2018届高考历史二轮专题复习 专题27 近代社会的民主思想与实践课件
48页1、专题27 近代社会的民主思想与实践,第四部分 选修部分,600分易混 概念&考点,700分综合 考法&考练,600分基础 考点&考法,本专题主要学习近代社会的民主思想与实践;民主与专制的斗争推动人类政治文明的不断发展;由于各国国情差异,产生不同流派的民主思想和不同形式的民主制度。西方民主思想家斯宾诺莎、洛克、卢梭等为民主制度的形成提供理论基础;英国、美国、法国等在民主实践过程中,用法律文件巩固革命成果,并构建以英、美为代表的资产阶级代议制的框架。中国资产阶级维新派、革命派的民主思想与实践推动中国政治民主化的进程。中西方无产阶级争取民主权利的斗争也推动世界民主政治发展。政治民主化发展是历史发展的必然趋势。,600分基础 考点&考法,考点82 近代西方的民主思想与实践 考点83 近代中国的民主思想与实践,考点82 近代西方的民主思想与实践,分考点1 西方专制理论与民主思想的冲突 考法1 西方专制理论与民主思想的冲突 分考点2 英国 权利法案 和君主立宪制的确立 考法2 英国议会与王权的斗争 考法3 英国权利法案的内容、确立的原则及意义 考法4 英国责任内阁制的形成 分考点3 美国 独立宣言
2、 和民主共和制度的建立 考法5 美国独立宣言及体现的民主思想,考法6 美利坚合众国宪法(1787年宪法)制定的背景 考法7 美利坚合众国宪法(1787年宪法)的内容与体现的原则 考法8 美利坚合众国宪法(1787年宪法)的意义与局限性 分考点4 法国人权宣言和民主共和制的艰难确立 考法9 法国人权宣言 考法10 法国政权更替频繁 考法11 拿破仑法典与拿破仑战争 考法12 法国共和制的最终确立 分考点5 世界无产阶级争取民主权利的斗争 考法13 英国宪章运动及对欧洲近代民主化的影响 考法14 第一国际和第二国际,考法1 西方专治理论与民主思想的冲突,1西方专制理论:君权神授 (1)中世纪(13世纪)意大利的阿奎那著有神学大全。宣称:君权神圣;教权高于王权;君主专制中央集权,维护基督教神权统治。 (2)英国斯图亚特王朝的詹姆士一世主张君权神授、王权至上,引起国王与议会之间的矛盾尖锐对立,最终导致资产阶级革命爆发。 2近代西方民主思想兴起发展的背景 (1)古希腊罗马时期的民主思想与民主制度为近代民主思想发展奠定基础。 (2)资本主义经济发展,但封建专制阻碍经济发展和人权的实现。 (3)文艺
3、复兴、宗教改革解放了人们的思想。 (4)斯宾诺莎的“天赋人权”思想为资产阶级政治原则提供理论的论证。,3近代西方的民主思想与影响,考法2 英国以后与王权的斗争,1发展脉络,2英国议会与国王的斗争 (1)权利请愿书:查理一世和议会因税收矛盾尖锐,议会通过权利请愿书,规定不经议会同意,国王不能征收新税。但查理一世解散了议会。权利请愿书为资产阶级新贵族与专制王权的斗争提供了法律依据。 (2)大抗议书:1641年,议会通过大抗议书,抨击王权,列举了查理一世滥用王权的行为,提出进行改革的要求,查理一世拒不接受,导致内战一触即发。 (3)民主与专制的反复斗争: 国王挑起内战,议会胜利,国王被处死,成立了英吉利共和国。 克伦威尔掌权后,解散长期议会,建立独裁的护国主政体。 1660年,斯图亚特王朝复辟。 1688年,“光荣革命”确立了资产阶级和新贵族的统治。 以上史实说明:英国资产阶级革命的特点具有曲折性、复杂性和反复性。,考法3 英国权利法案的内容、确立的原则及意义,1君主立宪制的确立:1689年权利法案的颁布。 2英国君主立宪制内容 (1)保证议会的权力:议会必须定期召开,征税权属于议会;议会下
4、院议员自由选举产生,在议会内享有演说、辩论或讨论国家大事的自由。 (2)限制国王的权力(立法、财政、司法、军事等):凡未经议会的同意,国王不得废止法律或停止法律的实施,不得找任何借口随意征税,和平时期不得招募或维持常备军等。 3基本原则:限制王权和议会权力至上。,4君主立宪制的形成、发展过程 (1)1689年权利法案通过,君主立宪制确立。 (2)责任内阁制的出现,君主立宪制发展。 (3)1832年议会改革,君主立宪制成熟。 5责任内阁制的形成:17世纪初的枢密院发展为内阁;英王“统而不治”后,内阁成为常设机构;18世纪沃波尔完善内阁制度;19世纪中期,内阁对议会负责的代议制民主正式确立。 6英国代议制民主政体建立的意义 (1)结束了英国封建专制制度,使英国走上了资产阶级政治民主化的道路。 (2)有利于缓和社会矛盾,使英国政治稳定和促进经济快速发展。 (3)顺应资产阶级民主与法制社会的历史潮流,促进资产阶级政治文明发展。 (4)对欧洲、北美地区和英国海外殖民地等产生不同程度的影响。今天许多国家采用英国式的代议制民主政治框架。,考法4 英国责任内阁制的形成,1英国责任内阁制的形成过程及产生
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