北师大2011版五年级上册《约分》教学设计2
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约分教学设计教学目标：1经历知识的形成过程，理解约分的含义，探索约分的方法。2掌握约分的方法，能正确地进行约分。教学重点、难点：探索并掌握约分的方法。教学过程：一、复习：找出下面各组数的最大公因数。5和11 5和8 24和8 12和18 9和1 20和25 二、探索新知今天我们利用上节课所学的知识，来对分数进行进一步地探索。1.出示课件：用分数表示图中的阴影部分吗？ 学生独立完成后，集体反馈。板书：8/24 4/12 2/6 1/3 2.请你观察上面几个分数，你能得到什么结论？师：为什么这几个分数的分子和分母都不一样，分数的大小却是相等的？你能用前面学过的知识，解释同学的发现吗？（组内讨论）（1）、用分子和分母的公因数一个一个去除：8/24=82/242=4/124/12=42/122=2/62/6=22/62=1/3把8/24的分子和分母都除以2得到4/12，根据分数的基本性质，分数的大小不变，所以8/244/12。同理。（2）、直接用两个数的最大公因数去除：8/24=88/248=1/3出示概念：像这样，把一个分数的分子、分母同时除以公因数，分数的值不变，这个过程叫做约分。现在1/3还能再约分吗？（不能）像1/3这样不能再约分了，叫做最简分数。把一个分数化成最简分数，有时要约好几次，也可以这样写。三、巩固练习(1)把下面分数化成最简分数：你是怎样约分的？化成的最简分数是多少？32/48 12/18 45/75(2)完成第3题：连谜底。四、课堂小结：同学们，这节课你有什么收获？五、板书设计：约分分子、分母同时除以公因数，分数值不变的过程叫做约分。8/24 4/12 2/6 1/3
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