美术课中培养学生的整体观察能力.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑美术课中培养学生的整体观察能力 美术课中培养学生的整体查看才能 在小学美术教学中，经常会遇到这些现象：有些作业画的分外空，主要 画面都缩在作业纸的角落里，而有的画面那么显得太满，甚至有些片面画不下了为什么会展现这种现象呢？初学绘画的学生，往往是从上到下，从左到右按依次局部地勾描，这样就造成比例失调，构图不模范缺乏整体查看，对物体没有整体熟悉这就给我们提出了在美术教学中要解决的主要问题：1是熟悉，2是表现熟悉依靠理论来进系举行，表现依靠阅历来完成对于初学者来说，熟悉更为重要一些在绘画中，假设学生的熟悉方法不正确，仅仅凭自己的阅历来涂鸦，不但不能提高表现才能，反而会养成一种错误的习惯因此，在教学中要训练、培养学生的整体查看才能，概括方法主要有以下4种： 1、 由整体到局部查看法这种方法可培养学生的概括才能概括操作时可先让学生朦胧的掌管物体的轮廓由于朦胧的看物体，物体的细小片面就看不太领会了，裁减了细小局部的干扰，布局繁杂的物体就会变得整体化，简朴化，这样的查看方法轻易使学生看到物体的整体效果，抓住物体的主要特征例如在小学美术课本中《画汽车》一课，要求用铅笔线描画1辆汽车写生画--大吊车，机械车的布局分外繁杂，零件繁多，学生无从下手。

老师教他们先把细小的零件疏忽不看，查看主要的片面是由哪几样组成，有1辆卡车头，一部起重机，一根长长的吊车臂3片面组成同学们可先把整体图形话下来然后再查看细小片面，卡车头上有门、车灯、车窗、连接卡车头与起重机的零件，起重机上有车门，吊车臂上有长短不同的滑轮，把这些细节补充完整后，就可以完成1幅较好的写生画了经过这样从小到大由整体到局部的查看方法，同学们不但把画面画的完整，还画的概括 2、 局部“扫描”查看法即让眼光在物体上面流来流去地看，不要固定在一处看，这样培养学生熟悉整体和局部的关系绘画时查看物体不能只限于大体外形而不求精细，还要对局部举行深入查看，分析局部与局部、局部与整体的关系，这样查看方法由于目光的焦点在物体的前后、上下、左右不停的移动， 即能看领会物体的细小片面，也能看到物体的整体，便于学生熟悉局部与整体的关系他们在画人物时，用这种查看方法能够很好地把握人物的动态、神态与整体布局比例的关系 3、 立体空间查看法即瞪大眼睛看，同时看物体的外形、明暗、色调以及三度空间，从而熟悉比例，比较变化关系这种查看方法既能把握整体，也轻易举行各局部间的相互对比，便于学生在统一中找出变化。

以上三种方法是教学生从形式上举行查看，对于中低年级学生来说对比适合，对高年级学生我们还可以教他们从内容上提高整体查看的才能 4、 内容查看法概括方法有以下三种 1． 整体查看，熟悉三维空间绘画是在平面的图纸上表现物体的三维空间，初学绘画的人对物体的高度、宽度对比敏感，对物体的深度却不太在意，在他们头脑中没有体积观念，因此指导学生立体查看，通过对物体全方位的查看、分析，学生就会逐步抑制平日养成的平面意识，熟悉三维空间，形成体积观念 2． 理论联系实际，熟悉表现规律在查看物体时，务必把感觉与理论结合贯穿起来，才能抓住规律例如学生在学习素描时只会背\大面、5调子\是不够的，务必指导他们在实际中去察觉，去探索这个规律，才能体会出理论的实际意义 3． 比较查看，协调画面在绘画中，从查看熟悉到画面表现四处都存在着比较，如长短比较，角度比较，方圆比较，冷暖、色相、明度比较等，因此熟悉物体的多种比较关系，在作画时重视指导学生，这样才能使学生具有整体查看画面的才能，提高学生作画水平 绘画虽是一门实践性很强的课程，但务必要有正确的理论来指导，有了正确的查看熟悉方法，才能逐步有效地提高学生的绘画才能。

在教学中我们要采用循序渐进的指导方法，使学生在实践中逐步提高，同时也要采用生动多样的教学手段，激发学生学习兴趣，把学习绘画变成一种追求美的享受，不断提高绘画水平 — 4 —。