【最新word论文】试论韵律学“代词+(的)+名词”结构中“的”字的隐现【语言文学专业论文】

1、1试论韵律学“代词+(的)+名词”结构中“的”字的隐现摘 要：现代汉语“代词+（的）+名词”结构中的“的”字有时必须加，有时一定不能加，有时可加可不加，有时加与不加会出现意义上的变化，这些都是对外汉语教学中的难点。其实“代词+（的）+名词”结构中“的”字的隐现和意义的变换都受到韵律的影响。 关键词：代词+（的）+名词 音步 音节 韵律词 一、 “代词+（的）+名词”结构中“的”字隐现的一般规律 （一）单音节代词+单音节名词 1.必须加“的”的情况形成【2+1 式】 ，如：我的书。 从韵律学角度分析， “我的书”是由“我的”这一由两个音节构成的基本音步和“书”这一由一个音节构成的残音步结构组合产生的韵律词。其中“的”字为轻声，所以“我的”相当于一个音节的残音步，与“书”结合，组成相当于【1+1 式】标准韵律词的韵律结构，所以此结构稳定。 “谁”+的+名词，如：谁的笔。 “哪（儿） ”+的+名词，如： 哪儿的人。 “哪儿”看起来是双音节，但“儿”化音只是一个卷舌的动作它可以看作是单音节，所以为【2+1 式】 。 2.不符合此类结构，形成【2+1 式】的变形式。 “几”/“哪”一般都不适合此

2、结构，只能形成“几”+量词+名词的结构，中间不加“的” 。如：几本书。 （二）双音节代词+单音节名词 1.必须加“的”的情况 1）人称代词+的+名词，形成【3+1 式】 ，如：我们的水。 2）疑问代词+名词 哪里/怎样+的+名词，形成【3+1 式】 ，如：哪里的花。 3）指示代词+名词 这（那）/里/样/边+的+名词形成【3+1 式】 ，如：那边的山、这样的人。 2.不符合此类结构，形成【3+1 式】的变式。 多少+（量词）+名词，如：多少匹马。 3.中间不能加“的” 这（那）些+此类词，中间不加“的” 【2+1 式】 ，如：这些鱼。 （三）单音节代词+双音节名词 1.必须加“的”的情况【2+2 式】 1）人称代词+的+名词，如：我的班级。 2）疑问代词+名词 谁+的+名词，如：谁的书桌 。 2.不合此结构，成【2+2 式】变形式 几+量词+名词，如：几把椅子。 3.可加“的”也可不加“的”形成【2+2 式】或【1+2 式】 “人称代词+的+名词”结构中，如果双音节名词的第二个音节为轻声时，此2结构中的“的”可以省略【1+2 式】 ，如：我眼睛。 此时由“我”这个由一个音节组成的残音步

3、和后面“眼睛”这个由两个音节组成的基本音步结合，组成韵律词。由于眼睛的“睛”是轻声，所以“眼睛”相当于一个一节，是残音步，两个一个音节组合成【1+1 式】标准的韵律词。 （四）双音节代词+双音节名词 1.必须加“的” 【3+2 式】 1）人称代词+的+名词，如：他们的事业。 此类韵律结构是由“我们的”这三个音节组成的超音步与“事业”这一由两个音节组成的基本音步合成的韵律结构。其中“们” “的”两个轻声可看成一个音节，这样， “我们的”可看成两个音节的标准音步，相当于由两个标准音步合成的韵律结构，比较稳定。 2）疑问代词+名词 哪里/怎样+的+名词，形成【3+2 式】 ，如：哪里的报纸。 3）指示代词+名词 这样/边/+的+名词，形成【3+2 式】 ，如：这里的地形。 2.中间不加“的” ，形成【2+2 式】 什么+名词，如：什么文章。 二、 “代词+（的）+名词”结构中“的”字隐现在词法结构中的特殊规律 在代词+（的）+名词”结构中， “的”字隐现受到韵律词缩略等因素的影响出现一些特殊规律。 （一）代词+表亲属称谓的名词 1.单音节+单音节，中间不加“的” ，形成【1+1 式】 ，如：

4、我爸。 但是像“我爷” “我奶”很少使用，如果要使用，也是成对出现。 从韵律学角度看， “我爸”是“我的爸爸”的缩略形式。 “我的爸爸”是由“我的”和“爸爸”两个基本音步组合成的韵律结构。拆分后， “我的”的重音是“我” ， “爸爸”的重音是“爸” ，它们为【XIX2 式】 （其中 X 表示重音） ，将其重音组合就形成了“我爸”这样【1+1 式】的缩略形式。现代汉语中像这样“先拆分为二，再将重音合二为一”的韵律结构很多。如“代替培养”缩略为“代培”。 像“我爸”这样的韵律结构，相当于一个两个音步构成的【1+1 式】标准韵律词，所以此结构很稳定。但是用于文章标题时通常不用缩略形式，缩略形式口语意味浓重，不严肃，独立性较差。 2.双音节+单音节，加“的”不加“的”都不能说。 *我们爸（“我们”一般与单音节名词不能连用且汉语中【3+2 式】的缩略如果后一个词为同一语素组成的名词或连绵词不能缩略为【2+1 式】或【3+1 式】 。3.单音节+双音节，可加“的”也可不加“的” 【2+2 式】或【1+2 式】 ，如：我的爸爸、他爸爸。 4.双音节+双音节，如果后面两个音节一样，则必须加“的” 。如

5、： 我们的姐姐 我们的儿子 *我们姐姐 我们儿子 （二）人称代词“我（们） ”+表地点或地域范围 1.单音节+单音节，形成【1+1 式】 ，如：我国。 这类韵律词的构词方法也是音步拆分去重音的办法。如“我国=我们的中华3人民共和国” ，现将其分为“我们的”和“中华人民共和国”两个大的韵律结构，分别取重音“我”和“国”组合。 “我省=我们的 xx 省” ，重音形式为【X123X】,所以为我省。此类词音节少，听起来很简炼。 2.双音节+单音节，中间不加“的” 【2+1 式】 ，有的不加“的”也不能说。如： 我们省 *我们国 3.双音节+双音节，可加“的”也可不加“的” 【3+2 式】或【2+2 式】 ，如：我们的国家、我们国家。 （三）人称代词“我（们） ”+表集体意义或表军事政治意义的名词 1.单音节+单音节，中间不加“的”形成【1+1 式】 ，如：我班。 此类词也是由音步拆分取重音的形式构成的。如我们的中国共产党【X12 3456X】我党。此类词比原词更具主观色彩，能表达鲜明的立场。因为如果在“我们的中国共产党”中， “中国共产党”相对于“我们的”音节多应该相对重读，所以体现不出“我”

6、的立场“缩略后” “我”和“党”都是一个音节所以相对重读。特别是在“我校”这样的韵律词中“我”和“校”虽然都是一个音节但“我”的调值为 214 调，听起来饱满， “校”去声听起来短暂，更能起强调作用，表明立场。 2.双音节+单音节，中间不加“的” 【2+1 式】 ，有的不加“的”也不能说。 如： 我们班 *我们校 从韵律学角度看，这样的缩略韵律词，必须满足两个基本条件才能缩略：第一必须可以扩展成【X12.X】形式，第二，通常表抽象意义的不能缩。如：我们国家。如果表示具体的只能缩为我们共和国。如： 我们的 XX 班 我们的 XX 省 由此不难看出“我们+单音名词”比“我+单音名词”困难，因为“我+单音名词”能成为一个两个音节的标准韵律词。 “我们班”VS “我班” 我班更能表明立场，因为“我”的音律更完整读音更重。 “我班”过于正式所以没有我们班常用。 3.单音节+双音节，中间加“的”不加“的”一般都可以说，但意义有区别【2+2】 【1+2 式】 ，如：我的公司 VS 我公司。 “我公司”是“我们的公司”的缩略形式取重音构成的，不同的是“公”和“司”都不能代表公司这个意义，所以取两个音节

7、。它比我们的公司由更明显主观色彩。 4.双音节+双音节，可加“的”也可不加“的” 【3+2 式】或【2+2 式】 ，如：我们的国家、我们国家。 （四）人称代词+表关系或表职业的词 1.单音节+双音节，可加“的”也可不加【2+2 式】 【1+2 式】 ，如：我的朋友、我朋友。 不难发现此结构中【1+2 式】结构稳定，构词能力强，尤其最后一个音节短促时。更像一个标准的韵律词。 2.双音节+双音节，可加“的”也可不加“的” 【3+2 式】或【2+2 式】 。如： 我们的师傅 我们师傅 我们的老师 我们老师 4但是意义会有区别， “我们和老师”可以是同位语关系都指一个人，也可是不同的人，只有是不同人时，才相当于“我们的老师” 。 单音节代词+单音节名词通常组合成【2+1 式】韵律词，双音节代词+单音节名词通常组合成【3+1 式】或【2+1 式】韵律词；单音节代词+双音节名词通常组合成【2+2 式】韵律词；双音节代词+双音节名词通常组合成【3+2 式】或【2+2式】韵律词。 具体说人称代词/谁/哪儿（里）/怎样/这（那）样/边/里/儿与名词合用时通常加“的” ；几/多少/这/那与名词连用通常加量词不加“的” ；这些/那些与名词连用中间不加“的” 。但在句法或缩略形式中， “的”也会受韵律的影响而出现特殊隐现的情况。 参考文献： 曹剑芬.基于语法信息的汉语韵律结构预测J.中文信息学报， 2003， （3）. 冯胜利.论汉语的“韵律词”J.中国社会科学，1996， （1）. 胡伟湘等.汉语韵律边界的声学实验研究J.中文信息学报， 2002， （1）. 林茂灿.普通话语句中间断和语句韵律短语J.当代语言学， 2000， （4）.

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