2018-2019学年高中语文第二单元4诗经两首第2课时课件新人教版必修
46页1、第二单元,4 诗经两首,第二课时 素质提升,课 前 预 习,xin yn,hung,ji,m g,ku,fi,y,zi,莫 暮 晚,棘 急 紧急,3补写出下列诗句的空缺部分。 (1)靡室靡家, 狁之故。_,_。 (2)王事靡盬,不遑启处。_,_。 (3)昔我往矣,杨柳依依。_,_。,不遑启居,忧心孔疚,我行不来,今我来思,雨雪霏霏,课 内 动 脑,1氓中的男主人公具有怎样的形象特点? 我的见解:“氓”是一个无情无义、自私自利的负心汉。他先用假意的殷勤、誓言、占卜等手段,蒙骗女主人公的爱情和财产。婚后,便撕去面具,奴役、打骂妻子,等到女子年长色衰,便对她有了嫌弃之心。诗歌从他婚前婚后的变化中,展示了他狡猾、感情不专一和暴躁的个性。,2采薇一诗中诗人为什么从“采薇”写起? 我的见解:这里采用的是诗经惯用的比兴手法,“薇”是戍卒故乡田野里常见的野菜,诗歌由物及人,引起下文戍卒抒发浓浓的思乡之情。思乡怀亲的情感是抽象的,但当它化作故乡的一把野菜时,就变得具体可感了。 3采薇前三章段首只作一字更改,反复吟唱,有什么表达效果? 我的见解:这里的“薇”由“作”而“柔”而“刚”,以植物的生长暗示出时间
2、的变化,时光的流逝,戍役之漫长,更暗示了乡愁的渐浓、渐深、渐切。这三句的反复吟唱,抒发了人世沧桑之感。,4诗人王夫之在他的姜斋诗话中说:“昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。以乐景写哀,以哀景写乐,倍增其哀乐。”你对这种说法是如何理解的? 我的见解:(示例1)是“以乐景写哀,以哀景写乐”。前面四句景物描写“昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏”存在对应关系,即“杨柳依依”是“乐景”,对应“昔我往矣”,用以写征人离乡之哀;“雨雪霏霏”是“哀景”,对应“今我来思”,用以写久戍返乡之乐,从而起到“倍增其哀乐”的艺术表达效果。,(示例2)是“以乐景写哀”,不存在“以哀景写乐”。“昔我往矣,杨柳依依”一句虽然可以说是以乐景写离家出征时的哀伤,可“今我来思,雨雪霏霏”却绝对不是“以哀景写乐”。诗歌写主人公归来时,明明说“行道迟迟,载渴载饥。我心伤悲,莫知我哀”,何乐之有呢?,5采薇最后一节是抒情意味最浓的章节,“昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏”这句历来为人称颂的诗句,几千年来激荡着读者的心,请你把它改写成一段散文。谈一谈其中蕴涵的感情。 我的见解:改写:当年我离开家乡,戍守边关,正是
3、风光旖旎的春天,春风中丝丝垂柳,仿佛亲人难分难舍的牵挂,生死未卜,离家的心是多么伤痛!现在,经过多少岁月,经过多少磨难,九死一生,终于迎来了胜利的这一天,终于可以回家了!然而陪伴我的只有风,只有雪,不禁百感交集,凄怆难言。回家的路那么漫长,谁理解自己这么多年在外奔波的痛苦、返家路上的艰辛和内心的悲伤啊!,评价:(1)以往昔之虚衬眼前之实,以眼前之乐衬内心的悲苦。(2)以景写情,情景交融,含蓄蕴藉,耐人寻味。(3)“杨柳依依”与“雨雪霏霏”对比,突出不胜今昔之感。(4)外面风雪交加,腹内饥渴难当,与胜利归来的情景相比实在悲凉。(5)“我心伤悲”一句语调低沉,低回往复,气氛悲怆。,课 外 认 真,横穿诗经的河流 洪 烛 关关雎鸠,在河之洲。掀开诗经的第一页,总是那条河流阻挡住我的去路,所以我无法真正进入文字背后的生活。这是一条没有名字的河,记载了古老的爱情与农事,两千多年前的浪花溅湿我苍苔斑驳的草鞋。谁曾经贴着水面行走,并且歌笑歌哭?淑女与君子,艄公与过客,母亲与儿女,乃至时光与记忆,隔着同样一条河遥遥相望,构成周而复始的白昼和黑夜。如今,它又借助单薄的纸张间断了祖先的吟唱与后辈的倾听这条
4、跟血缘、传统、汉语有关的河哟。人间的银河,此岸是高楼广厦、齿轮与车辆,灯火通明的都市,而彼岸呢,彼岸有采薇的村姑、祈雨的礼仪,以及以渔猎为生的星罗棋布的部落,英国诗人库泊说:“上帝创造了乡村,人类创造了城市。”诗经在我心目中,尊贵如东方的圣经,记录着农业文明最古老的光荣。在这部边缘泛黄的典籍里呼吸的男女居民,是幸运的,因为他们生活在离造物主最近的地方,门前的原野、山峦、岩石,无一不是造物主最原始的作品。只有阡陌属于自己,于是那些手摇木铎的采诗官奔走于阡陌之上,聆听着大自然苍老的声音和人类年轻的声音,充满感恩的心情。村野气十足的诗经象征着一个时代民歌的时代,那也是人类咿呀学语、蹒跚学步的时代。,在大自然的露天课堂里,稚气未脱的书声琅琅。连文盲都可能成为真诚的歌手只要他用心灵读懂造物主手中的无字天书。甚至可以说,这是一些目睹造物主的指纹而成长的无名诗人,在平凡的劳动、情爱、游猎中获得神秘的智慧。和这些诗兴大发的自然之子相比,我们是苍白的,一生所触及的仅仅是书本、墙壁、道德以及间接的经验。今天的世界已经是被修改了的原稿。在钢筋水泥的城市里,我们很难发现上帝的手迹灵感的花朵,因为贫血而枯萎,而
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