【部编版】2019年春二年级下册语文：名校教案 14.小马过河（优质教案）

1、1414 小马过河小马过河 教学目标教学目标 【知识技能知识技能】 1.认识 10 个生字，会写 8 个字。 2.能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。 【过程与方法过程与方法】 1.通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体 会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。 2.续编故事，培养学生的想象及表达能力。 【情感态度与价值观情感态度与价值观】 学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才 能找到解决问题的方法。 重点难点重点难点 【教学重点教学重点】 1.识字、写字。 2.通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。 【教学难点教学难点】 理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含 的道理。 第一课时第一课时 （1）谈话激趣，引入课题谈话激趣，引入课题 亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交 朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（教师出示小马 图片）对，是一匹可爱的小马。这节课我们来学习课文小马过河 。 （教师板书课题）齐声将课题读两遍。 （二）检查预习（二）检查预习 过渡：请学生自由读课文，要求： （课件出示：（课件出示：预

2、习要求）预习要求） A.结合图画，自由读文，读通顺流利。 B.读正确生字新词。 C.读好长句子，读准节奏和停顿。 1图片中，什么地方？都有谁？在干什么？ （学生试说：小马准备过河，松鼠说水太深不能过，黄牛说水很 浅可以过。 ） 请同学们把书翻到第 62 页，把书端好，自由朗读课文。 2.检查字词识读 同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，这些生字能 读正确吗？ （课件出示）（课件出示） yun y mi i k t dio mn 愿 意 麦 该 刻 突 掉 命 同桌互读生字，用心听，他读得是否正确。 指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导： “愿、意”是整体认读音节， “命”是后鼻音。 （课件出示）（课件出示） tu m fn dn b qin l i t j 驮 磨 坊 挡 伯 浅 哩 唉 蹄 既 自由练读，同位轮读，指名读。注意“浅”是前鼻音， “坊、挡” 是后鼻音。 3. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ （1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指， 不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。 （注 意读

3、书姿势：双手捧书，眼离书本一尺） （2）自由读全文，争取读得正确流利。 （3）指名朗读课文，听老师范读全文，想一想：课文主要讲了一 件什么事？ （本文主要写小马想要驮着一袋子麦子到磨坊磨面，被一条河 挡住了去路，不知该不该过去，后来亲自试试，就过去了。 ） 4.指导识记和书写生字。 （1） （课件出示）（课件出示）：田字格课件出示。愿 意 麦 该 刻 突 掉 命 让学生仔细观察字形结构，指名说。 （2）识记生字。 我们有什么好办法识记住以上汉字？ A.加一加：“原”加“心” ，就是“愿” ， “音”加“心” ，就 是“意” ， “讠”加“亥”就是“该” ， “亥”加“刂”就是“刻” ， “扌”加“卓”就是“掉” 。 B.猜谜语：“签订合同在节后”就是“命” ；“大桥上下雨纷 纷”就是“突” ；“冬雪纷飞扬素絮”是“麦” 。 （3）指导书写 重点指导书写“麦、该、突” ， （课件出示）（课件出示） “麦”下面是“夊” ，不是“攵” 。 “该”左右结构，左窄右宽，注意右面是“亥” 。注意第第六笔 是撇。 “突”是上下结构，上面是个“穴” ，下面的“犬” ，不要写成 “大” 。 （4）认真读

4、贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。 （5）展评学生的书写。 （三）当堂检测（三）当堂检测, ,巩固学习。巩固学习。 读一读，写一写（课件出示）（课件出示） 愿意 小麦 时刻 应该 突然 要命 掉下来 第二课时第二课时 （1）复习巩固，识字导入。复习巩固，识字导入。 1.导入： （出示图片）老师给大家带来了一位老朋友，瞧，他是谁？（小 马）小马想去做什么呢？（过河）咱们今天继续学习小马过河 。 2.检查生字词 愿意 一匹 麦子 磨坊 刚没小腿 没想过 挡住 昨天 前蹄 既不像也不像 （二）初读课文，整体感知（二）初读课文，整体感知 1.请同学们认真读课文，思考：小马第一次没能过河，第二 次终于过去了，这是为什么？ 2.思考后，小组同学交流学习感受。 3.汇报交流： （第一次过河时，老牛伯伯说水很浅，松鼠说水很深，小马不 知道怎么办才好跑回家问妈妈，也就没能过河；第二次过河时，小 马听了妈妈的话，通过自己的实践，终于过河了。 ） （三）细读课文，合作探究（三）细读课文，合作探究 1.学习第四自然段，理解小马与老牛的对话 老牛是怎样说的？指名读。 板书：很浅（刚没小腿） 怎样读好

5、对话？自己练习同桌读在全班读，教师、学 生评一评，进行指导。 2.学习第五自然段，理解小马与松鼠的对话 板书：很深（淹死过小伙伴） 分角色朗读小马和松鼠的对话。 3.同一条河，老牛说水很浅，松鼠说水很深，他们谁说的对， 为什么？ 边读书，教师边出示小河、老牛、松鼠的幻灯片进行比较，使 学生明白，小马要过河，老牛说河水浅，小松鼠说河水深。它们之 所以说法不同，是因为它们的身体条件不同，感受也不同。老牛身 材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死 它。这里可要求学生按“因为老牛所以说；因为松鼠 所以说”的句式回答。 师：老牛说水浅，松鼠说水深，经过咱们的讨论知道了他们说 的都是对的。小朋友们都动了脑筋，小马动脑筋了吗？小马怎么做 的？小马回家后，怎样回答妈妈问话的？ 4.学习课文第七自然段： （1）理解“难为情” （害羞、难过或惭愧的意思） 。 （2）在小马的两次答语中，都出现省略号，这里的省略号不表 示省略，而是表示心里很为难，说话吞吞吐吐、断断续续的。 （3）老马是怎样教育小马的？用“ ”勾出老马的话。 （4）妈妈的话告诉我们一个什么道理？ 抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生明白： 做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。 5.学习第八自然段 （1）听了妈妈的话，小马是怎么做的？他实践的结果是什么？ （他下了河，小心地蹚到了对岸。 ） （2）说说为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那 样深？ （是因为它们的身体条件不同，感受也不同。老牛身材高大，河 水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死它。小马身 体正好在黄牛和松鼠之间。所以“河水既不像老牛说的那样浅，也 不像松鼠说的那样深” 。 ） （四）总结归纳，延伸中心（四）总结归纳，延伸中心 出示小马的话：小朋友们，听了妈妈的话，我终于通过自己的 实践成功过河了。在生活中，你有没有过曾经“动脑筋试一试”而 做过的事，大家一起聊一聊吧。 小结：在今后的生活中，要做一个勤于动脑、敢于尝试、敢于 实践的人，也希望你们在实践中获取更多的知识。 板书设计板书设计 14 小马过河 老牛图片 浅 高 小马图片 松鼠图片 深 矮 遇事要多动脑，并且要亲自尝试。 既不像也不像

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