人教版PEP小学五年级下册英语教案全册精写

1、人教版PEP小学五年级下册英语教案全册精写集体网络备课小学英语_五_年级下册时 间2018年2月26日单 位主备人课 题Unit1 My day课 型A Lets talk参入备课人员教学目标知识目标：1、 能够听懂会说句型：When do you finish class/eat dinnert/? I usually eat dinner at .并能在实际情境中运用。2、能够针对具体情况正确使用usually / often/sometimes 三个频度副词。3、能够听懂Lets Try 部分的内容，完成练习 教学重点：能够熟练使用句型： When do you finish class/eat dinnert/? I usually eat dinner at 教学难点：学会正确使用这个句型并且能够替换练习 能力目标:1、能够正确的问答作息时间，如：When do you -? I usually - at . 2、能够运用到真实的语言情境中去 学情分析：基于上节课所学的主句型“when do you have English classplay sports-? I usua

2、lly-at -.”,这节课增加的内容并不多，所以有上节课做基础学习本课就简单得多，只要巧妙导入，加强练习，就可以达到事半功倍的效果。情感、策略、文化等有关目标：1，培养学生正确的时间观念，能够养成良好的生活习惯。2、 能够让学生合理的分配时间，从而有益于身心健康发展。3、 了解中国与西班牙的作息时间区别。 课前准备：1、录音机和与本节课有关的录音带 2、课件、卡片3、Pedro和Zhang Peng 的头饰 4、时间转盘教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课热身复习通过看动作猜词语来复习上节课所学习的重要短语。将本班学生分为两组，每组选一名代表上讲台表演，老师向学生出示动词卡片学生看动作猜词语来复习上节课所学习的短语复习上节课所学的内容，温故而知新，也使学生进入到学习英语的氛围中来修改：运用卡片，进行头脑风暴训练相关单词更好。呈现新知1、 介绍Pedro，教授Spain. 教师：Today we have a new friend.His name is Pedro.He comes from Spain.Where are Zhang Peng and Pedro?2. 此处直接

3、引入Let s try. 核对答案并操练句型3听音答题。听看视频。第一组Whose timetable are they talking about? A Zhang Pengs B .Pedros呈现finish class（fish finish）理解意思再听，第二组问题： When does Pedro finish class in the morning?呈现 go back to school 理解 after lunch（after school）再听，第三组问题 When does Pedro go back to school after lunch? 再听，第四组问题 When does Pedro usually eat dinner in Spain? （让学生了解一下：1. 西班牙的作息时间。2. 中国与西班牙的时间差。）学生认识Pedro and Spain学生答并操练句型整体感知文本设置情境，引出新的句型。集中学生的注意力，并使其进行有意识的听觉记忆删掉：1,2修改：运用主题情境图引入新课中的Let s try更简洁。整合：把这四组的问题用表格整合后呈现更

4、好，学生叶恒容易理解这份时间表。同时，对本课的情景语言也容易理解。巩固操练1、 听音正音。2、 听录音跟读对话3、 合作共建。4、 Role play5、 文本重构（句子排排序）2、生听音跟读3、小组合作的方式分角色读对话让学生跟着录音机读对话，这样可以纠正学生的发音。注意让学生模仿录音中的语音、语调拓展应用1. Make your timetable.2、Talk about your timetable with your partner.小组讨论 1、生表演对话。2、生小组讨论学以致用布置作业1. Remember the dialogue .(记住课本对话)2. 学生做本单元A Lets talk部分的配套练习板书设计： A Lets Talk When do you - ? I - at 教学反思及改进意见：本课是一节对话课，核心内容是：When do you - ? I - at 。情景语言很多，而且生词很多，这些都是本课的难点。本科的亮点：本课能够充分利用主情景图引入新课，在情景中让学生理解本对话的语境，语义及语用。同时，利用表格呈现所要解决的问题，使得本课的情景语言更容

5、易理解，降低了学生学习理解情景语言的难度，很好的突破了难点。本课的不足：可能是因为新学期刚开始，学生的学习还没有进入状态的缘故，我感觉本课的总体节奏有点太慢，导致输入的量不够。改进措施和建议：运用活动，调动学生情绪，加快节奏，加大课堂的容量，提高课堂效率。小学英语_五_ 年级下册时 间2018.2.29单 位主备人课 题Unit1 My day课 型A Lets learn参入备课人员教学目标知识目标：1、能够听说读写本课四会动词短语: clean my room;go for a walk;go shopping;take a dancing class.2、能够听懂会说句型： I often .withon the weekend.教学重点：四会掌握四个动词短语，并在情境中运用它们。教学难点：正确拼写单词四个动词短语。能力目标:能够书写四会短语，同时初步掌握询问他人如何过周末。 学情分析：本阶段的学生经过两年的学习，已经初步建立了英语的学习兴趣，并能听说认读及理解一些简单的日常会话，已具备一定的语感，在此基础上进一步增强学生的语感和正确的语音语调，以增强英语学习的更大兴趣。情感、策

6、略、文化等有关目标：通过本课学习，让学生学会了解别人，与同学友好相处，与家人互相分担互相陪伴。课前准备：课件，调查表等。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课热身复习1、 A:Free talk.Do you like weekend?why?Do you like the weekend sunny or rainy?Do you like the weekend alone or with family or with friends?B:Lets sing my weekend2、 继续free talk ：In the song ,he is busy on the weekend.Are you busy on the weekend , either? What do you do on the weekend? Can you find your activities out on the screen and tell us?T出示课件1.Free talk.Sing a song.2.跟随老师的问题，Review the drills : when do you .

7、？ I usually .。并根据图片和实际回忆一些已学词组激发学生的学习兴趣。为本课做铺垫。唤起一些已学知识，丰富学生的词汇，增强情境感，使学生有兴趣去追寻本课将要学习的一些新的活动的词汇。修改1：直接播放my weekend呈现新知（一）单词导呈1.整体呈现词组：T：On the weekend, I often clean my room, then go shopping, sometimes I go for a walk with my family. After dinner my son take a dancing class. T: I have some questions ,Do you help your mum to clean the room?T边问边示课件。S回答后：Good kids.T范读，慢读，领读红体词组。I guess you can do some homework for your mum.What do you do besides cleaning the room?T 以课件引导学生开拓一下其它的词组。2呈现go for a walk询问学生do you often watch TV on the weekend?Do you try to go for a walk to instead?T出示更温馨的go for a walk 场境教育学生3.继续讨论是否还有其他的活动

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