北师大版五年级数学上册单元教案
61页1、轩雨伤痕2北师大版五年级数学上册单元教案第一单元、倍数与因数第一课时:数的世界教学内容:书2-3页教学目标:1、结合教材提供的具体情境,认识自然数和整数,并联系乘法认识倍数和因数。2、探索找一个数的倍数的方法,能在1100的自然数中,找出10以内某个自然数的所有倍数。3、学生经历认识倍数和因数的含义,能对生活中有关的数字作出合理的解释。4、在教师的帮助下,初步学会选择有用的信息进行简单地归纳与类比,发展合情推理能力。5、在老师、同学的帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,参与数学活动。6、体验数学与日常生活密切联系。教学重点:探究因数与倍数。 教学难点:倍数与因数的关系的理解。教学过程:一、创设情境,导入新课。1、导入谈话。师:我们生活在一个充满数的世界里。板书课题:数的世界。2、呈现情境图。(略)二、组织活动,探索新知。 (一)活动一:看一看:1、师问:图中有哪些数?谁愿意扮演小小售货员介绍一下水果的价格?(1)说给你的同桌听听。(2)指名汇报。2、你知道这些表示水果的价格的数,分别是什么数呢? (3.6和5.8是小数,6和4是整数。)3、问:我买5千克梨,需要多少钱?(生答:
2、45=20(元)(二)活动二:试一试:1、看书自学什么是自然数和整数。(1)指名说说什么是自然数,什么是整数。(2)同桌俩人一人说一个数。(3)师:任意说一个数,学生判断它是什么数? 2、自学什么是因数和倍数?问:在什么范围内研究倍数和因数呢?3、师任意写一个乘法算式,先判断符合倍数和因数的范围吗?再判断( )是( )的因数,( )是( )的倍数。(三)活动三:说一说1、根据算式,说说哪个数是哪个数的倍数,哪个数是哪个数的因数。(1)同桌俩人一人说一人判断。(2)指名汇报253=75 146=84 205=100(四)活动四:找一找:下面哪些数是7的倍数?14 17 25 77 (1)师:用什么方法来判断这些数是不是7的倍数呢?(2)生答:147=2 14是7的倍数 177=23,17不是7的倍数(五)活动五:练一练:1、你写我说:452=90 45和2是90的因数, 90是45和2的倍数。(同桌2人,一人写算式,一人说倍数和因数。)2、看谁找得快。(1)2 4 6 9 12 18 20 30 48师问:先找哪些是4的倍数?再找哪些是6的倍数?哪些数既是4的倍数、又是6的倍数?(2)请
3、写出100以内全部6的倍数师:100以内6的倍数的个数是有限的还是无限的?如果不限制在100以内呢?你发现6的最小的倍数是几呢?能找到最大的6的倍数吗?三、总结。师:通过这节课的学习,你有了什么收获? 第二课时:探索活动(一)2,5的倍数的特征教学内容:书第4页-5页教学目的:1、经历探索2,5的倍数特征的过程,理解2,5的倍数的特征,能正确判个数是不是2或5的倍数。2、知道奇数、偶数的含义,能判断一个数是奇数或偶数。3、在观察、猜测和小组合作学习讨论的过程中,提高探究问题的能力。教学重点:理解2、5的倍数的特征。教具准备:09的数字卡片、信封等。教学过程:一、揭示课题:师:这一节课,老师要带领全体学生进行探索活动,探索的知识是“2、5的倍数的特征”。板书课题:探索活动(一)2、5的倍数的特征。二、探索活动。(一)活动一:想一想:1、问:5的倍数有什么特征?在下表找出5的倍数,并做上记号。(1)师:读一读5的倍数,观察它们有那些特征?(2)同桌互相说一说5的倍数的特征。给5的倍数做记号。(3)指名汇报:我的发现:个位是0或5的数都是5的倍数。2、根据5的倍数的特征判断5的倍数:师:任意
4、说一个数,学生用抢答的形式来判断。(二)活动二:试一试:1、在下面数中圈出5的倍数。28 45 53 80 75 34 89 95汇报:你是怎样判断的?2、在上面表格中找出2的倍数,做上记号,说一说这些数有什么特征。3、自学什么叫偶数,什么叫奇数?(生答:是2的倍数的数叫偶数,不是2的倍数的数叫奇数。)你说我答:(同桌一人说数,一人判断。)你任意说一个数,我来判断是奇数还是偶数?(三)活动三:练一练:1、把下列数按要求填入圈内。28 35 40 55 10 84 95 78 53 90(1)说一说2的倍数有什么特征?5的呢?(2)填一填:2的倍数有哪些?5的倍数有哪些?哪些数既是2的倍数、又是5的倍数? (2的倍数有:28 40 10 84 78 90 5的倍数有:35 40 55 10 95 90 既是2的倍数、又是5的倍数:40 90)2、食品店云赉5个面包,如果每2个装一袋,能正好装完吗?如果每5个装一袋,能正好装完吗?为什么?(1)师:你是怎样判断的?可以不用计算吗?为什么?(2)生答:根据2和5的特征来判断,85的个位不是偶数所以不能装完,85 的个位是5,所以能装完。(四)
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