如何写好教学反思.doc

如何写好教学反思叶澜教授说过一句话：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但只要写三年教学反思就有可能成为名师我觉得，教学反思就是教师教育教学水平自我提高的一种好途径那么，教师怎样写课堂教学反思呢？一、课后反思的几种内容1、写成功之处将自我感觉好的教学设计；教学过程中的幽默奇妙的导语；教学中临时应变得当的措施；条理分明，层次清楚的板书；教学思想方法的渗透与应用过程；教学方法上的改革与创新都是些教学反思的材料，只要在平时的教学中详细的记录，就可以在以后的教学中不断地改进、完善、创新例如，在教学《早》这篇课文时，我把重点放在了体会腊梅的冰清玉洁和鲁迅的为人上一开始，我引导学生欣赏腊梅的图片，让学生得到直观感受，学生看后很受启发，朗读起来也更认真，体会更深刻这样通过感受腊梅外在的美，联想到腊梅开的早，由此引出鲁迅书桌上的“早”，自然流畅，效果不错但是，通过反思我觉得今后的教学上，还应该加大学生自我表达能力的训练，努力让每位学生都能张开嘴，大胆的表达出自己的想法和感受2、写失误之处 一节课下来，课堂教学或者超乎顺利，抑或不尽人意及时在成功的教学，难免也有疏漏失误的地方，这就要求我们我们教师把教学中不足之处及时的记录下来，进行认真的思考、修改，有利于在教学不断创新，增强教学的合理性和实效性。

例如：导入设计不自然、知识点衔接过渡不流畅、例题选择不合理、教学设问不明确、师生配合不默契、课堂气氛不活跃、教学目标没有达到预期的目的、突破重难点不得当，对学生的引导不到位、知识资源准备的不够充分等都可以记录下来然后对这些进行回顾、整理，作深刻的反思，使之成为以后再教时的经验这也做到了吃一堑，长一智，避免了重蹈覆辙例如，有位老师在教学完圆柱体的表面积一课后，就写下了这样的教学反思：整节课当中，学生的学习积极性没有充分的调动起来，主要原因是老师讲的太多，学生动手实践的时间太少，本节课的内容比较抽象，学生理解起来有一定的难度，在解决具体问题时，学生不知道该求几个面的面积？经过反思之后，认为如何把抽象的内容与具体的教学结合起来，是上好这节课的关键，让学生动手实践、参与讨论是解决问题的突破口在教学表面积公式推导上，借助多媒体课件，通过学生动手剪拼的实际操作，学生不仅理解了，也会算了可以说，这就是这节课的一处闪光点3、写教学遐想教学中常有这样的感觉：上课时原本没有涉及的内容，因实际需要或灵感的涌现而穿插其中，学生的积极性被调动起来了老师讲的绘声绘色，学生听得津津有味，课堂顿时充满勃勃生机它能帮助我们拓展思维空间，引导自己与学生进行遐想，并徜徉其间。

这样愈是多想，想地愈是透彻所以教师应即便把诸如此类的小插曲（幽默的谈吐、对抗性比赛------）所产生的效应，记录在教学反思记录中，用以提高自己的教学艺术水平同样，对于课堂中节外生枝的实例也应及时记录，吸取教训4、写教与学教学反思记录应该是说课的外延，它与说课互补形成一个完整的“说课——备课——授课——写教学反思”的程序一节课过去了，教师教法应用如何，达到预期目标没有，效果怎样，学生学习积极性如何，与教学要求是否相符，这都是实际操作中常出现的问题教师应及时进行比较分析，找出问题的关键，把影响教与学的原因综合出来，记录在教学笔记中，日积月累，不断丰富自己的教学经验二、写好教学反思要注意的问题 1、教师在备课时一定要吃透教材，对课堂上需要解决的问题和可能出现的问题要有一种估测，哪些问题学生独立完成，哪些问题需要老师的点拨、引导,尤其要注意，教师应给予学生充分的讨论时间，千万不可以让学生的思路刚刚打开就收场，使得讨论流于形式2、对学生的学习评价要多样化，善于挖掘学生思维的闪光点，充分发挥评价的激励作用，关注学习结果，更应该关注学习的过程对学生出现的错误，一定要慎重，要考虑学生的自尊心，不能简单或粗暴的否定，也不可不做评价，更不能笼统的用一个“好”字来评价。

3、要关注学生，关注细节教学与反思的过程中要关注学生反应，在反思中依然要体现学生的主体地位，从学生的课堂反应、接受效果中来反思自己教学设计的得失从细节中发现问题，反思切忌大而全，因为大而全往往陷入大而空每篇教学反思要从教育教学规律和课改思想的大处着眼，但是更要从教学活动的细节入手，课堂情境的设置、学生活动的表现、作业难易的安排、教学语言的运用都可成为反思的角度4、要善于总结，把感性认识上升到理性认识要经常看自己所写的教后记录，进一步对其进行深层次的探讨，运用去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的科学方法，抛开肤浅的、表面性的东西，注重对规律的揭示，对真理的发现 5、要勤于动脑，善于思考在上完每节课后都要进行反思，反思一节课的成败得失，并及时做好记录课后的反思，虽然点点滴滴，但它来自于我们的教学实践，出自于我们深刻的思考，是我们的真切感受，因而是非常珍贵的 总之，写教学反思，贵在坚持教师通过反思来不断改进、完善教学过程，教学反思就是教师教育教学水平自我提高的一种好途径 。