鼎湖山听泉PPT.ppt

天天 溪溪 河河 岸岸 林林天鹅湖天鹅湖九龙湖九龙湖飞飞水水潭潭山山 清清 泉泉白娴鸟白娴鸟鼎湖山听泉鼎湖山听泉执教：蓝建熬作者简介 谢大光(1943一)，1962年由工科大学毕业参军，开始文学创作转业后，任百花文艺出版社编辑，著有散文集《落花》等谢大光的散文创作，用刻意求工、惨淡经营来形容一点也不过分他的散文创作，在数量上并不怎么引人注目，但是质量上都经得起反复推敲，耐人寻味 广东鼎湖山，绝顶有湖，因名顶湖，传说黄帝曾铸鼎于此，遂易名为鼎湖黄帝曾铸三鼎，象征天地人；夏禹铸九鼎，象征九州 鼎湖山又是佛教圣地早在唐高宗仪凤三年（678年），禅宗六祖惠能高弟智常禅师在此创建龙兴寺（宋改白云寺）， 并建有招提三十六所从此，前来朝拜和游览的香客游人日众， 不久，便兴旺起来，成为佛家圣地明崇祯六年(1633年)，当时有个名号在犙的和尚来到三宝峰，发觉这里众山环抱，面临谷地，峰峦起伏，状若莲花，“山灵之气全聚于此”，便结草为庵，号称莲花庵后来，在犙和尚请栖壑和尚作住持，大兴土木，重建山门，并按地势倚山筑殿， 改莲花庵为庆云寺， 几百年来香火不断，被誉为岭南四大名刹之一。

 鼎湖山地处北纬23度10分,位于北回归线附近在世界上,北回归线穿过的许多地方都是荒凉的大沙漠，但在鼎湖山却截然相反，这里雨水充沛，山青水秀，林木茂盛，形成了一片有4000公顷的原始次森林，有野生植物2000多种、栽培植物300多种，其中亚热带植物丰富，孑遗植物繁多，木本植物比例高，常绿植物占优势，且具有亚热带植物的攀援、板根、附生、茎花、绞杀等五大特征其中有属国家一类保护的珍稀濒危植物沙椤、水松等11种，还有我国特有的珍贵树种鼎湖钓樟、鼎湖冬青、扁藤等   此外，鼎湖山还生长着170多种鸟类、30多种兽类和20多种蛇类，还有珍稀动物其中，白鹇鸟被命名为广东省鸟鼎湖山得天独厚，满山是宝，遍地奇珍，具有极其重要的科研价值为此，1956年被划为我国第一批自然保护区；1979年，经国务院和联合国教科文组织批准，鼎湖山正式加入世界自然保护区网，成为联合国“人和生物圈”生态定位研究站从此，鼎湖山便有“北回归线上的绿宝石”、“活的自然博物馆”、“绿色宝库”等美誉 走进鼎湖山走进鼎湖山 庆云寺庆云寺九龙宝鼎九龙宝鼎鼎湖鼎湖桫桫suō椤椤白鹇白鹇xián鸟鸟题目中哪两个字是关键？题目中哪两个字是关键？       听听泉泉本文作者着重抓住一个“泉”字来写，用听觉来感受，写出了鼎湖山的独特的美。

从题目来看，从题目来看，“听听”字字支配支配“泉泉”字但是从字但是从全文看，一方面全文看，一方面“听听”是一个过程，另一方面，是一个过程，另一方面，“泉泉”是本文的关键是本文的关键全文是在颂泉，而全文是在颂泉，而“听听”只是认识只是认识“泉泉”的手的手段贯穿全文的是贯穿全文的是“听听”字，字，还是还是“泉泉”字字?有三点原因：有三点原因：① ① 作者登山时，作者登山时，雨意尚未消尽，山间还有雾雨意尚未消尽，山间还有雾气、水汽，看不清溪流，所气、水汽，看不清溪流，所以作者选择了以作者选择了““听听””② ② 小小溪泉抵不上大瀑布壮观，去溪泉抵不上大瀑布壮观，去摹形描状，很难生色摹形描状，很难生色③ ③ 通通过过 “ “听听””，让读者借助作者，让读者借助作者的描述，在想象中去捉摸泉的描述，在想象中去捉摸泉之形，去品味泉之美之形，去品味泉之美 作者为什么选择作者为什么选择“听听”泉，泉，而不是而不是“看看”泉？泉？   读准下列字的注音：读准下列字的注音：   肇庆zhào       古刹  chà      遐想 xiá 一泓  hónɡ   了无liǎo       菩提 pú       辟为Pì        繁衍yǎn        拾级shè   童稚 zhì    楹联 yínɡ  怅惘 chànɡ wǎnɡ   污垢 ɡòu   万籁俱寂 lài     泠泠línɡ    淙淙cónɡ    读准下列字的音：读准下列字的音：   肇庆（肇庆（zhàozhào）） 泠泠泠泠línɡlínɡ 淙淙淙淙cónɡcónɡ 迸跳（迸跳（b bè ènɡnɡ) ) 一泓（一泓（hónɡhónɡ）） 佯装（佯装（y yá ánɡnɡ）） 依偎（依偎（w wē ēi i）） 了无了无( (liǎoliǎo) ) 楹联楹联 ( (yínɡyínɡ) ) 拾级拾级( (shèshè) ) 怅惘（怅惘（chànɡwǎnɡchànɡwǎnɡ）） 古刹古刹( (chàchà) ) 菩提（菩提（púpú）） 万籁俱寂（万籁俱寂（làilài）） 繁衍繁衍( (yǎnyǎn) ) 汩汩（汩汩（ɡ ɡǔ ǔ）） 遐想遐想( (xiáxiá) ) 污垢污垢( (ɡòuɡòu) ) 生词：生词：1.了无：一点没有。

了无：一点没有 2.2.盎然：充满活力的样子盎然：充满活力的样子3.3.迥然：形容差得很远迥然：形容差得很远4.4.浑然：形容完整不可分割浑然：形容完整不可分割5.5.万籁俱寂：一点声音都没有，形容非常寂静万籁俱寂：一点声音都没有，形容非常寂静6.6.怅惘：惆怅迷惘心里有事，没精打采怅惘：惆怅迷惘心里有事，没精打采7.7.雀跃：高兴得像雀儿一样跳跃；雀跃：高兴得像雀儿一样跳跃；8.8.楹联：挂在或帖在楹楹联：挂在或帖在楹( (堂屋堂屋) )前部柱子上的对联，泛前部柱子上的对联，泛 指对联9.9.活脱脱：形容非常相似、逼真活脱脱：形容非常相似、逼真10.10.清朗：清楚响亮清朗：清楚响亮11.11.山鸣谷应：高山上发声，深谷中有回应声山鸣谷应：高山上发声，深谷中有回应声12翩飞：轻快地飞舞翩飞：轻快地飞舞13柔曼：柔和舒曼柔曼：柔和舒曼14雄浑：雄壮浑厚雄浑：雄壮浑厚15遐想：悠远地思索或相像遐想：悠远地思索或相像16泠泠淙淙泠泠淙淙17拾级拾级18汩汩汩汩 解释词义 拾级：逐步登阶 拾，同“涉” 盎然：充满活力的样子 迥然：形容差得很远 浑然：形容完整不可分割 万籁俱寂：一点声音都没有，形容非常寂静 怅惘：惆怅迷惘。

心里有事，没精打采 雀跃：高兴得像雀儿一样跳跃； 楹联：挂在或帖在楹(堂屋)前部柱子上的对联，泛 指对联本文是一篇游记散文，请问同学们，游记本文是一篇游记散文，请问同学们，游记散文一般都是按照什么顺序来写的散文一般都是按照什么顺序来写的? ?按照游人的行踪顺序来写，即按照游人的行踪顺序来写，即移步换景移步换景空间转换的过程中，又有时间的变化空间转换的过程中，又有时间的变化岸边岸边————寒翠桥寒翠桥————山中山中————补山补山 亭亭————庆云寺庆云寺( (半山半山) )   找出文中表示时间、地点和作者感情找出文中表示时间、地点和作者感情变化的词语，划分文章的结构层次变化的词语，划分文章的结构层次移步换景• 空间：岸边——寒翠桥——山中——补山亭——庆云寺（半山）                ——主主• 时间：黄昏（1-5）——晚饭后（6-7）——夜间（8-10）                 ——次           课文在这两条线索的贯穿下，课文在这两条线索的贯穿下，行文非常清晰，结构层次分明：行文非常清晰，结构层次分明：    •初闻泉声（1节）•引发联想，爱上山泉（2-3节）•回旋、宕开，介绍庆云寺等（4-7节）•深夜听泉，感悟人生（8-10节）。

想一想一想：想：作者为什么能听出这样丰富的内容？作者无比热爱大自然，全身心地感受大自然，用心灵和大自然对话浏览课文，请找出文中写山泉的句子浏览课文，请找出文中写山泉的句子(1)“过了寒翠桥过了寒翠桥……已入山中已入山中2) “进山方知进山方知……已不可得已不可得3)“安安 详厚重的钟声详厚重的钟声……嬉戏忘返嬉戏忘返的孩的孩 子4)“入夜入夜……泉水就是鼎湖山泉水就是鼎湖山 的灵的灵魂说说这些句子的不同点和相同点说说这些句子的不同点和相同点 (1)初闻泉声，如见泉姿；循声而去，初闻泉声，如见泉姿；循声而去， 渐入山中渐入山中(2)再睹泉踪，正面写泉，再睹泉踪，正面写泉， 以爱女作以爱女作喻，表现出泉水的活泼喻，表现出泉水的活泼(3)钟泉之声相应，显现亲情钟泉之声相应，显现亲情(4)浑然一片浑然一片——分清层次，从泉声中分清层次，从泉声中悟出人生哲理，认识鼎湖山之魂悟出人生哲理，认识鼎湖山之魂 文章开头交代鼎湖山的背景有什么作文章开头交代鼎湖山的背景有什么作用？用？开头点明鼎湖山的气候条件，是作者开头点明鼎湖山的气候条件，是作者从想看山发展到听泉的重要前提，为从想看山发展到听泉的重要前提，为下文的听泉作铺垫下文的听泉作铺垫.第二部分第二部分一、见到一、见到时隐时现时隐时现的山泉，你会的山泉，你会联想联想到什么？到什么？二、登山使人二、登山使人“如入清澈透明的境，如入清澈透明的境，身心了无杂尘身心了无杂尘”，你有过这种体验吗，你有过这种体验吗？？三、在山上补山亭内有一副楹联三、在山上补山亭内有一副楹联“到到此已无半点尘，上来更有碧千寻此已无半点尘，上来更有碧千寻”，，这是什么意思呢？这是什么意思呢？朗读第三部分，思考朗读第三部分，思考1.这一部分除了很少的内容写了泉声外，这一部分除了很少的内容写了泉声外，还写了哪些内容？还写了哪些内容？2.以上内容似乎与听泉无关，那么它的作以上内容似乎与听泉无关，那么它的作用是什么呢？用是什么呢？1.庆云寺的地理位置和历史状况，当年的僧人之众和佛事之盛。

2.漫步所见庆云寺的现状3.从树木谈到鼎湖山的变化1.为下文听泉的感悟蓄势2.给作者的感受赋予时代特色从鼎湖山的变迁写出作者的独特感受）作用作用朗读第四部分，用文中的语句填充1.泉声的特点：2.想象的具体情境： 3.感受：4.过程：柔曼、清脆、厚重、雄浑草丛中淌过的小溪、石缝间漏下的滴泉、细流汇于空谷、泉水绕过树根、清流拍打着卵石相似点本体→喻体→提琴、弹拨、倍司、铜管一曲奇妙的交响乐……听到……孕育生机，滋润万物，泉水是鼎湖山的灵魂人生哲理：历史是生生不息的，美感是孕育生机的是自我心灵净化的过程、是一次心灵之旅课文的第课文的第8段，作者用乐声来比喻泉声，段，作者用乐声来比喻泉声，选择了几种乐器来作比喻请问作者选择了几种乐器来作比喻请问作者为何要选择这几种乐器来比喻，为什为何要选择这几种乐器来比喻，为什么先举乐声，后再举本体么先举乐声，后再举本体?作者用这几种乐器作为喻体，就把一作者用这几种乐器作为喻体，就把一个交响乐队的框架勾画出来了，为后个交响乐队的框架勾画出来了，为后面进面进 一步比喻设置了基础先举喻体，一步比喻设置了基础先举喻体，后举本体，是符合作者听泉时的心理后举本体，是符合作者听泉时的心理活动的。

先听再辨，最后才想象出泉活动的先听再辨，最后才想象出泉声发生的具体环境声发生的具体环境 小结：小结： 这是一篇写景散文，鼎湖山作为“北回归线上的绿洲”，生态环境优美，可写之景很多，作者却着重抓住“泉”来写，在表达方式上又以“听”组合材料，揭示了从泉水中感悟到的人生哲理：历史生生不息，美感充满生机 本文的语言典雅、凝练、和谐、具有本文的语言典雅、凝练、和谐、具有音乐美和情韵美音乐美和情韵美感受本文优美的语言：感受本文优美的语言：⑴⑴划出文中你认为写得划出文中你认为写得优优美的语句美的语句，小组交流；，小组交流；⑵⑵说说自己的所画的句子说说自己的所画的句子为什么写得好为什么写得好；；⑶⑶朗读朗读这些优美的句子；这些优美的句子； 我们走进鼎湖山，感受到鼎湖山的我们走进鼎湖山，感受到鼎湖山的清新秀美，我们听到了许多悦耳的声清新秀美，我们听到了许多悦耳的声音请你把听到的进行音请你把听到的进行诗意地说诗意地说，相，相信你会比例子中说的更精彩信你会比例子中说的更精彩 我听到我听到山泉山泉在说：历史是生生不在说：历史是生生不息的，美感是充满生机的息的，美感是充满生机的。

我听到（我听到（树木树木、、石头石头、、小草小草、、白白云云……）在说：）在说：体验活动体验活动课外延伸：议一议 从本文对庆云寺引来大批旅游从本文对庆云寺引来大批旅游者，者，“反给自然保护区带来潜在反给自然保护区带来潜在的威胁的威胁”这一问题的揭示，在今这一问题的揭示，在今天有什么现实意义？你认为开发天有什么现实意义？你认为开发旅游促进经济发展重要还是保护旅游促进经济发展重要还是保护自然环境重要？自然环境重要？。