关内容多姿多彩的叶子”和“多彩泥塑”这两个主题侧重于研究性学习领域;“趣味折纸”和“自己的事情自己做”侧重于劳动与技术教育领域;“我为校园做点事”和“我们都是好朋友”侧重于社区服务与社会实践领域信息技术的内容则贯穿于所有的主题之中教学重难点：   1．学会措施与指引   ２．多参与社会实践活动与探究学 情分 析（涉及学生已有知识基本、学习方式、学习习惯和学习态度） 我任教三年级二班的综合实践活动课，学生们非常喜欢这门综合实践活动学科，但学生学习能力参差不齐，大多数孩子在生活中有一定的生活经验,学习起来非常有爱好，也非常容易，但是有一部分同窗动手能力较差。

我将根据不同班级学生特点调动孩子学习的积极性，引导孩子进行学习、理解、调查、实践 课 程目　标　 (４—6条)　　 　1．通过“如何制定活动方案”“学会分工与合伙”这两部分的学习,使学生理解制定活动方案和分工与合伙的一般措施，体验制定活动方案和分工在学习及有关活动中的作用初步养成活动规划的意识和与人合伙能力   ２．“多姿多彩的叶子”和“多彩泥塑”通过组织学生有针对性的调查研究,激发学生发现与探究问题的爱好，提高探究问题的积极性，发展动手操作的能力，初步养成观测生活的意识    3.“趣味折纸”使学生理解简易手工制作的一般过程，体验劳动的可贵和发明的愉悦自己的事情自己做”通过整顿学习用品、合理安排时间等活动，引导学生独立自主进行整顿归类，形成有条理的生活秩序,学会整顿自己的房间以及规划好时间的能力我们都是好朋友”则通过朋友相处有学问以及送个礼物给朋友，增进学生之间的友谊,进一步培养学生的友谊    4.“我为校园做点事”,通过开展一系列的调查活动，让学生增强公民意识和社会责任感,培养热爱校园，爱惜校园的意识课 程内 容措施与指引:主题一 观测的学问主题二 学会提问题活动探究:主题一 　 我们都是好朋友 　　活动一　 我和我的朋友 活动二 　朋友相处有学问 活动三 　做个礼物送朋友主题二 多姿多彩的叶子 活动一 叶子小调查 活动二 学做叶子标本 　活动三 叶贴画的制作主题三 　自己的事情自己做　 　活动一 　学习用品常整顿 活动二　　瞧瞧我的小房间　 活动三 合理安排时间主题四 趣味折纸 活动一 　 学学基本折纸法　　 活动二 我的飞机飞得高 　 活动三 巧手折出纸天鹅主题五 　多彩泥艺　 活动一 自制彩泥 　活动二　 聪颖的乌龟 活动三　 美丽的公鸡主题六　 我为校园做点事 活动一 美化校园我行动 　活动二　 我给树木做名片 活动三 制作校园提示牌 　课　程实　施(含具体教学进度安排和实行所需的条件) １．要关注学生的主体性。

本教材形式多样活泼,遵循学生的认知规律,符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德  ２.要尊重学生的积极性教学要以“活”为基本，以“动”为特性，旨在倡导研究性学习方式　3.要体现教学过程中的层次性，关注成果更要关注过程 ４.创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采用自主、合伙、探究的形式学习 5.加强学科的交叉和渗入,拓展学科知识，改善知识构造 6．开发和运用多种教育资源，发明性地组织学生开展丰富多彩的活动 　教学中应注意的几种问题:   1.要关注学生的主体性   2．要注重学习方式的积极性   3.要体现教学过程的层次性,关注成果,更关注过程   4．要关注学生的情感体验教学进度表: 周次内容学时１总体理解本学期内容 2怎么样制定活动方案13学会分工与合伙14我和我的朋友15朋友相处有学问16做个礼物送朋友17学做叶子标本1８叶贴画的制作19学习用品常整顿11０瞧瞧我的小房间1１１合理安排时间112我的飞机飞得高113巧手折出纸天鹅1１4自制彩泥115美丽的公鸡１16我给树木做名片1１7制作校园提示牌 １18复习119　考试 课 程评 价1.注重口头评价和过程性评价，对学生学习过程中的多种体现及时进行肯定、鼓励。

2．评价主题多元化,在以教师为评价主体外,还可以让学生自主评价，生生、师生互动评价，家长评价等3.在学习活动中进行交流展示活动审 议意 见１．课程目的、课程内容与学时安排、课程实行与评价四个项目以大纲的形式呈现,构造完整、合理,条目清晰2.课程目的紧紧环绕劳动课程原则中高段原则，从三维目的进行划分,关注三维目的的有机融合与贯彻，具有可观测、可操作、可评价性，叙写规范，清晰3．课程内容根据劳动课程原则的高段原则和五年级学生实际状况,让学生的学习更加具有系统性和整体性。