教育部全国高等学校计算机本科专业教育评估委员会章程

1、4.1教育部全国高等学校计算机本科专业教育评估委员会章程 第一章 总则第一条 为开展计算机类本科专业教育质量评估工作，设立教育部全国高等学校计算机本科专业教育评估委员会（以下简称评估委员会）。 第二条 计算机本科专业教育评估的目的是加强国家对计算机本科专业教育的宏观指导和管理，保证和提高计算机本科专业教育的基本质量，更好地贯彻教育必须为社会主义建设服务的方针。第三条 评估委员会是教育部授权的组织实施普通高等学校计算机本科专业教育评估工作的专家机构。接受建设部高教司的指导和协调。 第四条 评估委员会的主要任务是通过对被评估机构计算机本科专业的办学水平、教育质量、办学条件进行客观、科学地评价，以推动计算机本科教育的不断改进，提高办学效益，进而促进整个计算机专业教育的发展。 第二章 组织机构 第五条 评估委员会委员及正、副主任委员由高等学校计算机专业教学指导委员会、中国计算机学会以及相关行业协会推荐，由教育部聘任。 第六条 评估委员会由1721名委员组成，其中非教育领域的科学家和工程技术专家应占有一定比例。 第七条 评估委员会设主任委员1名，副主任委员23名，秘书长1名。 第八条 评估委员会

2、每届任期四年，委员连任最多不超过两届。如有评估委员会成员因故不能履行其职责，并导致委员会成员少于17名，可在届期内由计算机专业教学指导委员会、中国计算机学会以及相关行业协会另行推荐，报教育部聘任。 第九条 评估委员会可聘请委员会以外的计算机教育工作者和科技专家组成视察、监督、指导、咨询等临时工作小组以推进评估工作，也可根据需要邀请国外学者参加咨询。临时工作小组根据工作需要可设秘书1人。受聘请工作人员没有决策权。 第十条 评估委员会最终决策权归全体委员会。 第十一条 评估委员会常设办事机构为评估委员会办公室，秘书长主持处理办公室日常事务。 第十二条 评估委员会经费主要来自各申请评估学校的申请费及评估费、教育部的补助和社会各界的赞助。评估经费的开支办法由评估委员会制定。 第三章 职能与权限 第十三条 评估委员会接受全国计算机类院系对评估事项的咨询。对评估通过的院系和有条件通过的院系，委员会将对其在有效期内保持评估鉴定状态进行监督，对评估结论意见、建议中提出的改进情况进行督促。对评估未通过学校的计算机类院系（专业）建设进行咨询。 第十四条 评估工作包括审查申请资格、审阅自评报告、派遣视察小组

3、、审阅视察报告、作出评估结论、颁发证书。 第十五条 评估工作的程序可包括三个阶段： （一） 申请与审核 评估委员会要对提出的申请作出受理或拒绝受理的决定。 （二） 自评与审核 评估委员会要对受理申请的高等学校所递交的自评报告进行研究，制定评估工作计划和日程安排，派遣现场检查小组，审阅现场检查报告，最后做出评估结论。 （三） 申诉与复议 被评估的高等学校对评估委员会的评估结论持有不同意见，可以向教育部提出申诉。评估委员会根据教育部的复议决定进行复议。 第四章 工作制度 第十六条 评估委员会一般每年召开一次年会，其他会议根据需要安排。 第十七条 评估委员会作出的任何决议必须在有不少于三分之二委员出席的委员会会议上、并得到不少于全体委员总数二分之一以上的赞成票方为有效。 第十八条 为提高评估工作的规范性，保证评估的顺利实施，评估委员会应制定有关评估标准、评估程序与方法、评估视察小组工作指南及有关评估工作的细则等评估文件，并根据需要进行修订，逐年度公布工作文本。第十九条 对本章程条款的增添、修正和废除，均须经评估委员会讨论通过，并报教育部批准后实施。 第五章 附则 第二十条 本章程的解释权归教

4、育部全国高等学校计算机本科专业教育评估委员会。4.2全国高等学校计算机本科专业教育评估标准的说明 计算机专业可以选择按照研究型、工程型、应用型三种培养模式中的一个或若干个申请评估。按照任意一种培养模式评估合格，即被认定为计算机本科专业教育评估合格。计算机本科专业教育评估指标体系如下：1. 专业培养目标办学定位，毕业生描述，实施方案2. 教学计划与课程设置计划与目标，课程数学大纲，课程建设3. 教学实施手段，过程，考核，研究，学生指导4. 师资队伍数量与稳定性，学历背景，教学介入，专业与技术能力，科研与培训5. 教学条件与利用经费，实验条件与利用，图书资料条件与利用，网络条件与利用6. 教学管理与质量保障规范与文档，质量保障机制，质量保障措施，毕业生跟踪7. 生源与毕业去向生源，毕业生去向，典型毕业生，标志指标，社会奖学金来源4.3计算机科学与技术专业评估标准（研究型）1. 专业培养目标理解教育部关于专业分类的指导思想，了解教育部相关文件对研究型计算机学科的要求，了解社会特别是本学校所在地区对本专业毕业生的需求，了解学生的就业期望。了解本学科的现有基础、条件、环境、特色等情况。以客观的分

5、析和翔实的资料说明本学科以培养研究型人才为办学定位的合理性，并且提出切实可行的实施方案。(1) 办学定位1) 适应计算机科学发展以及社会发展的需要，培养德智体全面发展的人才2) 以培养研究型人才为主要目标，加强学生理论基础和系统的专业知识的培养3) 创建良好的学习条件和研究氛围，培养学生的科学素养、科研意识和钻研精神(2) 毕业生描述1) 较好地掌握工科公共基础知识2) 初步了解整个学科的知识组织结构、学科形态、典型方法、核心概念和学科基本工作流程方式3) 较为系统地掌握计算机专业核心知识，具有较为扎实的基础理论知识4) 受到良好的科学思维和科学实践的基本训练5) 初步了解学科当前发展现状和未来发展趋势6) 能够理论联系实际，具有运用所学专业知识解决简单专业技术问题的能力7) 具有较好的科学素养和文化修养8) 具有较高的综合竞争实力(3) 实施方案1) 通过确定合理的教学计划和课程体系，形成科研型学生所需的知识结构2) 保证资金和其他资源的支持，保证教学计划的实施3) 有相应的机制，督促教师在教学和教育方面承担应有的责任4) 有相应的机制，鼓励学生在学习以及各种活动中发挥主观能动作用5

6、) 有完整的制度保证方案的实施，定期进行自我评估，对各级责任部门和责任人的工作进行检查，并根据自查出来的问题及时采取对策2. 教学计划与课程设置围绕培养目标制定教学计划和课程设置。课程建设必须考虑本专业预期达到的目标，首先应符合计算机学科完整的知识体系的要求，使学生通过相应课程的学习，能够从不同层面了解计算机学科本质、理论基础等核心知识单元，掌握计算机科学和技术的方法论。这是学生将来继续从事与计算机有关的科学研究所必需的基础。课程结构要具有系统性，要注重数学基础训练，注重算法和问题求解能力的培养，突出基础性、前沿性和时代性内容的结合，要有良好的实验技术与技能的基本训练。(1) 教学计划与培养目标的针对性教学计划要适应计算机科学发展的需要和我国计算机领域的科研现状，以培养研究型人才为目标。教学计划要明确包含对学生创造力的开发，分析能力以及解决问题能力的训练，钻研精神和求知欲望的培养等措施和方案。(2) 课程教学大纲1) 课程设置涵盖计算机学科的数学基础、计算机的基本概念、基本原理、基本方法和基本技术等基础理论知识2) 课程中要有较大比例的数学基础课，包括离散数学、微积分、概率论和统计、算

7、法分析、问题求解等3) 核心内容包括算法、数据结构、程序设计基础、软件设计以及计算机组织与系统结构、操作系统、人工智能、数据库系统和计算机网络等主干课程4) 实践环节包含科学和工程方面的实验科学课程，训练学生应用科学方法解决实际问题的动手能力，培养学生具有撰写各种技术报告以及实验报告的能力，培养学生掌握阅读计算机技术和研究类书籍和文献的方法5) 课程中要包含指导、培养和训练学生撰写科技论文的内容6) 课程设置中包含使用计算机程序设计语言进行系统设计的实习课程，例如：数据结构实习、操作系统实习、编译原理实习等。要求学生要精通至少一种计算机程序设计语言7) 课程包含人文、社会科学、艺术等旨在扩大学生知识面、培养学生综合素养的内容(3) 课程建设1) 合理选用教材，国外典型教材和国内优秀教材要有合适的比例2) 有计划进行教材建设，编写适合本学科特点的教材3) 根据前沿性和时代性的要求，课程必须包含计算机领域的最新进展。课程设置和授课内容要根据计算机发展情况适时调整4) 课程安排上要留给学生选择选修课的较大自由度3. 教学实施提出具体的、切实可行的推进教学目标实现的手段和方法，保证教学计划的完

8、成。(1) 手段1) 教学手段多样化，应该包括多媒体教学、网络教学、传统教学、互动式教学等多种教学手段2) 适当采用原版教材和采用英语教学(2) 过程1) 教学过程要活跃，加强学生的参与程度，增加讨论式教学的比重2) 教学方式要新颖，调动学生的学习兴趣，鼓励学生思考问题3) 教学内容要丰富，有利于拓宽学生的知识面(3) 考核1) 考试题目和形式要注重考察学生对核心问题的理解分析能力以及解决实际问题的能力。考试形式除了试卷形式，还应该包括论文、实验、上机操作和口试等多种形式2) 毕业论文要求包括对选题意义的论述、对研究现状的分析、对研究问题的提炼，以及解决问题方法的介绍和讨论(4) 研究要开展相应的教学科研活动，包括教育教学论文，教学奖励，精品课程等成果(5) 学生指导1) 出设立专门的机构和岗位，为学生提供定期的专业咨询服务2) 实行班主任负责制，加强学生的管理工作3) 学生应该有大量机会和教师进行交流，包括在课堂上和主讲教师及课外和助教的有效交流4) 推行导师制，学生和学术指导教师定期会面，学生应该及时得到课程选修和职业发展方面的建议5) 学生应该有机会参加各类学术和非学术的学生社团

9、，培养自己的专业素质和健全的人格6) 学校要有计划地组织学生参加一些提升学生整体能力的竞赛，包括专业竞赛，如ACM等组织的各种竞赛、美国应用数学工业协会等数模竞赛，以及国内的大学生数模竞赛和挑战杯、全国电子设计大赛等，以及非专业的竞赛，如辩论比赛等7) 保证学生到实验室参加科研活动的机会4. 师资队伍师资是保证学生培养质量的重要方面，该专业必须拥有一支能够支撑该专业发展的师资队伍。作为研究型定位的计算机专业，其师资应该具有比较强的科研背景和确定的学术方向，同时还要具有相应的教育教学水准，做到科研与教学的相互促进。(1) 固定教师的数量和稳定性有计划地进行教师队伍建设，有计划地对青年教师进行教学方法的培训，老中青教师比例合理搭配，保证有足够的教师来保障教学工作的连续性和稳定性。(2) 教学介入程度1) 教师队伍整体的专业方向全面分布合理，保证教师专业方向和课程内容的有机结合，能够开设出各种需要的课程并能满足课程计划调整的需要2) 教师的科研工作和教学工作的时间分配合理，保证教师能够完成所负责课程的各项工作，包括备课、课堂上的授课、与学生的交流以及与助教的合作。3) 教师与学生的比例合理，保证教师能够给学生进行与教学和研究相关的指导工作(3) 教师的专业水平1) 教师中教授、副教授和讲师比例分布合理，教师应该在自己的学术方向具有较高的水平。包括：发表较高质量的科技论文，负责或参与各种科研项目，有足够的科研经费，成为学术期刊的编辑和学术会议的程序委员会成员，为学术会议和期刊评审论文等2) 青年教师要具备一定的竞争实力，保持在科研活动中的活跃状态(4) 教师的学历和专业背景1) 授课教师在其学习经历中至少有一个阶段是计算机专业的学历，以保证对计算机学科本质的深刻理解并将其传

《教育部全国高等学校计算机本科专业教育评估委员会章程》由会员luoxia****01804分享，可在线阅读，更多相关《教育部全国高等学校计算机本科专业教育评估委员会章程》请在金锄头文库上搜索。