高中语文 第8课 小狗包弟课件 新人教版必修1.ppt

小狗包弟学习目标：学习目标：学习目标：学习目标： 第8课 1.了解“文革”的有关背景，领悟“文革”对人的精神的伤害之深2.把握情节，分析作者对小狗包弟的感情变化；学习文章合理安排叙事、抒情的笔法和“以小见大”的构思技巧3.感受作家勇于解剖自己的伟大人格，探究文章的思想价值和巴金作品在当代的阅读价值 重点重点难点点1.把握情节，分析作者对小狗包弟的感情变化；学习文章合理安排叙事、抒情的笔法和“以小见大”的构思技巧2.感受作家勇于解剖自己的伟大人格，探究文章的思想价值和巴金作品在当代的阅读价值导入入 巴金先生走过了101个春秋，他参与、见证并记录了一个世纪的风云变幻，却始终有着青春般的激情和赤子之心；他一生笔耕不辍,著作等身,荣誉无数；他用浩瀚的文字让人感悟文学的真谛和高尚的情操然而也有人说，巴金老人是二十世纪活得最苦的人为什么呢？让我们从《小狗包弟》这篇散文中寻找答案检查预习检查预习，，，，积积累知累知累知累知识识课堂学习 1.给下列加粗的字注音租赁赁（ ） 解剖剖（ ） 吠吠叫（ ）堕堕入（ ） 忏忏悔（ ） 驾驭驭（ ）一撮撮（ ）灰 作揖揖（ ）2.给下列字组词。

撕（ ）厮（ ）堕（ ）坠（ ）茵（ ）荫（ ）蛾（ ）娥（ ）揖（ ）辑（ ）缉（ ）葺（ ）茸（ ）课堂学堂学习 1.给下列加粗的字注音租赁赁（ lìn） 解剖剖（ pōu ） 吠吠（ fèi ）叫堕堕（ duò）入 忏忏（chàn）悔 驾驭驭（ yù ）一撮撮（ cuō）灰 作揖揖（ yī ）2.给下列字组词撕（撕破）厮（厮杀）堕（ 堕入）坠（坠地）茵（绿草如茵）荫（ 封妻荫子）蛾（飞蛾）娥（嫦娥）揖（作揖）辑（编辑）缉（通缉）葺（修葺）茸（毛茸茸）检查预习检查预习，，，，积积累知累知累知累知识识1.快速阅读文章，看看文章可分为几部分，指出哪些内容是开端，哪些内容是发展、结局和尾声提示提示: : 楔子（第1段）——艺术家与狗的故事开端（第2段）——包弟来历发展（第3～6段）——七年相处结局（第7～9段）——一朝离别尾声（第10～13段）——真心忏悔课堂学堂学习初初初初读课读课文，整体感知文，整体感知文，整体感知文，整体感知2.请梳理出作者的感情脉络。

提示提示: :悲伤（艺术家与狗的故事）——欢快（与包弟亲密接触）——忧虑（不知如何安排包弟）——轻松（送走了包弟）——沉重（送走之后心不得安）——歉意（至今心不得安）课堂学堂学习初初初初读课读课文，整体感知文，整体感知文，整体感知文，整体感知1.阅读第1段，思考：作者开篇写一位艺术家与狗的故事，有什么作用？提示提示: :作者开篇写一位艺术家与狗的故事，从思路章法上说，先说别人的事引出话题，起着铺垫、启发的作用；从思想内容上说，艺术家与狗的故事，巴金与狗的故事，二者似成对照，让人看到此类事件在全国并非一二，而是普遍的，由此深化了文章的主题；从写作效果上说，艺术家与狗的故事似乎更惨烈，而巴金与狗的故事的悲哀则在于心灵，是一种“润物细无声”或“此恨绵绵无绝期”的精神折磨课堂学堂学习细读课细读课文，局部揣摩文，局部揣摩文，局部揣摩文，局部揣摩2.快速阅读第2～5段，找出描写包弟的句子（正面、侧面描写）思考：在作者笔下，小狗包弟是一个什么样的形象？提示提示: :正面描写：第2段“狗来了……不停地作揖”；第3段“它不咬人……引得客人发笑”侧面描写：第3段写拍摄包弟的镜头、日本作家由起女士对包弟念念不忘；第4段写萧珊外出吃饭讨骨头喂包弟；第5段“听妹妹们说……等候我们出来”。

小狗形象：可爱、聪明，有情义、通人性课堂学堂学习细读课细读课文，局部揣摩文，局部揣摩文，局部揣摩文，局部揣摩3.快速阅读第7～9段，思考：如此可爱的小狗，“我”为什么要舍弃它？提示提示: :小狗成为“包袱”，作者自身难保它是日本种的小狗，旧主人又是瑞典人，在那个年代，养一条宠物狗本身就是一种奢侈行为，会引起很多人的注意同时我们再联系前面的艺术家获罪的原因（“里通外国”），以及小狗包弟的这种特殊身份，当时那种人人自危、人人力求自保的社会现实，注定了小狗包弟悲剧性的命运——一定会被遗弃课堂学堂学习细读课细读课文，局部揣摩文，局部揣摩文，局部揣摩文，局部揣摩4.快速阅读第10~13段，思考：（1）送走小狗包弟后，作者的内心是如何变化的？提示提示: :轻松——沉重——自责课堂学堂学习细读课细读课文，局部揣摩文，局部揣摩文，局部揣摩文，局部揣摩（2）作者为什么会感到轻松？提示：提示：“包袱”解除了从红卫兵开始上街抄“四旧”开始，小狗包弟就成了作者全家人的一个包袱，使他们整日生活在胆战心惊当中，害怕小狗包弟会给他们带来灾难，如今包弟被送走了，没有包袱了，自然而然就轻松了（3）作者为什么又会感到沉重？提示提示: :作者想到了解剖台上的小狗包弟的惨相，进而想到为了自保，自己将相处了七年、有着深厚情谊的包弟牺牲掉，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使他又背上了更加沉重的包袱。

课堂学堂学习细读课细读课文，局部揣摩文，局部揣摩文，局部揣摩文，局部揣摩（4）第10段写这种“包袱”使作者不断地自我谴责，请找一下，哪句话是表明作者的自责的提示：提示：“不能保护一条小狗……我不能原谅自己！”（5）第11段写的是庭院景观的变化，有没有跑题？“满园的创伤”指的是什么？又是什么在熬煎着作者的心？熬煎什么时候才能停止呢？提示提示: :表面上写的是庭院景观的变化，实际上是以景衬情，表达自己对妻子的怀念与歉疚满园的创伤”指庭院面目全非、“文革”带来的创伤（失去了包弟，失去了妻子）对妻子的歉疚煎熬着作者的心文中说是在“给自己过去十年的苦难生活作了总结，还清了心灵上的欠债”的时候，事实上，这种熬煎永远不会停止这也正是巴金活得最苦的原因作者在“文革”中作为主人失去了包弟，作为丈夫失去了妻子，作为本应受全社会尊重的作家受到了迫害，理应猛烈地控诉那个时代，但作者没有选择金刚怒目式的声讨批判，而是对自己迫不得已的行为进行忏悔这种自我解剖比其他方式更有震撼心灵的力量，是自我反省，呼唤良知、人性的最深刻的范例课堂学堂学习细读课细读课文，局部揣摩文，局部揣摩文，局部揣摩文，局部揣摩1.关于巴金的内心斗争与熬煎应如何理解？（“轻松”与“沉重”的矛盾）提示提示: :“包袱”解除了，包弟送走了，自然而然地就轻松了。

但是当作者想到了解剖台上的小狗包弟的惨相，进而想到为了自保，将相处了七年，有着深厚情谊的包弟牺牲掉，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的熬煎使他又背上了更加沉重的包袱这个心理变化表现了作者的心路历程首先说明作者勇于解剖自己，其次说明所处的时代缺少温情，缺少人性，充斥着残暴、淫威自己甩掉了包弟的轻松与良心的沉重这一对矛盾，表现了对社会的担忧作者在解剖自己，更是在解剖社会课堂学堂学习再再再再读课读课文，深入探究文，深入探究文，深入探究文，深入探究2.对于作者为了自保而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看？提示提示: :（1）可以理解，因为小狗和“我”的家人的生命比起来实在不算什么2）无法原谅，因为小狗也是一个生命持后一种观点的同学说明他们是非观念比较重，也说明我们的思想已经进步了很多，能从小狗的立场出发，这就是社会的进步而持前一种观点的同学说明他们比较善解人意，能从作者的立场出发联系当时的社会背景说明作者放弃小狗是迫不得已的，而且作者为自己在当时来说根本不算什么的小事而忏悔了十几年，可见作者的良心所在在当时的情况下人人都责怪“文革”给自己的生活带来巨大的伤害，却没有人敢站出来反思自己，而作为“文革”受害者的近八十岁的老人却可以站出来，为自己的行为而忏悔，这需要多大的勇气和力量！课堂学堂学习再再再再读课读课文，深入探究文，深入探究文，深入探究文，深入探究课堂小结课堂小结 本文是《随想录》中的名篇，写巴金家中的一条可爱的小狗在“文革”中的悲惨遭遇，从一个侧面反映了那个时代的惨无人道的现实，具有唤醒人心的作用。

本文是按“自然流”来叙事抒情的，故事进展自然顺畅，语言朴素自然，全无刀斧雕琢痕迹自然之中又有潜藏的起伏跌宕，而绝非完全的平直板滞如，开篇讲述一位艺术家与狗的故事，是经过深思熟虑的，其中必有深意；全篇写哪些事，哪些事详写，哪些事略写，哪里发议论抒真情，文章的着力点定于何处，文章的感情基调是什么，等等，都需要写前斟酌本文发表之后多得评论家欣赏，主要是它的内容的深刻和形式的巧构吸引了大众关注的目光布置作业布置作业1.“文革”那个如噩梦般的时代已远去，你认为此文在今天是否还具有现实意义？2.完成“本课测评方案”（全解学案版本课“知能提升训练”）。