[数学教案]2014新版三上数学第六单元九解决问题（二）教学设计.doc

12014 新版三上数学第六单元九解决问题（二）教学设计本资料为 WORD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 解决问题（二）一、教材内容 三上教材第 72 页 例 9二、教材目标 1．进一步理解和掌握两步应用题的解题思路，会分步和综合两种列式解答2. 培养学生合理选择信息，用不同方法分析问题和解决问题的能力三、教学重难点重点；进一步学会用乘、除法两步计算来解决问题难点：熟练掌握解决问题的步骤和方法四、教学准备多媒体课件 答题纸 2五、教学过程一、创设情境引入：（多媒体课件展示教材第 72 页的情境图）红红家搬入新楼，妈妈要为新家添置一些新的碗筷看！红红和妈妈来到超市的生活用品区，发现这里的花碗式样繁多，价格不一，妈妈问红红；“我带的钱买 6 元一个的碗，正好可以买 6 个用这些钱买 9 元一个的碗，可以买几个？”红红摸着头答不下来揭题：红红要解决的问题，也是我们今天要学习的内容，让我们和红红一起来想办法解答吧！（板书课题：解决问题（二） ）二、互动新授1.理解题意提问：你用什么方法来解决这个问题?(1)同桌之间互相交流2）学生以小组为单位，进行讨论，把解题方法记录在答题纸上3）班内交流，展示解题方法。

可以用画线段图的方法 )师：从线段图中，你知道了什么？（课件出示线段图）生 1；已知妈妈带的钱买 6 元一个的碗，正好可以买 6 个 生 2：要求妈妈用这些钱买 9 元一个的碗，可以买几个？生 3：妈妈不管是买 6 元的碗，还是买 9 元的碗，妈妈带的总钱数不会改变生 4：总价钱一样，碗的数量和单价不同32.自主探究，解决问题1）分析寻找“中间问题”师：同学们知道了这么多，根据你的理解能找出这道题的“中间问题”吗？①小组内讨论②小组代表发言 （提示：用“先算…… 再算…… 的句式回答” ）学生汇报：根据 6 元一个的碗，正好可以买 6 个，可以先算出妈妈有多少钱再算妈妈用这些钱买 9 元一个的碗，可以买几个师追问：为什么要先算买 6 个碗的总价钱？学生自由发言：因为要求“买 9 元一个的碗，可以买几个” ，必须要知道妈妈有多少钱，也就买 6 个 6 元的碗所花的钱2）列式解答提问：该怎样列式解答这个问题？①学生独立完成，把算式写在答题纸上②小组内交流，教师巡视，注意发现学生的两种列式形式③指名学生板演生 1；6×6=36（元） 36÷9=4（个）生 2: 6×6÷9=36÷9 =4（个）④师：你是怎样解答的？把解答过程和大家说一说。

指名叙述；6×6=36（元）知道妈妈有 36 元，再用 36÷9=4（个）4得出可以买 4 个碗3.回顾与反思检验：请同学们把解答结果代入原问题检查是否正确指名回答：生 1: 4 个 9 元的碗和 6 个 6 元的碗，都是 36 元，总价钱一样生 2：题中“这些钱”指的是买 6 个 6 元的钱所用的 36 元，36元钱买 4 个碗，一个碗正好是 9 元三、巩固拓展1.完成教材第 72 页“做一做”（1）学生独立在答题纸上完成2）指名说一说解答过程教师强调：首先要寻找解决问题所需要的信息数据，缺少什么信息数据，就把它当做首先要解决的问题2.完成教材第 74 页“练习十五”的第 13 题1）先让学生动手摆一摆小棒，然后再答题纸上列出算式，在小组内交流（2）全班交流，订正四、课堂小结师：通过今天这节课的学习，你有什么收获和体会？生 1：用画图的方法来解题非常直观，感觉容易了许多生 2：解决两步计算的实际问题，关键是找准“中间问题” ，知道先算什么，再算什么 5生 3：乘除混合运算的顺序，按照从左到右的顺序进行运算六、板书设计解决问题（二）中间问题：这些钱（总价钱）6×6=36（元） 6×6÷936÷9=4（个） = 36÷9=4（个）答；可以买 4 个。